張永霞

摘 要?《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。為此，我們針對(duì)我們地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，研究出一套系統(tǒng)的拼音教學(xué)策略，提高語(yǔ)文教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的能力，使拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。同時(shí)讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣;促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展;提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力。該策略包括漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)模式、因材施教策略和訓(xùn)練與練習(xí)策略。

關(guān)鍵詞?趣味教學(xué);因材施教;訓(xùn)練與練習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0003-01

《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用?；谡Z(yǔ)言環(huán)境、地方方言、師資隊(duì)伍、學(xué)前教育等因素給拼音教學(xué)帶來(lái)的諸多困難，如何讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使?jié)h語(yǔ)拼音更好地幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話，成為一個(gè)問(wèn)題。于是在新課程背景下，我們通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、具體操作方法等的探索，形成一系列語(yǔ)文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)切實(shí)可行的教學(xué)策略。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)拼音基礎(chǔ)，說(shuō)好普通話，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。該策略包括漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)模式、因材施教策略和訓(xùn)練與練習(xí)策略。

一、小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)模式

“興趣是最好的老師”。漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，教材漢語(yǔ)拼音部分安排的又是集中學(xué)習(xí)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較困難的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我們通過(guò)查閱資料，調(diào)查研究，形成了小學(xué)漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)模式，即“故事激趣——趣味探究——趣味練習(xí)——趣味延伸”。

（一）故事激趣。在學(xué)習(xí)拼音的第一課，我們就告訴孩子，所有的拼音字母組成了一個(gè)拼音家族，就和我們?nèi)祟?lèi)一樣，在這個(gè)家族里，有小孩有大人。我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)字母a、o、e就是漢語(yǔ)拼音家族最小的六個(gè)孩子中的老大、老二和老三。在孩子的頭腦中建立起拼音家族的概念，然后每一節(jié)拼音課就都成了“故事課”，說(shuō)的都是拼音字母家族成員的故事。這些生動(dòng)的故事讓孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)地接受漢語(yǔ)拼音知識(shí)，從而學(xué)好拼音。

（二）趣味探究。在教學(xué)過(guò)程中，我們提倡教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。比如編兒歌、猜謎語(yǔ)這些幫助孩子記憶漢語(yǔ)拼音有效的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中先給學(xué)生示范，再可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦。

（三）趣味練習(xí)。經(jīng)過(guò)我們深入探究，多以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行練習(xí)。用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式練習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。如練習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（四）趣味拓展。課后，教師順勢(shì)引導(dǎo)，把活動(dòng)延伸。讓學(xué)生和同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居小朋友一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容。

二、小學(xué)漢語(yǔ)拼音因材施教教學(xué)策略

漢語(yǔ)拼音教學(xué)受方言影響較重，因此，只有了解了本地方言特點(diǎn)，才能在教中學(xué)重視對(duì)方言發(fā)音的糾正和輔導(dǎo)，才能避免學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)存在。針對(duì)我們北方地區(qū)的方言，教師在后期的識(shí)字教學(xué)中要采取行之有效的方法，進(jìn)行因材施教。

（一）針對(duì)方言，尋找差異，把握技巧，重點(diǎn)突破

我們水冶地區(qū)的方言與普通話的差異不大，但是有一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是平翹舌音不分，前后鼻音不分，因此，在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)存在的問(wèn)題，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分辨、掌握平翹舌音前后鼻音的發(fā)音技巧，不斷進(jìn)行正音。進(jìn)行多方面的調(diào)查分析，對(duì)水冶方言區(qū)的拼音教學(xué)“對(duì)癥下藥”。教師要明確平翹舌音前后鼻音的發(fā)音技巧，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)練習(xí)。

（二）識(shí)字教學(xué)，對(duì)比分辨，分類(lèi)練習(xí)，測(cè)試提高

在識(shí)字教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生分辨讀音，有所側(cè)重。教師必須經(jīng)常性地把兩種易混的讀音聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分辨。針對(duì)前后鼻音平翹舌音的字音，教師進(jìn)行示范，有耐心地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行比較，發(fā)準(zhǔn)易混的音。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有平翹舌音前后鼻音的字進(jìn)行分類(lèi)整理，形成一個(gè)分類(lèi)本，通過(guò)組詞、寫(xiě)句子進(jìn)一步熟悉，運(yùn)用晨讀午頌時(shí)間對(duì)這些字進(jìn)行讀、寫(xiě)、說(shuō)多方面練習(xí)，做到牢固掌握。通過(guò)一個(gè)階段的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，針對(duì)平翹舌音前后鼻音的字進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試改錯(cuò)，鞏固正確發(fā)音效果。

三、小學(xué)漢語(yǔ)拼音訓(xùn)練與練習(xí)教學(xué)策略

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味拼音教學(xué)和因材施教對(duì)比教學(xué)之后，為了進(jìn)一步鞏固拼音教學(xué)的教學(xué)效果，我們經(jīng)過(guò)研究，形成了漢語(yǔ)拼音訓(xùn)練與練習(xí)策略。此項(xiàng)策略主要從兩方面進(jìn)行：

（一）多講普通話，講標(biāo)準(zhǔn)普通話。首先我們?cè)谌７秶鷥?nèi)推廣普通話，形成說(shuō)普通話的氛圍。其次，我們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生說(shuō)普通話的積極性。如：舉行推普黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽，召開(kāi)推普主題班會(huì)，開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全拼音閱讀訓(xùn)練。在一年級(jí)上冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)后，再定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全拼音閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)有很大的幫助。通過(guò)種全拼音閱讀訓(xùn)練，學(xué)生就能像認(rèn)讀漢字一樣熟練地認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的音節(jié)了。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡汀.走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.