許素飄

摘 要：從當(dāng)前新課改的角度來說，如何培養(yǎng)學(xué)生動手操作與實(shí)踐的能力，這已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要的探究課題和方向。我們在具體教學(xué)的過程中，應(yīng)該從更加全面的角度來對于教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)膶τ趯?shí)踐要素進(jìn)行融合，促使學(xué)生在完成理論知識學(xué)習(xí)的同時，能夠得到動手操作與實(shí)踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)思路 實(shí)踐能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

一、引言

動手操作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一個重要的目標(biāo)和內(nèi)容，同時也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該深刻的結(jié)合當(dāng)前新課改的理念，重視對學(xué)生生動手操作與實(shí)踐能力方面的有效配合，全面依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求來展開教學(xué)活動，讓學(xué)生自身能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。作為教師，在動手操作與實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，我們也需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，對于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行重新的塑造和改進(jìn)，鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行動手實(shí)踐，促使學(xué)生理論和實(shí)踐的同步發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與實(shí)踐的的理論依據(jù)

小學(xué)階段學(xué)生自身的年齡相對較小，思維也主要以形象性思維為主，實(shí)踐動手能力相對有限。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，個別知識和內(nèi)容的教學(xué)上，其對于學(xué)生來說具有一定的難度，這就很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果受到影響。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展中，教師一直是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)模式的應(yīng)用上也顯得較為被動，課堂氛圍十分枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的主動參與興趣?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诋?dāng)前新的環(huán)境下，我們應(yīng)該引入更加科學(xué)的理念，并且真正的突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)和探究空間。突出了對學(xué)生動手操作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生們能夠更加積極的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且讓他們的思維保持一個活躍的狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生的思維能力方面的要求很高。如果學(xué)生能夠進(jìn)步良好的動手操作與實(shí)踐能力，那么他們就能時刻保持一個良好的思維狀態(tài)，更加積極主動的進(jìn)行思考和探索，提升其知識的學(xué)習(xí)和理解記憶效果?？梢哉f，在當(dāng)前新的教學(xué)需求下，動手操作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵且重要的，我們必須要給予充分重視和有效的支持。

三、動手操作與實(shí)踐的培養(yǎng)路徑

第一，讓學(xué)生具備動手操作與實(shí)踐的良好興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力來源，我們應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)形成濃厚的參與意愿，從而帶動整體教學(xué)效果的提升。例如，在對于“長方體”相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們在教學(xué)上就應(yīng)該改變以往的教學(xué)思路和策略，可以選擇一些才來來讓學(xué)生實(shí)際動手操作，自己拼接和組裝一個長方體的造型。在這一過程中，我們應(yīng)該提前讓學(xué)生對長方體相關(guān)的知識和概念進(jìn)行充分了解，這樣在實(shí)際操作上，我們就能夠更好的保證相關(guān)的教學(xué)效果。作為教師，我們可以引入我們一些問題來帶動學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生對于這一操作過程形成良好的興趣，并配合一些獎勵等手段，鼓勵學(xué)生勇敢動手、大膽嘗試。作為教師，課堂教學(xué)之前，我們應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并圍繞課程內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生具備一個良好的動手操作與實(shí)踐的空間。

第二，生活化問題的應(yīng)用。對于學(xué)生動手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)來說，利用生活化問題也是非常有效的手段之一。眾所周知，數(shù)學(xué)知識和我們實(shí)際生活的聯(lián)系是十分密切的，為了更好的推進(jìn)和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，我們在課堂教學(xué)上應(yīng)該也關(guān)注對生活化內(nèi)容的應(yīng)用，讓整個實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)具備一個良好的空間環(huán)境。生活化內(nèi)容是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要資源和內(nèi)容，如果我們可以結(jié)合實(shí)際情況對于生活化內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，那么學(xué)生們就能夠更好的參與其中的實(shí)踐，這對于他們思維能力的提升和發(fā)展來說也是十分關(guān)鍵的?？梢哉f，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供一個良好的探究契機(jī)和平臺環(huán)境，這樣學(xué)生自身可以在不斷的應(yīng)用和探索的過程中，真正的達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

第三，小組合作教學(xué)的應(yīng)用。對于學(xué)生來說，合理的應(yīng)用小組合作，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個良好的實(shí)際動手實(shí)踐操作的機(jī)會。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們可以為學(xué)生構(gòu)建一個小團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都可以和其他學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，并且在共同探索中完成只是的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的，通過合作探索可以更好地對于他們內(nèi)心的疑惑和問題進(jìn)行解決，并且給予他們更多傾聽他人意見的機(jī)會。學(xué)生們在進(jìn)行合作的過程中，也可以取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更好的提升自己，保證教學(xué)效果。例如，在《折線統(tǒng)計(jì)圖》相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的過程中，我們就可以采取小組合作的教學(xué)方式展開相應(yīng)教學(xué)。我們可以布置一個簡單的統(tǒng)計(jì)活動，收集班級學(xué)生的身高、年齡、體重等相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行合作，并通過小組配合來制作統(tǒng)計(jì)圖，嘗試預(yù)測其發(fā)展。在學(xué)生們互相合作的過程中，每個學(xué)生都能夠獲得一個良好的動手機(jī)會，這樣他們的實(shí)踐能力的提升是毋庸置疑的，并且其知識的遷移過程也能夠變得更加順利。

四、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實(shí)踐能力的角度來對于教學(xué)活動的開展進(jìn)行調(diào)整，引入更加科學(xué)的教學(xué)思路和理念，進(jìn)一步促使學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這一階段做好這方面的培養(yǎng)，其必將為學(xué)生日后的發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)。

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