楊芳 李小紅

摘 要?我們以家校合作為抓手，以親子閱讀為契機(jī)，打破家校合作界限，優(yōu)化方式豐富情感;健全親子閱讀體系，培養(yǎng)習(xí)慣提升素養(yǎng);拓寬親子閱讀平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)收獲能力。在家校合力下，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社區(qū)資源、書香校園、家庭書吧里等地隨處可見(jiàn)親子閱讀的身影;讓農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀落到實(shí)處，收獲成效;讓孩子們?cè)谟H子閱讀的引領(lǐng)下感受閱讀的精彩、領(lǐng)悟親情的可貴，在幸福快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞?家校合作;親子閱讀;海量閱讀;成效研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0114-01

家校合作是在深入考察家庭教育與學(xué)校教育各自優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上所形成的一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)的運(yùn)作方式，其立足的基點(diǎn)是家庭、學(xué)校的教育資源的有機(jī)整合，其目標(biāo)是構(gòu)建教育合力。在教育中，親子閱讀能讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、熏陶優(yōu)秀品質(zhì)、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、發(fā)展思維能力、提高寫作能力和交往能力。家校合作助力親子閱讀已是當(dāng)前的熱門研究，并日益受到廣泛關(guān)注，那么在家校合作視角下，我們農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀就有了強(qiáng)大的后盾。大家群策群力，多管齊下，促進(jìn)家校合作的正常開(kāi)展。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自覺(jué)地閱讀，讓閱讀成為一份情感一種時(shí)尚。在家校合力下，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社區(qū)資源、書香校園、家庭書吧里隨處開(kāi)見(jiàn)親子閱讀的身影，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子們?cè)谟H子閱讀的引領(lǐng)下健康成長(zhǎng)，讓家校合作成就孩子的幸福人生。

一、打破家校合作界限，優(yōu)化方式、豐富情感

家校合作是孩子感悟幸福的有效途徑。近年來(lái)，為了有效開(kāi)展家校合作工作，給學(xué)生搭建一個(gè)完美的生活、學(xué)習(xí)、閱讀平臺(tái)，我們開(kāi)展了大量的主題活動(dòng)，并致力于打破家校合作常規(guī)界限，優(yōu)化家校合作方式，靈動(dòng)創(chuàng)新合作方法，讓家校合作落到實(shí)處。

（一）建立家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校的建立，有利于家校之間的合作交流，家長(zhǎng)利用課余時(shí)間到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)、感悟、聽(tīng)取專家講座，將最新的家校合作理念教給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到家校合作的重要性和緊迫性。從而積極支持、配合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，把握孩子健康的成長(zhǎng)航標(biāo)，讓孩子幸福成長(zhǎng)。

（二）匯編家校指南。為了進(jìn)一步拉近家校距離，在創(chuàng)新家校合作的方式時(shí)，我校積極編寫家校合作指南報(bào)紙。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)老師組成的編輯組里，大家積極編輯報(bào)紙，以最有效的家長(zhǎng)合作方式，最直接的親子閱讀感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展親子活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常性地開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與志愿服務(wù)。在服務(wù)中，家長(zhǎng)見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)歷程，也體會(huì)到了老師的辛苦。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行深層次的情感對(duì)白，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)、相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)與親子閱讀體驗(yàn)。

（四）落實(shí)家訪任務(wù)。近年來(lái)，我校積極開(kāi)展萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)，教師們走進(jìn)學(xué)生家庭，與父母進(jìn)行情感交流，走進(jìn)學(xué)生家庭書房，倡導(dǎo)親子海量閱讀。在交流中增進(jìn)情感，讓家校合作形成育兒默契。

二、建全親子閱讀體系，培養(yǎng)習(xí)慣、提升素養(yǎng)

親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。親子閱讀體系的構(gòu)建，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的緊密配合。學(xué)校老師無(wú)私教導(dǎo)閱讀方法，家長(zhǎng)用心陪伴親子閱讀，孩子立志養(yǎng)成好的習(xí)慣，三者緊密團(tuán)結(jié)，各取所需，形成體系。學(xué)校以創(chuàng)建書香校園為己任，大力提倡海量閱讀和親子閱讀，并進(jìn)行學(xué)科整合，以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展。家庭以書香為目標(biāo)，陪孩子買書充實(shí)書房，陪孩子親子閱讀充實(shí)情感，陪孩子在書中領(lǐng)悟人生，超越夢(mèng)想。孩子用心地體會(huì)家長(zhǎng)合作視角下親子閱讀的成效，愛(ài)上閱讀，在親子閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升學(xué)科素養(yǎng)、提高寫作能力，讓親子閱讀成為孩子童年生活中最美的畫面。

三、拓寬親子閱讀平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲能力

為了更好地進(jìn)行親子閱讀，社會(huì)諸多場(chǎng)所為親子閱讀提供了良好的體驗(yàn)平臺(tái)。為了讓閱讀之風(fēng)在學(xué)校蔓延，我們從全校立場(chǎng)出發(fā)，提出解決對(duì)策：合理引導(dǎo)、形成共識(shí)。我們積極拓寬親子閱讀平臺(tái)，建立開(kāi)放式幸福書吧，讓家長(zhǎng)和孩子自由閱讀，溫馨的親子閱讀氛圍產(chǎn)生巨大的社會(huì)正能量，讓孩子在愛(ài)的熏陶下幸福成長(zhǎng)

（一）依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，明確親子閱讀任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代非常流行的一種學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵?lè)平臺(tái)，各大網(wǎng)站都儲(chǔ)備豐厚的文化底蘊(yùn)，它們能夠讓我們無(wú)知的大腦燃燒思維碰撞的火花。為了更好地開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并積極拓寬平臺(tái)，讓老師和家長(zhǎng)們?cè)谄脚_(tái)中學(xué)習(xí)親子閱讀方法，掌握親子閱讀的技巧和學(xué)問(wèn)，從而行之有效地開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)親子閱讀國(guó)際化，先進(jìn)化，讓家校合作視角下的親子海量閱讀獲取成效，讓孩子們?cè)陂喿x中收獲能力，領(lǐng)悟情感。

（二）憑借社區(qū)資源，激發(fā)親子閱讀興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，共享書香、共建文明的親子閱讀之風(fēng)吹遍大街小巷。各社區(qū)為改進(jìn)民生工程，積極開(kāi)發(fā)資源。社區(qū)擁有閱覽室、圖書館、電子書屋等平臺(tái)，倡導(dǎo)文明閱讀的生活理念。走進(jìn)街頭巷尾，我們能深刻感受到濃濃的書香和相親相愛(ài)的溫暖民風(fēng)。

（三）創(chuàng)建書香環(huán)境，營(yíng)造親子閱讀氛圍。良好的環(huán)境造就良好的品質(zhì)，為營(yíng)造溫馨的親子閱讀氛圍，提高親子閱讀質(zhì)量，并將我校家校合作視角下的親子閱讀工作進(jìn)行深入研究，我們積極為孩子創(chuàng)建書香環(huán)境。經(jīng)過(guò)書香家庭、書香校園的創(chuàng)建，讓孩子在家有父母的熏陶，在校有老師同學(xué)的指引，好的習(xí)慣自然而成。

書是我們的成長(zhǎng)伙伴，它讓我們陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。親子閱讀具有極大的魅力，它讓孩子在父母的熏陶下感受閱讀的精彩，領(lǐng)悟親情的可貴。在家校合作視角下，我們以家校合作的為抓手，以親子閱讀為契機(jī)，以課題研究為載體，讓農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀落到實(shí)處，收獲成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢撲，梁霞.論家校合作的社會(huì)化價(jià)值[J].全球教育展望，2006（12）：49.