王應球

摘 要：新中國成立以后，特別是改革開放以來，國家對高校的投入不斷增加，高等教育也得到了蓬勃發(fā)展。繼續(xù)教育是高等教育的重要組成部分，也有了長足進步，但高校在繼續(xù)教育方面的認識不足，投入相對偏低，導致繼續(xù)教育發(fā)展受到一定的影響，我們學校是一所依托待業(yè)辦學的高職院校，在辦好高職教育的同時，也面臨著如何辦好繼續(xù)教育的問題。那么怎樣辦好繼續(xù)教育，如何做好高職教育與繼續(xù)教育本科教育對接呢？我們作為在繼續(xù)教育崗位上工作多年教育工作者又有哪些思考呢？現(xiàn)從專業(yè)設置、老師聘用、資源利用、辦學形式等方面，對土建類高職教育與本科繼續(xù)教育對接作一定的闡述。

關鍵詞：高職教育；繼續(xù)教育

一、專業(yè)設置既要體現(xiàn)高職教育的延伸也要考慮市場需要

院校與市場的關系是雙向互動的。在市場經(jīng)濟體制下，院校的辦學規(guī)模、專業(yè)構成、教學目標會受到高等教育、消費市場和人力市場的調(diào)節(jié)。院校的某些管理制度反映了市場運作規(guī)律，如競爭機制、學分制、轉換專業(yè)等。而市場競爭、發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)品更新等，在很大程度上依賴知識、技術和人才，院校應當成為市場經(jīng)濟發(fā)展的重要研究基地。和其他學科相比，專業(yè)的研究功能和作用未得到充分發(fā)揮，高校的研究內(nèi)容和選題方向和行業(yè)脫離，帶有明顯的理想化的“學院派”特色，而行業(yè)遇到的新課題、新挑戰(zhàn)大多由行業(yè)自己思考和探討。

有人認為，學生是否受到企業(yè)的歡迎，是衡量學校辦學質量高低的標準。這種觀點對就業(yè)市場來說，有其合理的部分，表明辦學質量得到市場的承認，但不能作為唯一的標準。而院校通過對市場的深入分析，提出市場未來發(fā)展趨勢，指出企業(yè)正確的發(fā)展方向，是體現(xiàn)辦學質量優(yōu)劣的更高標準。

高等教育中，與普通教育相比，繼續(xù)教育在很多方面是處于劣勢，對此，從高校的角度來看，需要對繼續(xù)教育提供政策上的宏觀支持，學校要關心繼續(xù)教育工作人員的成長，也要關注學院繼續(xù)教育這一塊的發(fā)展，學校相關部門也要提供必要的資源支撐，重視繼續(xù)教育的發(fā)展，發(fā)揮普通教育的優(yōu)勢，盡量借助普通教育的優(yōu)勢，促進兩者在專業(yè)設置方面的協(xié)調(diào)性。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的變化，社會對人才的需求也呈現(xiàn)出一定的變化趨勢，教學工作中，教育者也要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。在整個教育過程中，涉及到的一個重要紐帶就是專業(yè)設置。因此，高校繼續(xù)教育與普通教育在人才塑造中，需要促進兩種教育形式在專業(yè)設置層面的融通和對接，這個也是相關教育工作者有效迎合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的一個重要條件。

繼續(xù)教育專業(yè)不是企業(yè)培訓的延伸。如果按照企業(yè)所需求的每一個崗位設置專業(yè)，必然會引起專業(yè)劃分過細，在實際中也難以完成教學任務。專業(yè)設置只能符合企業(yè)需要一般要求，重點是通過講授學科知識，培養(yǎng)學生適應工作的能力。例如會展旅游迅速發(fā)展，相應地對會展服務人員要求數(shù)量大，但是，教育中不能把會展旅游作為專業(yè)設置的重心，況且會展管理的技能也不是教育全部能包括的，對會展、會展產(chǎn)業(yè)鏈、會展功能等的認識，還要涉及組織學、運籌學等多學科的知識和能力。

高等院校應當通過專業(yè)課程體系的科學規(guī)劃，消除對適應市場的片面理解，防止把培養(yǎng)能力和培養(yǎng)動手能力等同起來，避免高等教育向培訓方向轉化。

目前，國家推行“一帶一路”建設，國內(nèi)外對建筑方面的人才需求更多，要求也會更高。隨著用人市場的旺盛需求和持續(xù)不斷的變化，對專業(yè)人才提出了新的要求，以培養(yǎng)應用型人才為重要任務的繼續(xù)教育專業(yè)必須適應新的市場。適時調(diào)整舊專業(yè)、創(chuàng)辦新專業(yè)是高校繼續(xù)教育工作專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)，也是國家經(jīng)濟建設發(fā)展的客觀要求。作為高職院校應當享有一定的專業(yè)設置權限，高校內(nèi)部應設置教研機構，每學年開學前要提出關于專業(yè)設置的設想，供院領導層參考，應提出并逐步建立適應國家經(jīng)濟和地方建設需要的繼續(xù)教育專業(yè)設置和調(diào)整制度。

土建類本科專業(yè)設置既要以一定的學科體系為基礎，又要滿足不同的社會分工。在確?；A專業(yè)和新設置專業(yè)發(fā)展的前提下，應當擴大高校專業(yè)設置的自主權，根據(jù)學校發(fā)展的特點和本地區(qū)的需求，學院應當享有自主決定招生專業(yè)的權利，使人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展結合起來。主動根據(jù)市場的變化，調(diào)整專業(yè)計劃和培養(yǎng)目標。同時學院和上級主管部門也要加強對繼續(xù)教育質量的管控，尤其對新開辦的專業(yè)實行全程跟蹤管理，對未來發(fā)展也要有個預期。我們學校是一所土建類高職院校，主要是培養(yǎng)大型橋梁、道路和大型建筑物設計施工方面的人才，在專業(yè)設置上，我們學校可根據(jù)現(xiàn)場的需要，靈活地開設一些施工現(xiàn)場急需的專業(yè)，以滿足生產(chǎn)一線的需求。繼續(xù)教育本科專業(yè)設置也應該以土建類專業(yè)為主，同時也根據(jù)施工現(xiàn)場新工藝新技術新設備的需要進行一定的調(diào)整。

另外，根據(jù)高職學生?？扑鶎W專業(yè)，結合他們以后的發(fā)展方向，推薦他們學習相應的繼續(xù)教育本科專業(yè)。作為繼續(xù)教育主辦機構，既要考慮繼續(xù)教育發(fā)展，也要替在校學生著想，從專業(yè)的角度向學生介紹專業(yè)設想和構思，讓學生真切的感受到專業(yè)的發(fā)展前景，根據(jù)學生的報名情況，合理編班，配備責任心強的班主任，加強班級管理，密切跟蹤學生平時學習情況，提出適時的要求，督促學生學習。對報名不多的小專業(yè)（未招滿10個人的），負責招生的老師在開學初應及時與學生溝通，轉到相近的專業(yè)學習，盡量不要耽誤他們后續(xù)本科的學習。

二、選擇高職院校的優(yōu)秀教師擔任繼續(xù)教育本科教學

我們學院依托鐵路行業(yè)辦學，培養(yǎng)橋梁、道路以及大型房屋建筑專業(yè)人才。學院現(xiàn)設有橋梁工程系、建筑工程系、機電工程系、材料工程系等教學系部，開設鐵路橋梁與隧道工程技術、道路橋梁工程技術、建筑工程技術、土木工程檢測技術、鐵道交通運營管理、建設工程管理、工程造價等專業(yè)。學院辦學歷史悠久、師資力量雄厚。我們繼續(xù)教育機構是學校一個重要組成部分，每學期選派一些本院的比較優(yōu)秀教師擔任繼續(xù)教育本科階段的教學工作，學院也可將擔任繼續(xù)教育工作作為老師晉升和職稱評定的一個考核依據(jù)；還可以從合作院校聘請專業(yè)指導教師擔任繼續(xù)教育本科教學，加強相關專業(yè)教學工作之間的交流，促進同專業(yè)和不同專業(yè)間的交流合作，也可挑選現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的學生作學習與工作上的交流，促進師生間的情感交流，提高學生的施工現(xiàn)場的動手能力和適應能力，不斷提升繼續(xù)教育教學工作質量。

三、整合本專業(yè)優(yōu)質教育資源為繼續(xù)教育所用

傳統(tǒng)普通高等教育有著悠久的辦學歷史，在長期的辦學實踐中積累了一定的辦學經(jīng)驗，并且擁有深厚的文化底蘊、良好的教育氛圍和豐富的教育資源，從這個意義層面來看，我國高等教育的主要力量則是普通教育。但是，處于新的“學習型”社會，繼續(xù)教育的發(fā)展也成為一種必然，因為它可以對普通教育形成一種互補，成為普通教育有力的補充和延展。并且在某些方面，高等繼續(xù)教育與普通教育教育體系的教學目標存在共通性，如教育體系中的基礎性、適用性等。從普通教育的培養(yǎng)目標看，著重塑造的是高級智能管理人才；而高校繼續(xù)教育則是著重塑造社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的“高素質應用型”人才。因此，在具體的教育實踐中，準確定位繼續(xù)教育，充分依托普通教育，進一步實現(xiàn)教學目標的融合則具有一定的必要性。

學院建有鐵路橋梁施工、道路與橋梁施工、建筑技術、土建工程檢測、工程管理、工程測量、鐵道運輸管理、機電一體化、新能源汽車、高速鐵路精調(diào)精測等10個校內(nèi)實訓基地，其中建筑技術實訓基地為中央財政支持的實訓基地，土建工程檢測、道路與橋梁工程施工實訓基地為省級實訓基地。合理利用院校教育資源為繼續(xù)教育所用，同時利用合作院校的辦學資源，以豐富學生的學習資源，借助學校計算機老師的資源，將學生登錄學習平臺的次數(shù)和時間以及高質量的回復與互動，作為學生平時成績的考核依據(jù)，鼓勵專業(yè)教師解答學生學習和工作的疑難問題。不斷提高學校教學資源的利用效率，確保繼續(xù)教育質量穩(wěn)步提升。

四、發(fā)揮繼續(xù)辦學優(yōu)勢，采取靈活多樣的辦學形式

當前，國內(nèi)繼續(xù)教育的辦學形式有：函授、自考、網(wǎng)絡、電大等，各教學機構根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的辦學形式，我們學院自上個世紀九十年代中期就與西南交通大學、武漢理工等合作開辦了繼續(xù)教育，經(jīng)過二十多年的教學積累，我們選擇函授、自考、網(wǎng)絡等開辦適合自身的繼續(xù)教育，尤其以自學考試為主，既有效利用了學生在校學習時間比較集中的特點，又拓展了學生的發(fā)展空間，鼓勵高職學生在?？茖W習期間，報考成人自考本科教育，同時也為即將畢業(yè)的學生和社會上的有志青年開辦函授教育、網(wǎng)絡教育。

總的來說，積極促進高等繼續(xù)教育與普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強高職教育與本科繼續(xù)教育無縫對接，有利于滿足社會對不同層次人才的需求，并最大程度地實現(xiàn)我國教育體系的良性發(fā)展。高等繼續(xù)教育與普通教育在很多方面是聯(lián)通的，兩者都是致力于促進個體的全面發(fā)展，且立足于社會人才的培養(yǎng)，以求更好地服務于社會經(jīng)濟建設。繼續(xù)教育在中國的教育歷程中早有體現(xiàn)，并且經(jīng)過長期的發(fā)展和醞釀，繼續(xù)教育已經(jīng)得到了社會的廣泛認可，社會中也有越來越多的人參與到繼續(xù)教育的隊伍中來。因此，高校在具體的教育實踐中，要準確定位繼續(xù)教育與普通教育之間的關系，并從多個方面著手進一步實現(xiàn)兩種教育形式的協(xié)調(diào)發(fā)展和無縫對接，為社會培養(yǎng)更多的實踐應用型人才而不懈努力。