葉金慧

摘要：在現(xiàn)在的新課改教育背景下，一些新的教學(xué)手段逐漸滲透到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，其中思維導(dǎo)圖就受到了很多老師的引用。在小學(xué)英語的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生將分散的知識結(jié)合起來，讓小學(xué)生可以提高他們自身的學(xué)習(xí)效率，同時也可以對他們的思維能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語；創(chuàng)新應(yīng)用

所謂的思維導(dǎo)圖又可以叫做“心智圖”，主要結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等，通過運(yùn)用圖文并茂的技巧，加深學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的印象，提升學(xué)生的邏輯思維能力的同時，對他們的學(xué)習(xí)效率也起到了積極的推動運(yùn)用。所以為了提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，作為一名英語任課老師，首先就要從自己出發(fā)，先端正自己的教學(xué)態(tài)度，然后在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，讓這一教學(xué)方法可以發(fā)揮它們的全部作用，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是利用思維導(dǎo)圖并不僅僅只是進(jìn)行圖文的制作，還要在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。下面筆者就主要從對話、詞匯以及讀寫課型等三個不同的課型入手，闡述具體的教學(xué)策略。

1 利用思維導(dǎo)圖，深入對話課型

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)課本上有很多的英語知識是以對話的形式展現(xiàn)出來的，這樣可以讓學(xué)生可以跟讀故事一樣進(jìn)行文章的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在這樣的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)，老師就要將思維導(dǎo)圖引入到對話課型當(dāng)中去，讓小學(xué)生根據(jù)形象的圖片以及文字的結(jié)合，加深對英語課本上對話的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時也有利于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在進(jìn)行小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語老師就可以在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級下冊課本上Unit2 My favourite season的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以給出一個相關(guān)的概念圖，先讓學(xué)生根據(jù)圖上的提示說出season主要有spring summer autumn winter這四種，然后再讓學(xué)生兩兩組合進(jìn)行對話，說出不同的季節(jié)的天氣以及相關(guān)的娛樂活動。這種教學(xué)模式很好的加深了學(xué)生對英語句子的印象，促進(jìn)思維導(dǎo)圖在課堂上的滲透。

2 利用思維導(dǎo)圖，深入詞匯課型

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，最基礎(chǔ)也是最重要的就是英語單詞。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，老師只會讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦，卻不注重方式方法，使得學(xué)生對背單詞產(chǎn)生一種抵觸心理。而通過思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用，老師在課堂上可以利用圖和文相結(jié)合的方式，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生的記憶，讓他們的好奇心被充分激發(fā)出來，提高他們的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

例如：在進(jìn)行小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，老師就可以在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯的時候，就首先在黑板上寫上一個colour這個單詞，讓學(xué)生進(jìn)行回答，看看我們的生活中平常都有哪些顏色是比較常見的。然后學(xué)生每回答出一個，就讓他們用相應(yīng)的顏色畫一個線條，最終學(xué)生們回答完畢了，同時也創(chuàng)作出了一個作品出來。這樣的教學(xué)課堂有利于活躍課堂氛圍，同時對學(xué)生對英語知識的掌握起到很好的作用，提升他們的英語素養(yǎng)以及英語知識水平。

3 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，深入讀寫課型

在英語這一學(xué)科當(dāng)中，并不只是單詞以及語法的學(xué)習(xí)，閱讀以及寫作同樣占據(jù)著很重要的地位。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多老師往往就會忽略這一點(diǎn)，影響學(xué)生的語言表達(dá)能力不說，還進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生們的寫作水平?jīng)]有辦法很好的提高。但是通過在課堂中引入思維導(dǎo)圖，改善了以前的教學(xué)模式，促進(jìn)了小學(xué)英語課堂中的讀寫結(jié)合，讓學(xué)生們通過閱讀為寫作打基礎(chǔ)，通過寫作提高閱讀能力。并且在這種圖文并茂的課堂中，學(xué)生們可以得到老師及時的指導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，構(gòu)建和諧班級的同時，也有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，老師就可以在讀寫課型中利用思維導(dǎo)圖的模式。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上六年級上冊I have a pen pal.的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以在黑板上制作一個導(dǎo)圖。首先在黑板上先畫出一個魚的大框，然后在魚頭的位置寫上Different clubs，然后后面分為四個部分，每一個部分都有每個俱樂部主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時間、人物還有聯(lián)系方式。就好比說第一個俱樂部那里有幾個提示：like dance，Amy，on Sunday at1.p.m，call Amy：1346650849.然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并根據(jù)自己的想法寫下來。這樣的教學(xué)案例很好的促進(jìn)了學(xué)生英語知識水平的提高，也為他們以后的寫作打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)在的核心素養(yǎng)教育觀念下，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用變得越來越重要，因?yàn)橥ㄟ^這一教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還很好的加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，培養(yǎng)了他們的思維能力，為他們以后學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 堯立婷.初探思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2018（02）.

[2] 王芳.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2017（27）.

（作者單位：廣東省河源市連平縣田源鎮(zhèn)中心小學(xué)）