趙月

摘 要：當(dāng)下的時代是知識經(jīng)濟的時代，最核心的競爭就是綜合性人才，而高職院校正是這樣一種培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的橋梁，對推動我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來很大的作用。目前新課程改革的推行，促進了學(xué)生素質(zhì)教育的全面開展，在藝術(shù)教育中，音樂則是藝術(shù)教育里較為突出的一種表現(xiàn)形式。音樂教育陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，讓學(xué)生的生活更加豐富，最重要的是為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。所以，高職院校音樂教育要進行教育改革，就必須在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教育下，同時更應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的潛能。但目前在高職院校的音樂教育中還存在一些問題，本文旨在對這些問題進行探討，并對改善措施做出了個人觀點，供諸位參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育；問題；對策；發(fā)展

高職學(xué)生的綜合素質(zhì)教育當(dāng)中，音樂教育是其中一個重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面起著不可代替的作用。但是，目前我國高職院校的音樂教育的現(xiàn)狀著實令人感到擔(dān)憂，課程開展缺乏設(shè)備的引用，教學(xué)內(nèi)容老套，沒有及時的去更新?lián)Q代，教育理念沒有改變，對音樂教育的重視不夠，教師資源也極為匱乏等一系列問題出現(xiàn)，對達到我國高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育的要求還差非常多。因此，針對這一系列所出現(xiàn)的問題，采取相對應(yīng)的改善措施尤為重要。以下是筆者根據(jù)教學(xué)中的一些經(jīng)驗對高職院校音樂教育所做的一些探究，以供大家參考。

一、高職院校開展音樂教育的意義

音樂是隨著人類文明時間的沉淀，積累了上千年的一項藝術(shù)瑰寶，因此可以說音樂是時間的藝術(shù)、是空間的藝術(shù)、也同樣是給人帶來情感的聽覺上的藝術(shù)，每一首樂曲都是創(chuàng)作者們自己獨特的情感傾注在曲中，音樂就是通過這樣獨特的特點表達著這樣的一種感情，同時音樂是無形的，當(dāng)音樂響起的時候往往給人產(chǎn)生聯(lián)想，得到情感的共鳴感受。所以說音樂教育對于學(xué)生的審美理解能力的提高，提高學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們在積極正確的音樂聲中面對美好的生活。

音樂本身就是一種對于人的行為、精神世界和思想感受有著重要的影響，每一首優(yōu)質(zhì)的音樂都是一類名族或者是國家的代表，此外一個優(yōu)質(zhì)的音樂作品能夠讓學(xué)生在成長發(fā)育階段培養(yǎng)出良好的思維品格，樹立起人生階階段正確的世界觀和方法論。

音樂是人類在發(fā)展過程中的智慧的結(jié)晶，對于人類而言是一塊重要的文化。音樂早先的功能是記錄了人們歷史的勞作和不同地域的各種文化，音樂通過它自己最特別的藝術(shù)感染力影響了人類的歷史前進和發(fā)展，在高職院校的音樂教學(xué)中讓學(xué)生們多加接觸到各國中優(yōu)秀的音樂作品，從音樂中了解創(chuàng)作者的故事，理解認識到不同音樂題材的差異，讓學(xué)生懂得音樂的理論基礎(chǔ)和一些演奏的技能技巧，在學(xué)習(xí)音樂本身的過程中，還可以以音樂為主線認識到不同時期的民族、文化、等不同的藝術(shù)領(lǐng)域。

二、高職院校開展音樂教學(xué)存在的問題

（一）教育方向的問題

音樂教學(xué)相較于專業(yè)的音樂學(xué)院或者是一些同等的師范類音樂專業(yè)院校而言，高職院校音樂教學(xué)的側(cè)重有所不同，在對學(xué)生培養(yǎng)的目標上有著很大的區(qū)別，像比如說在高職院校中音樂的面向群體是大部分的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中就需要注意每位學(xué)生個體的差異，需要做到的就是選擇的內(nèi)容需要提高學(xué)生的整體音樂綜合素質(zhì)。

（二）教師隊伍的問題

當(dāng)前的高職院校在不同的課程中都有與之對應(yīng)的教師隊伍，一部分的高職院校都相繼的開展了藝術(shù)類的課堂，甚至有些院校為了專業(yè)化發(fā)展還開展了教學(xué)教研室，但是當(dāng)前的藝術(shù)類教師隊伍大多都是向?qū)I(yè)化藝術(shù)院校靠攏，因此對于高職院校而言就顯得教師的隊伍質(zhì)量略顯匱乏。

（三）教學(xué)方式的問題

當(dāng)前的高職音樂教學(xué)教學(xué)中，高職的教學(xué)方式大多都還停留在原有的課堂教學(xué)里，一般來說就是講教師自身這些年積累的經(jīng)驗感受直接傳遞給學(xué)生，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，讓音樂的藝術(shù)在教學(xué)教育的過程中缺少自身的魅力吸引，無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高職音樂的教學(xué)目標的達成較難，因此在新的環(huán)境下需要聯(lián)系實際，以實踐教學(xué)作為當(dāng)下的教學(xué)新模式，像比如說通過模擬的教學(xué)方法，借助實踐、情境、舞臺等實踐。

三、高職院校音樂教學(xué)問題的教改思路

（一）確定高職院校的音樂教學(xué)方向

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)張，給予音樂的文化等藝術(shù)專業(yè)都帶來了無限的經(jīng)濟效益。在這樣的巨大提升空間中，高職院校首先需要審時度勢，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流讓音樂教學(xué)與時俱進，因此開展音樂教學(xué)的開始就需要找準其定位，這樣才能讓高職院校的音樂教育得到良性的發(fā)展。但是目前很多的高職院校在制定對學(xué)生音樂教學(xué)教育的未來培養(yǎng)方面上還停留在認識較淺的水平，存在著受不同因素影響有諸多的局限性，因此高職院校仍需結(jié)合實際不斷的深入探究。

（二）優(yōu)化教師隊伍

對于高職音樂教師隊伍的優(yōu)化首先需要提高準入門檻，在教師招聘的環(huán)節(jié)中就需要嚴格要求，盡量吸引高學(xué)歷、專業(yè)性強的高素質(zhì)人才。此外，如果高職院校的教師的教學(xué)水平仍有一定的差距，可以通過對外聘請一些教學(xué)實踐能力強、理論專業(yè)技能豐厚的教師參與到高職院校的音樂教學(xué)過程中來。此外，可以通過類似教學(xué)評價方式的改革，對學(xué)生成績引入到年終教師評選評優(yōu)的考評中，這樣來激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)積極性。

（三）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

高職院校的音樂教學(xué)中可以延伸教學(xué)內(nèi)容，課堂加入教學(xué)成果的教學(xué)方式，在一些藝術(shù)活動開展上教師多了解學(xué)生、接觸學(xué)生，在這些活動中理解并認清高職院校音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容和教學(xué)對象的特性，這樣才能聯(lián)系實際做到因材施教。對待傳統(tǒng)教學(xué)方式上的觀念也不能一票否定，而是在繼承中進行改良，對于優(yōu)秀的部分進行保持，對于過時不符的部分進行淘汰，總之在現(xiàn)代教學(xué)模式中做到“取其精華，去其糟粕”。

（四）選擇優(yōu)質(zhì)的音樂教材

對于整個三年的高職教學(xué)來看，音樂的學(xué)習(xí)課時雖然占比較少，但是音樂教材內(nèi)容會伴隨著學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴，因此選擇優(yōu)質(zhì)的音樂教材內(nèi)容需要能夠適合學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的具體需求，不能為了求得教材“全面性”就忽視了對學(xué)生們的音樂啟發(fā)的重要意義。對于教材的使用上，不重要的內(nèi)容教師可以選擇合并或者是一筆概括地進行講解，通過這樣的授課方式，以此來保證在短短的高職院校學(xué)習(xí)的時間中，音樂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的提高，帶給學(xué)生音樂藝術(shù)的啟發(fā)性教學(xué)，為學(xué)生日后的音樂終身性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前隨著課新課程改革大力推行素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，高職院校要深遠的發(fā)展，對藝術(shù)教育的重視還需要加強許多。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育的前提下，還需要不斷加強學(xué)生文化素養(yǎng)的提升以及對音樂技能的教育，從而還能進一步的推廣素質(zhì)教學(xué)。因此，為達到教學(xué)目的，高職院校要謀求深遠發(fā)展，需要與時代共進步，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大教育設(shè)施的投入，規(guī)范課程設(shè)置 ，為順利的進行音樂教育創(chuàng)造良好條件，使高職院校的音樂教育持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高。

參考文獻：

[1]蔣偉.高職院校音樂教育存在的問題及對策探究[J].新西部：下旬·理論，2016（06）：140-140.

[2]吳統(tǒng)杭.試論高職院校音樂教育存在的問題及解決對策[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2013（12）：87.

[3]楊曉輝.高職院校音樂教育存在的問題與對策研究[J].東京文學(xué)，2012（04）：223.

[4]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].職教論壇，2016，0（32）：93-96.

[5]張祿民.對高職院校音樂教育的幾點思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（4）：89-91.