孟曉東

2018年高考的三套全國(guó)卷語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊中，均考查了語(yǔ)言得體題，相比以往，考題發(fā)生了令人耳目一新的變化。卷Ⅰ五處需修改的地方全都涉及“口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換”。卷Ⅱ、卷Ⅲ也不同程度涉及這一點(diǎn)。由于以往未曾考查過(guò)，很多考生對(duì)此一時(shí)懵了頭。那么，如何應(yīng)對(duì)這種新題型呢？

[真題回放]

（2018年全國(guó)卷Ⅰ）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。

我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見(jiàn)，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

[解析]語(yǔ)言表達(dá)要符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。一般來(lái)說(shuō)，莊重場(chǎng)合，用語(yǔ)要規(guī)范雅正，多用書(shū)面語(yǔ)。文藝語(yǔ)體需形象性，科學(xué)語(yǔ)體需準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，政論語(yǔ)體需邏輯性和鼓動(dòng)性，公文講究格式化和簡(jiǎn)明性。學(xué)校發(fā)布的“啟事”屬于公文，應(yīng)用書(shū)面語(yǔ)體而不能用口語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)體一般比較舒展、嚴(yán)密，詞匯量也較口語(yǔ)豐富。書(shū)面語(yǔ)體是以書(shū)面形式為基本形態(tài)，用于正式的交際場(chǎng)合，既包括圖書(shū)報(bào)刊或其他書(shū)寫(xiě)形式，也包括經(jīng)過(guò)加工、比較文雅、合乎標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)規(guī)范的書(shū)面轉(zhuǎn)換形式。因此，解答本題必須注意啟事語(yǔ)言的規(guī)范雅正，不能用口語(yǔ)。

答案示例：①“堵住”改為“堵塞”;②“管子”改為“管道”;③“換掉”改為“更換”;④“打算”改為“計(jì)劃”;⑤“正遇上”改為“正值”。

[備考指導(dǎo)]

一、審題干，明方向

語(yǔ)言表達(dá)得體，是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。答題時(shí)應(yīng)首先審讀題干要求，明確題干要求的是從以下哪個(gè)角度對(duì)原文進(jìn)行修改：①對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式，尤其是準(zhǔn)確使用謙敬詞。②場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等）采用不同的語(yǔ)言形式。③目的。目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。④語(yǔ)體。語(yǔ)體首先要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等;書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。

二、審語(yǔ)料，找問(wèn)題

明確了方向之后，就是遵循這一方向，從語(yǔ)料中找出存在該種不得體的地方。比如，書(shū)面語(yǔ)體的材料中，就不宜出現(xiàn)口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。比如，全國(guó)卷Ⅱ第20題中的“等著”、全國(guó)卷Ⅱ第20題中的“教書(shū)”“快來(lái)了”都是口語(yǔ)化的說(shuō)法，顯然都與語(yǔ)料的書(shū)面文體特征不太相符，需要改正。

三、明規(guī)律，善替換

找到問(wèn)題所在之后，就是要用得體的詞語(yǔ)去替換原有的詞語(yǔ)了。比如，全國(guó)卷Ⅱ第20題中的“等著”應(yīng)該替換成雙音節(jié)詞“期待”，全國(guó)卷Ⅱ第20題中的“教書(shū)”“快來(lái)了”應(yīng)分別替換成“從教”（“執(zhí)教”）“將至”（“將臨”）。再如，口語(yǔ)“想多了”，改為“過(guò)慮”;“請(qǐng)?jiān)倏紤]一下”改為“請(qǐng)三思”，口語(yǔ)“一塊五毛”，書(shū)面語(yǔ)“一元五角”。當(dāng)然，這些口語(yǔ)相對(duì)容易發(fā)現(xiàn)，也容易替換，而有些口語(yǔ)詞不是太容易被感知，同時(shí)轉(zhuǎn)換起來(lái)難度也更大一些。考生需要在平時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，善于替換。以下四種易考的類(lèi)型，考生不妨好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真掌握。

1.“兒”“子”“頭”詞綴類(lèi)口語(yǔ)

例如：空兒頭兒官兒花兒玩兒管子房子、桌子、袋子、老頭、上頭、日頭、年頭念頭……

轉(zhuǎn)換示例：空兒→閑暇;頭兒→領(lǐng)導(dǎo);官兒→官員;花兒→花朵;玩兒→玩耍、管子→管道;房子→房屋;桌子→課桌（辦公桌）;袋子→膠袋;老頭→老人;上頭→上級(jí);日頭→太陽(yáng);年頭→年份（歲月、光陰）;念頭→愿望……

2.動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)口語(yǔ)

例如：碰上堵住換掉躲開(kāi)、趕上……

轉(zhuǎn)換示例：碰上→遇到堵住→堵塞;換掉→更換;躲開(kāi)→躲避;趕上→正逢（正值）……

3.“打”字頭類(lèi)口語(yǔ)

例如：打球、打算、打聽(tīng)……

轉(zhuǎn)換示例：打球→球賽、打算→計(jì)劃;打聽(tīng)→探聽(tīng);……

4.修辭類(lèi)口語(yǔ)

例如：賣(mài)弄扯皮、卡殼、草包、撥弄……

轉(zhuǎn)換示例：賣(mài)弄→炫耀;扯皮→糾紛、卡殼→停滯、大老粗→才疏學(xué)淺、撥弄→慫恿（煽動(dòng)、鼓動(dòng)唆使）……

總之，考生平時(shí)應(yīng)注意積累一定量的書(shū)面語(yǔ)詞匯，教師也應(yīng)多給考生總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，可讓考生多做一些轉(zhuǎn)換填空訓(xùn)練。如與下列書(shū)面語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的口頭語(yǔ)：掩飾（遮擋）、包蘊(yùn)（包含）、飽覽（見(jiàn)得多）、吹拂（吹）、停滯（停下）;與下列口頭語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的書(shū)面語(yǔ)：抬頭（昂首）、賣(mài)出（售出）、天邊（天際）、胳膊（臂膀）、背著（背負(fù)）……

此外，考生要明白，漢語(yǔ)中，雙音節(jié)詞和四字詞是比較端莊正式的，而單個(gè)字，尤其是動(dòng)詞，以及相當(dāng)一部分三字詞組（如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）都是不太正式的。轉(zhuǎn)換示例：開(kāi)車(chē)→駕駛汽車(chē);看球賽→觀看球賽;叫→責(zé)成或安排;澡堂子→公共浴池;丟掉→遺失;還有→以及。

最后，要提醒考生的是，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都是屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)體，不要把過(guò)于古雅的謙辭敬辭和書(shū)面語(yǔ)混淆起來(lái)。題目如果考書(shū)面語(yǔ)體轉(zhuǎn)換，就不要考慮謙辭敬辭。假如題目沒(méi)有特別指出，僅僅說(shuō)“不得體”，那么做題時(shí)要擴(kuò)大范圍考慮。把“口語(yǔ)/書(shū)面語(yǔ)使用不當(dāng)”“謙辭/敬辭運(yùn)用不得體”“語(yǔ)病中的搭配不當(dāng)”這三類(lèi)都考慮進(jìn)來(lái)。畢竟，語(yǔ)文的綜合性考查是大方向。