王云霞

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求、是時(shí)代的要求、也是語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的要求。本文就如何在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中滲透思想品德教育進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞?思想品德;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.15，H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0033-01

“學(xué)語文就是學(xué)做人”。身為一名語文教師我深刻體會(huì)到在教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求、是時(shí)代的要求、也是語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求更是學(xué)生身心發(fā)展的要求。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，是進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)機(jī)。作為一名一年級(jí)的語文教師，我一直在努力地探索著在語文教學(xué)中滲透德育的方法，并實(shí)踐于自己的教育教學(xué)中。小學(xué)一年級(jí)的語文教材在內(nèi)容可分為漢語拼音、識(shí)字、寫字、古詩名言、口語交際、課文等幾部分內(nèi)容。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、在漢語拼音教學(xué)中滲透德育

低年級(jí)語文教學(xué)中拼音教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)它是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但在漢語拼音教學(xué)中教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，不注重思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)處于相對抽象和枯燥之中，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)效率。因此適時(shí)對孩子進(jìn)行德育滲透是非常有必要的。我在教“b”、“p”、“m”、“f”時(shí)我就用了個(gè)簡短的順口溜來引出這四個(gè)拼音：爸爸和我爬山坡（P），爬上山坡去看大佛（f），大喇叭正廣播（b），愛護(hù)大佛不要摸（m）。這樣既讓孩子輕松記住了它們的讀音又對孩子進(jìn)行了愛護(hù)文物的品德教育。在學(xué)習(xí)“j”、“q”、“x”和“ü”相拼“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，一名學(xué)生舉手站起來說：“小ü看到j(luò)、q、x挖掉魚眼還念ü”說是在學(xué)前班就會(huì)了。此時(shí)我沒有簡單的否認(rèn)，而是問：“小魚兒可不可愛？你喜歡它嗎？”“你忍心傷害它嗎？”于是我們修改了兒歌：“小ü喜歡j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻?！辈粌H掌握了枯燥的規(guī)則也上了一堂愛護(hù)小動(dòng)物、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的德育課。

二、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫字。在識(shí)字教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，同時(shí)這也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要過程。如關(guān)于“打”字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音、分析了這個(gè)字的字形。在組詞中，一名學(xué)生組了“打人”。其余紛紛跟著說“打架、打罵、打死、打倒”。我順勢引導(dǎo)：“這些詞說得不錯(cuò)，但我們能隨便打人、打架、打罵別人嗎？”孩子們紛紛搖頭。利用插圖教學(xué)反義詞“老”和“幼”時(shí)，我問學(xué)生：“你看到了什么？你覺得小朋友做的對嗎？為什么？”根據(jù)回答總結(jié)出在平時(shí)的生活中要尊老愛幼的道理。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

三、在寫字時(shí)也要適時(shí)進(jìn)行德育教育

在寫字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在教學(xué)“相”這個(gè)字時(shí)，變捺為點(diǎn)的好處是什么？并及時(shí)加以點(diǎn)撥：中國是禮儀之邦，向來有“互相謙讓”的好傳統(tǒng)?！跋唷弊笙旅婺┕P改捺為點(diǎn)可以使右邊的“目”舒展開，這樣整個(gè)字就挺拔有生氣;字如此，做人更是這樣。同學(xué)之間交往時(shí)應(yīng)從全局出發(fā)，注意團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。

四、在古詩韻文中進(jìn)行德育滲透

古詩是我國文化藝術(shù)的精華，在古詩教學(xué)中，要結(jié)合教材提供的插圖和多種教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如在講解《春曉》時(shí)抓住“夜來風(fēng)雨聲?；渲嗌佟?。體會(huì)詩人那種熱愛自然的情懷，提升孩子喜愛春天融入自然的思想感情。在講解《靜夜思》時(shí)抓住“舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)”讓孩子們體會(huì)詩人那種熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情，從而提升孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜現(xiàn)在美好生活的思想感情。在講解“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”這句話時(shí)，教育學(xué)生無論做什么事都要提前做好計(jì)劃。

五、在口語交際中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)低年級(jí)語文教材注重對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，這為以后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《該怎么辦》時(shí)點(diǎn)撥孩子知錯(cuò)就改就是好孩子的思想品質(zhì)，在生活中做一個(gè)誠實(shí)守信的的人;教學(xué)《續(xù)講故事》中培養(yǎng)孩子互相幫助的思想意識(shí);教學(xué)《垃圾處理我有辦法》中培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí);教學(xué)《未來的橋》中培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的思想意識(shí)。

六、在學(xué)習(xí)課文中更要適時(shí)進(jìn)行德育教育

小學(xué)語文教材的德育滲透意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間，因此既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容;又要設(shè)計(jì)好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受課文知識(shí)的同時(shí)，不自覺地接受品德教育。在學(xué)習(xí)《看電視》時(shí)我就問：爸爸明明是個(gè)足球迷為什么卻換成京劇？孩子當(dāng)然會(huì)想到是孝敬奶奶;我又問孩子：那奶奶看著我和爸爸打盹又換成體育頻道為什么？孩子們紛紛回答：“奶奶愛自己的孩子。”于是我就總結(jié)：“一家人在一起只有做到互相敬愛，才算是相親相愛的一家人。學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》讓孩子懂得勤勞是一種美德;學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時(shí)讓孩子們懂得知恩圖報(bào)……

孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為一名語文教師除了有博大的胸懷，高尚的情操，和至誠至真至愛的人格還要在常規(guī)教學(xué)中，適時(shí)滲透德育，相信一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向道德光輝的頂點(diǎn)。