包宏

小學(xué)科學(xué)課程對(duì)學(xué)生思考能力、探索能力、動(dòng)手操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用，但在該課程教學(xué)中，通常存在準(zhǔn)備工作不充分、課堂探究活動(dòng)缺乏秩序性、課外拓展效果低下等問(wèn)題，使得有效性的科學(xué)教學(xué)受到影響。為提高其課程教學(xué)效果，有必要對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步論述。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）準(zhǔn)備工作并不充分

充分的準(zhǔn)備工作對(duì)課堂效果的提高有著重要作用。隨著新課程改革，國(guó)家對(duì)科學(xué)學(xué)科也越來(lái)越重視，江蘇省已經(jīng)從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)科學(xué)，但落實(shí)到學(xué)校還有很多問(wèn)題需要解決。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校的專職科學(xué)教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的教師從事兼職教學(xué)，無(wú)法花費(fèi)時(shí)間與精力做好課程準(zhǔn)備工作。其次，專用科學(xué)教室和配套的科學(xué)材料不夠，科學(xué)老師有時(shí)有心無(wú)力，一些科學(xué)探究活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，只能機(jī)械講授，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)缺乏興趣，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。

（二）在課堂探究上缺乏秩序化

新課程改革后，各種課程名詞、形式層出不窮，但很多教師未能真正領(lǐng)會(huì)，只學(xué)得皮毛。從當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教師只是關(guān)注課堂活動(dòng)形式，忽視探究性的教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)效果。往往學(xué)生探究活動(dòng)熱熱鬧鬧，一堂課下來(lái)，卻無(wú)法得出該有的結(jié)論。在進(jìn)行活動(dòng)前，教師引導(dǎo)作用也并未發(fā)揮出來(lái)，并未幫學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)排除其他的干擾，探究活動(dòng)缺乏秩序性，收到的實(shí)效并不明顯。

（三）在課外拓展上效果并不明顯

想要使教學(xué)效果得以提高，使科學(xué)探究能力得以提高，除了課堂時(shí)間外，也要對(duì)課外的拓展訓(xùn)練加以重視。從實(shí)際教學(xué)上來(lái)看，課外拓展活動(dòng)基本上是不存在的，就算是開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，只是體現(xiàn)在形式上。在進(jìn)行活動(dòng)中引導(dǎo)監(jiān)督不是很有效，使得拓展效果越發(fā)低下。從調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，只有部分學(xué)生在課外參加觀察研究活動(dòng)，這體現(xiàn)出拓展活動(dòng)的低效。

二、開(kāi)展有效教學(xué)的提高策略

（一）將準(zhǔn)備工作加以有效落實(shí)

從學(xué)校層面看，目前專用教室和專職教師無(wú)法馬上一步到位，但筆者所在學(xué)校針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題實(shí)行科學(xué)教研組組內(nèi)資源共享，由專職教師帶領(lǐng)非專職教師進(jìn)行集體分工備課，由專職教師進(jìn)行集體課程培訓(xùn)，并完成課程框架，其他老師準(zhǔn)備其中的部分內(nèi)容，整個(gè)教研組形成一份詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)，再由各教師結(jié)合自身情況和每班情況進(jìn)行二次修改。這不僅能減少兼職老師的工作量，又不降低教學(xué)要求，使老師做好充分的備課工作。

同時(shí)筆者針對(duì)學(xué)生教學(xué)材料不足的情況，積極發(fā)展家長(zhǎng)的力量。在教學(xué)教科版一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物單元時(shí)，為了每位學(xué)生都能近距離觀察小動(dòng)物，在這一單元開(kāi)課前下發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)學(xué)科的重要性，并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物觀察日記和動(dòng)物自我介紹演講比賽，從而讓家長(zhǎng)解決了課堂上動(dòng)物準(zhǔn)備不足的困窘。

（二）對(duì)合作探究活動(dòng)進(jìn)行有效組織

課堂探究分組不盡合理，個(gè)人責(zé)任制沒(méi)有得到落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不夠主動(dòng)，參與意識(shí)缺乏。所以在對(duì)小組進(jìn)行劃分，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)”與“組間同質(zhì)”原則，使每個(gè)學(xué)生做好分內(nèi)之事。結(jié)合能力與特點(diǎn)履行責(zé)任，任命組長(zhǎng)、材料員、操作員、記錄員。采取定期輪換工作制，使學(xué)生對(duì)小組責(zé)任與價(jià)值加以認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)組織好合作探究活動(dòng)，教師要預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，充分運(yùn)用教育機(jī)智，提高教學(xué)的有效性。

（三）落實(shí)好課外拓展活動(dòng)

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出，教師要對(duì)課外拓展加以重視，但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，只是將課外拓展當(dāng)作是一種標(biāo)簽來(lái)看待，對(duì)此教師要對(duì)課外活動(dòng)加以引導(dǎo)組織，對(duì)實(shí)效性的課外活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能真正發(fā)掘課外拓展活動(dòng)的價(jià)值，達(dá)到有效性教學(xué)。先要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有水平，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇，選擇的問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)出探究?jī)r(jià)值，學(xué)生興致高、操作容易的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)督促與鼓勵(lì)，以及評(píng)價(jià)活動(dòng)使得學(xué)生探究欲望得到激發(fā)，對(duì)探究成果進(jìn)行展示，繼續(xù)探究熱情被激發(fā)。教科版六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元特別適合開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，本單元前七課是探究條形、拱形、框架形狀、橋梁結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，而第八課是根據(jù)所學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)合理的形狀結(jié)構(gòu)，在第六課建高塔中，筆者開(kāi)展了建胡蘿卜高塔的比賽。第八課作為本單元總結(jié)，開(kāi)展了紙橋設(shè)計(jì)大比拼，由于本單元內(nèi)容在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)很難完成，從設(shè)計(jì)高塔紙橋，再到將設(shè)計(jì)圖完整呈現(xiàn)，學(xué)生需要查閱資料、反復(fù)修改設(shè)計(jì)圖，最后選用合適的材料動(dòng)手制作，需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備、時(shí)間和精力，但由于該拓展活動(dòng)符合六年級(jí)學(xué)生的心理需求，學(xué)生興致高，學(xué)生用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。而從最后的展示結(jié)果來(lái)看，本次的課外拓展活動(dòng)是成功的，學(xué)生的探究熱情和成就感大大被激發(fā)，對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)掌握得非常到位，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

從以上論述可知，本文從三個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)展開(kāi)論述。如果科學(xué)課程得到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各方面的支持和重視，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真執(zhí)行，就能獲得有效性教學(xué)。

【作者單位：張家港市崇真小學(xué) ?江蘇】