河北省委教育工委黨校 袁亞兵

中國家庭歷來重視教育，但隨著社會節(jié)奏加快，現(xiàn)代家庭對教育的重視呈現(xiàn)出鮮明的時代特征：外包化。所謂外包原指的是企業(yè)為維持組織競爭核心能力，且因人力資源不足，便將組織的非核心業(yè)務(wù)委托給外部的專業(yè)公司，以降低營運成本，提高品質(zhì)，集中人力資源，提高顧客滿意度。教育外包指的是家庭將教育子女的重任轉(zhuǎn)給他人或者某些教育機(jī)構(gòu)，本質(zhì)上是家長教養(yǎng)責(zé)任的讓渡。

“外包”教育在現(xiàn)實中的表現(xiàn)有三方面：一是將教育責(zé)任外包給教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教師。每到放學(xué)或者周末，會看到家長將孩子接到附近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者興趣班。孩子課外或假期的大部分時間都是在外面度過，“擠占”本應(yīng)該在家庭度過的時光。二是親子陪伴外包給隔輩父母。在農(nóng)村尤其體現(xiàn)在“留守兒童”長期與隔輩父母生活在一起，年輕父母則在外打工，陪伴孩子的時光少之又少。三是情感鏈接外包給電子媒介。隨著社會進(jìn)步，電子媒介越來越滲透在兒童生活中，手機(jī)和電腦中豐富的游戲吸引了兒童的注意力。孩子與這些電子游戲的互動，改變了兒童認(rèn)知社會的方式，放緩了兒童依戀父母的情感動力，給兒童身心健康發(fā)展帶來不利影響。

“外包”教育看似是對孩子教育的重視，實則是家長教育擔(dān)當(dāng)?shù)娜趸?、家庭教育功能的喪失，勢必會帶來一系列不良影響?/p>

模糊家庭教育的“領(lǐng)地意識”。在很多父母的眼里，家庭教育就是在自己的小家中實施對孩子的教育。這無疑模糊了家庭教育的“領(lǐng)地意識”。家庭教育的領(lǐng)地遠(yuǎn)不止這些，最重要的領(lǐng)地是：經(jīng)營婚姻之道和父母的自我成長?！巴獍苯逃碌暮⒆?，尤其是留守兒童和在學(xué)校寄宿的孩子，減少了與父母共同生活的機(jī)會，也減少了學(xué)習(xí)父母如何經(jīng)營婚姻和自我成長的機(jī)會。家庭教育具有潛移默化的功能，父母之間如何相處，給予孩子最真實的“案例教學(xué)”。在原生家庭中形成的人與人相處之道、男性和女性溝通模式等，都將給孩子的未來生活帶來深刻影響。父母的自我成長，更可以給孩子帶來“如何成為更好的自己”示范效應(yīng)。人生中積極品質(zhì)的取得，很大一部分來自父母的正面影響。

減少兒童社會情感學(xué)習(xí)的機(jī)會。社會情感學(xué)習(xí)是孩子通過與父母或者他人互動，獲取知識、態(tài)度、技能從而認(rèn)知和管理情感，實現(xiàn)積極的人生目標(biāo)，顯示對他人和世界的關(guān)心，并有效處理與他人關(guān)系的過程。家庭是人生的第一課堂，父母是兒童第一位老師。當(dāng)孩子渴望與父母互動時，正是一顆向外探索的心需要得到愛的滋養(yǎng)時。而這時候，父母忽視情感學(xué)習(xí)，只重視知識學(xué)習(xí)，把孩子“外包”給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也就堵住孩子情緒情感疏通的出口。父母總說，孩子越來越大，越來越封閉內(nèi)心，可曾想到，你接孩子回家，第一句話永遠(yuǎn)都是，今天學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會了嗎？而不是問一下孩子，今天你心情好嗎？孩子正是在一次又一次的失望中，疏遠(yuǎn)父母，拒絕與父母的情感溝通，直至封閉內(nèi)心世界。

形成教育投入的攀比之風(fēng)。中國的父母有一股子“砸鍋賣鐵”也要給孩子提供高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)條件的勁頭。在他們心中，高投入就有高回報，孩子的教育投資是對未來的最保值投資。“外包”教育正好切中這類家庭的焦慮和需求。盲目地通過攀比教育投入，在家長心中形成自我安慰：我沒有時間陪孩子學(xué)習(xí)，教育機(jī)構(gòu)的老師會陪孩子學(xué)習(xí)；我孩子沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給教育機(jī)構(gòu)的老師培養(yǎng)；孩子沒有情感發(fā)泄口，正好學(xué)習(xí)一下鋼琴，在悠揚的曲子中安撫心靈……“外包”教育，讓這些父母寧可付出金錢購買教育服務(wù)，也不想付出心力提高自己的教育水平。他們未曾考慮過，真正的重視教育需要在培養(yǎng)孩子的過程中用心付出、舍得陪伴，懂得糾正認(rèn)知和思維上的偏差，俯下身子，用平等的視角看待孩子。

我們可以從以下三方面減少“外包”教育的不良影響。

父母要堅守家庭教育的領(lǐng)地。父母要把家庭教育當(dāng)做一場與孩子同心同向的修行。學(xué)習(xí)經(jīng)營幸福婚姻生活，營造良好的家庭氛圍，讓孩子在家庭中體會到無處不在的愛和包容，幫助孩子形成穩(wěn)定的人格。做好家庭教育，抓住親子沖突的教育契機(jī)，把與孩子之間的矛盾作為提升自我的突破口，主動去學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和教育學(xué)知識，利用理論指導(dǎo)育兒實踐，在與孩子互動中實現(xiàn)共同成長。做好家庭教育，還可以向優(yōu)秀的家庭教育傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮好家訓(xùn)、好家風(fēng)的引領(lǐng)作用。做好家庭教育，父母不能因噎廢食，要和孩子一起利用好電腦、手機(jī)等高科技，懷著開放包容的心態(tài)，利用多媒體上的優(yōu)質(zhì)資源，將其作為提高學(xué)習(xí)效果的“外包”手段。

家庭要重視日常生活的德育意義。學(xué)校教育在為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人而努力，注重為人未來生活做知識方面的設(shè)計和儲備。但在為孩子的現(xiàn)實生活提供德育方面，有一定空白，特別是較少關(guān)照兒童日常生活。但教育終究要面對人的真實生活，面對人當(dāng)下生存與發(fā)展。陶行知先生曾說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！闭嬲慕逃顷P(guān)乎人如何生活的教育，這種教育最有效的途徑就是日常生活。學(xué)會做人是家庭教育的首要任務(wù)，也是家庭最有效的職能。家庭的日常生活為兒童的道德生長提供了最肥沃的土壤，這是“外包”教育無力抵達(dá)的境界。

學(xué)校要發(fā)揮親職教育的作用。所謂親職教育是“怎樣為人父母”的教育，是學(xué)校針對家長實施的教育。親職教育，通過定期開展講座、開辦家長學(xué)校等方式，宣傳科學(xué)的家庭教育理念和優(yōu)秀的家庭教育案例，引導(dǎo)更多人重視家庭教育，幫助家長走出育兒迷途。家庭教育中最重要的環(huán)節(jié)是與孩子溝通感情，要以情育人、以情化人，秉持兒童視角，尊重孩子相信孩子，看重社會情感能力的培育。親職教育有助于提高家長的教育素養(yǎng)，擴(kuò)大家校合作效益。學(xué)校在一定程度上幫助家長明白借助外力教育不是“甩包袱”，它只是為家庭教育和學(xué)校教育提供有益補(bǔ)充。

總之，我們要客觀看待“外包”教育?！巴獍苯逃龑嶋H上是學(xué)校教育和家庭教育的有益補(bǔ)充，但是不可以完全代替以上兩種教育。真正的重視教育，需要父母在教育“外包”中堅守家庭教育的領(lǐng)地，守好家庭教育的責(zé)任。真正的重視教育，需要父母擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)兒童社會情感發(fā)展的職責(zé)，通過家庭補(bǔ)齊學(xué)校缺失的日常生活教育，在生活中培植富有社會情感力的兒童。真正的重視教育，需要學(xué)校發(fā)揮親職教育的作用，通過家校合作，提升新時代父母的教育素養(yǎng)。