黃豐波

[摘 要]小學(xué)新派習(xí)作教學(xué)有自身的學(xué)科特點，教師要注意新學(xué)法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生拓寬素材搜集渠道，展開多種形式的創(chuàng)新學(xué)習(xí)實踐。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)存在許多弊端，教師要正視這一現(xiàn)實，全面引入新派習(xí)作教學(xué)觀念，對教學(xué)引導(dǎo)方法、訓(xùn)練指導(dǎo)、習(xí)作評價等內(nèi)容展開更新實踐，以探索嶄新的教學(xué)途徑，為學(xué)生習(xí)作的順利展開提供優(yōu)良服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;新派作文;教學(xué)探索

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0022-01

小學(xué)習(xí)作教學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)，教師需要有創(chuàng)新主動意識，認(rèn)真解決習(xí)作教學(xué)中存在的問題，利用嶄新教學(xué)手段，扭轉(zhuǎn)習(xí)作教學(xué)“少、慢、差”的不利局面，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)啟迪。新派習(xí)作教學(xué)要求教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生習(xí)作學(xué)力基礎(chǔ)展開教學(xué)規(guī)劃和發(fā)動，引導(dǎo)學(xué)生展開素材搜集，豐富習(xí)作引導(dǎo)方式，創(chuàng)新習(xí)作訓(xùn)練形式，為學(xué)生習(xí)作能力的成長提供有力支撐。

一、素材搜集途徑創(chuàng)新設(shè)計

寫作需要有豐富的素材支持。學(xué)生在素材搜集整理時，因為受到各種制約因素的影響，其操作呈現(xiàn)局限性。教師要及時給出積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的操作規(guī)劃設(shè)計，以拓寬學(xué)生的素材搜集域度。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生接軌生活認(rèn)知，展開素材搜集。習(xí)作源于生活，唯有寫生活的真實，才能塑造出習(xí)作的生命力。其次，對認(rèn)知積累進(jìn)行整合處理，通過篩選優(yōu)化，為習(xí)作選擇適合度更高的素材。最后，關(guān)注多種媒體信息，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺展開素材征詢，拓寬學(xué)生素材搜集的視野。

如教學(xué)統(tǒng)編語文教材三年級上冊《習(xí)作3：我來編童話 》時，教師先進(jìn)行導(dǎo)引：“童話世界神奇無比，我們熟悉的童話故事眾多，大家不妨集中展示一下，選擇一個童話故事講給大家聽?！睂W(xué)生聽說要講述童話故事，頓時有了學(xué)習(xí)興趣，紛紛展開課堂討論。有學(xué)生講述《白雪公主》的故事，有學(xué)生講述《丑小鴨》的故事，課堂充溢著熱烈互動氣氛。為了讓學(xué)生有更豐富的感知，教師利用多媒體展示了一些童話故事信息，學(xué)生開始觀察動畫視頻集錦。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維啟動后，教師布設(shè)習(xí)作任務(wù)：“你們掌握了這么多童話故事，真是難得的習(xí)作素材。開動腦筋展開素材搜集，創(chuàng)編一則嶄新的童話故事?！睂W(xué)生積極行動起來，課堂創(chuàng)作氛圍逐漸建立。

教師讓學(xué)生講述熟悉的童話故事，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。特別是多媒體動畫集錦展示，將學(xué)生帶入了童話世界之中。在課堂調(diào)度中，教師成功激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練順利打開。

二、習(xí)作引導(dǎo)方法創(chuàng)新探索

習(xí)作教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)方法展開全面升級處理。在具體引導(dǎo)時，教師要從不同視角進(jìn)行施教，傳授審題方法、構(gòu)思方法、點題方法、修改方法等，都能夠給學(xué)生帶來更多啟迪，能夠成功激活習(xí)作課堂。

在學(xué)習(xí)《習(xí)作6：這兒真美》時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間展開實地觀察活動，對校園環(huán)境進(jìn)行重點觀察、對上學(xué)路上的景色進(jìn)行梳理、對家庭環(huán)境中的事物展開描繪。學(xué)生給出積極回應(yīng)，利用多種機(jī)會展開重點觀察。教師在學(xué)生習(xí)作之前給出具體提示：“選擇一個景物，確定一個觀察點，對景物的某一個特點進(jìn)行重點觀察，這樣才能寫得生動具體，給讀者留下深刻印象?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與課外觀察活動，很快就完成了習(xí)作。

教師為學(xué)生布設(shè)實地觀察任務(wù)，為學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生積極參與課外實地觀察活動，為習(xí)作積累了豐富的素材信息。學(xué)生習(xí)作表現(xiàn)優(yōu)良，教學(xué)發(fā)動獲得了圓滿成功。

三、訓(xùn)練設(shè)計形式創(chuàng)新實踐

習(xí)作訓(xùn)練形式眾多，教師需要有篩選意識，對習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行全面整合，優(yōu)化處理，為學(xué)生提供習(xí)作實踐機(jī)會。觀察作文、人物介紹、小故事、讀書筆記、仿寫續(xù)寫、口頭作文等，都屬于習(xí)作訓(xùn)練形式，教師需要根據(jù)教學(xué)實際做出選擇，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)。

在教學(xué)《口語交際：請教》相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生設(shè)計了一個課堂習(xí)作實踐活動：“平時學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會遇到向別人請教的情形。留心觀察，看看這個請教的過程由哪些內(nèi)容構(gòu)成，操作過程有什么特點，然后為我們介紹一次完整的請教經(jīng)歷。”學(xué)生拿到習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)后，開始搜集信息、積累素材，并展開學(xué)習(xí)互動。教師在學(xué)生具體操作過程中給出具體指導(dǎo)：“寫請教的過程，需要交代清楚幾個要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境，要對對話語言展開重點描繪?！睂W(xué)生根據(jù)教師的布設(shè)來操作，習(xí)作順利完成。

教師發(fā)動學(xué)生展開觀察，對認(rèn)知積累進(jìn)行接軌思考，為學(xué)生提供了難得的創(chuàng)作機(jī)會。學(xué)生都有相似經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)認(rèn)知自然能夠?qū)崿F(xiàn)。

小學(xué)語文新派作文教學(xué)實踐探索中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入研究習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生實際展開教學(xué)規(guī)劃，廣泛吸收新教法，以成功激活學(xué)生的習(xí)作思維，使學(xué)生在不斷的習(xí)作訓(xùn)練中形成習(xí)作能力。

（責(zé)編 劉宇帆）