王溫馨

摘 要：“讀書無用論”為何會再次卷土重來？這是值得我們探索其原因的問題。新“讀書無用論”是否成立與經(jīng)濟條件、“讀書觀”有關(guān)，也會受到社會流動和社會分層的影響。因此，只有通過合理控制高等教育費用、增加農(nóng)民收入、樹立正確“讀書觀”、緩解就業(yè)難問題、推動城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展才能緩解新“讀書無用論”，促進社會上好讀書良好風(fēng)氣的形成。

關(guān)鍵詞：“讀書無用論”；新“讀書無用論”；對策

古語有云：“萬般皆下品，惟有讀書高”，讀書歷來被人們置于神圣的地位之上。“讀書”絕非字面意思的對于書本的閱讀，其指稱從廣義的整個人類經(jīng)驗傳遞活動到狹義的學(xué)校教育①。很多人因為讀書而改變了自己的命運，因此老百姓對于讀書有著特別的情愫。但是隨著社會的不斷進步，也出現(xiàn)了對讀書的質(zhì)疑，近代以來更是產(chǎn)生了三次“讀書無用論”浪潮。

這一社會現(xiàn)象應(yīng)該引起社會大眾的反思。到底是何種原因使部分大眾的思想從“知識改變命運”轉(zhuǎn)變到“讀書無用論”呢？本文旨在從多個角度出發(fā)，探討新“讀書無用論”的產(chǎn)生根源并希望提出筆者關(guān)于緩解新“讀書無用論”現(xiàn)象的應(yīng)對措施，以促進社會良好風(fēng)氣的形成以及全民素質(zhì)的提高。

一、三次“讀書無用論”浪潮

新中國成立以來，依次產(chǎn)生了三次“讀書無用論”浪潮。第一次出現(xiàn)在文化大革命后期，學(xué)校停課以及學(xué)生停學(xué)成為當(dāng)時的普遍現(xiàn)象，知識分子被貶成“臭老九”，成為被批斗的對象。受到當(dāng)時的政治因素以及社會氛圍的影響，整個社會自上而下地向老百姓傳遞著知識無用的思想，但從1977年恢復(fù)高考時的1160萬考生便可看出知識在老百姓心中仍然占據(jù)著非常重要的位置。

第二次“讀書無用論”出現(xiàn)在改革開放初期的八十年代末和九十年代初，受到“允許少部分人先富起來，先富帶動后富”政策的影響，很多沒有接受過較高層次教育又沒有穩(wěn)定工作的人抓住了時代機遇并開始步入個體戶的行列，他們用豐厚的收入向社會證明了通過做生意等渠道也可以享受優(yōu)渥的生活，“讀書無用論”再次被推向高潮。

第三次“讀書無用論”即新“讀書無用論”，萌芽于農(nóng)村，繼而席卷于整個社會。很多人尤其是農(nóng)村底層勞動人民由于受到經(jīng)濟因素以及社會因素等的制約，不能使自己的兒女接受較高層次的教育。沒有接受過較高層次教育的學(xué)生便另辟蹊徑，走上了其他發(fā)家致富的道路。部分人通過努力也獲得了和大學(xué)生差不多的工資等，這一現(xiàn)象對很多人產(chǎn)生了深刻影響。他們認為，不讀書在可以節(jié)省高昂學(xué)費的同時又能夠多獲得好幾年的工作薪酬，這無疑是更加劃算的。新“讀書無用論”便卷土重來。

以上便是新中國成立以來形成的三次“讀書無用論”浪潮。在科技進步及經(jīng)濟發(fā)展如此迅速的當(dāng)今社會，本是需要大量人才進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大好時代，但“讀書無用論”浪潮卻又一次卷土重來。隱藏于此現(xiàn)象背后的種種原因的確值得我們進一步探索，這對于我們深刻理解新“讀書無用論”以及采取相應(yīng)措施具有重要意義。

二、新“讀書無用論”的產(chǎn)生原因

為何“讀書無用論”會一次又一次地卷土重來，隱藏于其后的到底是何種因素？筆者試圖以目前的社會背景為大前提談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）家庭的經(jīng)濟承受能力負擔(dān)不起子女的教育費用

新華社一項調(diào)查顯示，大學(xué)學(xué)費10年上漲20倍，而同期國民收入增長不到4倍。另有數(shù)據(jù)顯示，一個本科生培養(yǎng)成本相當(dāng)于一個農(nóng)民35年純收入。國民收入的增長速度是遠遠跟不上大學(xué)學(xué)費的上漲速度的，何況培養(yǎng)一名學(xué)生從九年義務(wù)教育到初高中再到大學(xué)也需要一筆不菲的費用。農(nóng)村經(jīng)濟條件呈現(xiàn)劣勢，因此由于受到經(jīng)濟因素制約而負擔(dān)不起子女的教育費用的情況多出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)。

即使一對農(nóng)村父母竭盡所能將自己的子女供到高中畢業(yè)，在高昂的大學(xué)學(xué)費面前也只能望而卻步。在殘酷現(xiàn)實的重壓下，即使渴望接受高等教育的學(xué)生也只能含淚走上打工的道路。更有甚者，很多農(nóng)村父母根本不能負擔(dān)起孩子接受九年義務(wù)教育以及初高中教育的費用。那么，他們也只能給孩子灌輸“讀書無用”的思想，從而使自己的孩子過早地走上賺錢養(yǎng)家的道路，以減輕父母及家庭的壓力。

因此，經(jīng)濟因素是導(dǎo)致很多家庭尤其是農(nóng)村家庭產(chǎn)生新“讀書無用論”思想的重要原因。

（二）功利“讀書觀”作祟

近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，很多人在對子女進行教育投資時，便不可避免地會考慮到將來的回報問題，如薪酬等。但是現(xiàn)實表明近幾年畢業(yè)后的就業(yè)情況并不樂觀，很多高校畢業(yè)生還面臨著找不到工作以及薪酬低甚至零薪酬的狀況。在殘酷的現(xiàn)實面前，很多家長意識到對子女進行了十幾年的教育投資，最終換來的卻是找不到工作以及薪酬極低的風(fēng)險，因此他們便產(chǎn)生了“讀書無用”的想法。家長們之所以有這樣的想法，是因為他們在很大程度上將“讀書”即接受教育看成了一種獲得經(jīng)濟利益的手段，功利“讀書觀”在他們心里作祟。他們原本以為接受教育最終會換來高收益的工作等，但是現(xiàn)實表明接受教育后的就業(yè)形勢異常嚴峻，因此便開始宣揚“讀書無用”思想。

但筆者認為這種思想在一定程度上是有失偏頗的，“讀書”不應(yīng)該被附上經(jīng)濟色彩?！白x書”可以起到提高修養(yǎng)、培養(yǎng)高尚品格的作用，“腹有詩書氣自華”正是這般道理。接受教育程度不同的人在看待問題、進行人際交往以及開展社會活動時的表現(xiàn)是有所區(qū)別的。因此，接受過高等教育的學(xué)生在畢業(yè)之后即使沒有獲得良好的經(jīng)濟收益，他們也獲得了良好的修養(yǎng)、養(yǎng)成了優(yōu)秀的品格，這也是他們?nèi)松飞弦还P難能可貴的財富。所以，功利“讀書觀”作祟也是影響部分大眾產(chǎn)生新“讀書無用論”的原因之一。

（三）流動性導(dǎo)致的選擇多樣化

社會流動是指社會成員在社會關(guān)系的空間中由某個社會位置向其他社會位置的移動，實質(zhì)上是個人社會關(guān)系的改變，它是社會開放的重要標(biāo)志②。如果流動后的社會位置高于流動前的社會位置，那么這就是向上流動，反之則是向下流動，“知識改變命運”便是很典型的向上流動的例子。隨著社會轉(zhuǎn)型的快速推進，我國的社會流動現(xiàn)象急劇增加。個人完全可以根據(jù)自己的興趣以及專長選擇自己喜歡的職業(yè)，“讀書”不再是人們實現(xiàn)向上的社會流動的唯一途徑。隨之而來的便是很多人通過自己的努力獲得了良好的經(jīng)濟收益以及較高的社會地位，很好地實現(xiàn)了向上流動。在這樣的大背景下，“知識改變命運”就顯得格外蒼白無力，經(jīng)濟及社會的快速發(fā)展為人們實現(xiàn)社會流動、提高社會地位提供了多種多樣的機遇，“讀書”便顯得沒那么重要。因此，新“讀書無用論”便在社會上盛行起來。

（四）社會分層導(dǎo)致教育資源分配不均衡

社會分層是指社會成員、社會群體因社會資源占有不同而產(chǎn)生的層化或差異現(xiàn)象，尤指建立在法律、法規(guī)基礎(chǔ)上的制度化的社會差異體系。隨著社會轉(zhuǎn)型的快速推進，我國的社會分工趨勢也更加明顯，社會分工后的不同行業(yè)或職業(yè)的重要性和技術(shù)性程度便有所區(qū)別，從而使在這些不同行業(yè)或職業(yè)工作的社會成員的經(jīng)濟收入乃至社會地位有了高低之分，這便形成了社會分層。那么處于不同階層上的人所占有的社會資源尤其是教育資源也具有較大的差別，這在一定程度上對于他們的思想也產(chǎn)生了一定的影響。

城市占據(jù)了大量豐富的教育資源，城市的孩子可能一出生就有很多接受良好教育的機會，博物館、科技館以及外教等優(yōu)勢資源都為城市學(xué)生開拓視野、接受更優(yōu)質(zhì)的教育奠定了堅實基礎(chǔ)。而農(nóng)村的教育資源相對于城市來說便顯得較為匱乏。對農(nóng)村孩子來說，正常的接受九年義務(wù)教育都有可能受到路途遙遠、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善等客觀因素的限制，擁有其他接受良好教育的機會對他們來說便是一種奢望。

城鄉(xiāng)教育資源的較大差距在一定程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等產(chǎn)生影響。那么農(nóng)村父母很有可能會因為自己孩子學(xué)習(xí)成績不好而產(chǎn)生“讀書無用”的思想，因為這與他們在經(jīng)濟以及時間上的投入是不成正比的。因此，社會分層所導(dǎo)致的教育資源分配不均衡便成為引起新“讀書無用論”的原因之一。

三、緩解新“讀書無用論”的應(yīng)對措施

新“讀書無用論”對于部分大眾的思想以及整個社會的風(fēng)氣都產(chǎn)生了一定的不良影響。在全面開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)今時代，只有在學(xué)校、社會以及政府的共同努力下緩解新“讀書無用論”卷土重來的現(xiàn)象，才能使我國人民的整體素質(zhì)不斷提高。

（一）合理控制高等教育費用，減輕家庭負擔(dān)

高等教育費用的猛漲也是導(dǎo)致很多人不能接受高等教育以及產(chǎn)生新“讀書無用論”的原因之一。雖然，我國目前大部分人民已經(jīng)脫貧，但是仍然有部分人被甩在后面，整日掙扎在溫飽線上，這就決定了他們不能負擔(dān)起孩子接受教育的費用。筆者認為，政府應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)，通過各種政策方面的扶持來合理控制高等教育的費用并對貧困家庭子女進行一定的財政補貼等，這樣就基本打消了他們對高昂費用的顧慮，使很多寒門學(xué)子不再因為費用高昂而在高等教育面前望而卻步。這樣不僅能夠提高學(xué)子的思想修養(yǎng)以及文化程度，在一定程度上對于新“讀書無用論”的思想也會有所緩解。

合理控制高等教育費用是政府可以在經(jīng)濟方面所采取的措施。經(jīng)濟方面的原因也是產(chǎn)生新“讀書無用論”的根源所在，只有一定程度上解決了經(jīng)濟原因，新“讀書無用論”才有可能得到大大緩解。

（二）引導(dǎo)大眾樹立正確“讀書觀”

在物欲橫流的當(dāng)今社會，“讀書”被貼上了功利性的標(biāo)簽，很多人希望通過“讀書”獲得高收益并實現(xiàn)社會地位的提升。但是當(dāng)“讀書”不能起到這樣的作用時，讀書就在很多人心里變得無用起來。但是“讀書”不僅僅能起到獲得經(jīng)濟收益等功利性的作用，“讀書”在一定程度上對一個人的修養(yǎng)、品性都能夠起到積極作用。我們不能僅僅用所謂的經(jīng)濟收入等來衡量“讀書”是否有用，這是極不合理的。尤其在當(dāng)今的知識社會，知識顯得非常重要。

樹立正確的“讀書觀”就顯得尤為重要。筆者認為，社會主流媒體應(yīng)該肩負起引導(dǎo)大眾形成正確“讀書”風(fēng)氣的社會責(zé)任，通過大眾傳媒等各種途徑向大眾普及“讀書”的積極作用，努力在全社會形成好讀書的良好風(fēng)尚，從而使人們對“讀書”形成較為準確的認識。形成正確“讀書觀”的大眾也會對于“讀書”最終帶來的經(jīng)濟效益的期望值變小，那么新“讀書無用論”便會不攻自破。

（三）提高大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量

目前，許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的問題。正是因為大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量逐年走低，才使部分大眾有了巨大的心理落差，這才產(chǎn)生了新“讀書無用論”思想。

要想緩解新“讀書無用論”，高校以及社會就應(yīng)該盡己所能為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，從而提升大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。在筆者看來，政府應(yīng)該在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時采取一定措施解決大學(xué)生就業(yè)難問題，形成一套就業(yè)機制幫助大學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。對高校而言，不僅要承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的重任，還應(yīng)該在就業(yè)方面為大學(xué)生提供更多機會，比如高?？梢栽诋厴I(yè)季舉辦大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)座談會等，為畢業(yè)生在就業(yè)方面提供較為專業(yè)的指導(dǎo)。此外，高校也可以和部分企業(yè)形成合作關(guān)系等，可以將優(yōu)秀的畢業(yè)生推薦給相關(guān)企業(yè)，這也在一定程度上提高了大學(xué)生的就業(yè)率。只有采取相應(yīng)措施緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，才能使部分大眾充分意識到“讀書”的顯性作用，從而有效緩解社會上新“讀書無用論”思想。

（四）大力推動教育資源均衡發(fā)展

在我國大力促進科技創(chuàng)新以及經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，很多城市的經(jīng)濟水平都有了長足發(fā)展。但由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平以及政策等因素的影響，城市之間在教育資源分配方面也顯現(xiàn)出了差距。北京、上海及西安等城市的教育資源相對于其他城市較為豐富，這些城市的學(xué)生具有得天獨厚的教育條件。受到教育資源分配較不均衡的影響，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)也會出現(xiàn)一定程度的差異。因此，處于教育資源不豐富城市的學(xué)生就會產(chǎn)生心理落差，新“讀書無用論”便由此產(chǎn)生。

改革開放以來，城鄉(xiāng)二元之間的差異在原有的基礎(chǔ)上進一步擴大，且表現(xiàn)得更為明顯。國家?guī)缀跛械幕A(chǔ)設(shè)施無不緊緊圍繞城市中心而展開，從而擴大了城鄉(xiāng)二元差距，使得二元社會結(jié)構(gòu)差異更加明顯。那么城鄉(xiāng)之間教育資源的分布程度以及教育水平的發(fā)展程度也受到了城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的影響。城市與農(nóng)村在教育資源的占有程度等方面存在著較大的差距，使很多農(nóng)村父母認為“讀書”也換不來好成績，進而形成新“讀書無用論”。

政府應(yīng)該在教育資源分配方面不斷縮小城市之間以及城市與農(nóng)村間的差距，努力促進各地學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面得到改善，為莘莘學(xué)子營造穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于他們接受高質(zhì)量教育具有積極意義，有助于推動教育水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)父母看到自己的子女在學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)等方面都取得了較大進步時，新“讀書無用論”便會在一定程度上有所緩解。

雖然在當(dāng)今社會的大背景下，新“讀書無用論”又一次進入公眾視野，但筆者認為，只要政府、學(xué)校以及社會齊心協(xié)力，共同采取相關(guān)措施，新“讀書無用論”便會在一定程度上得到緩解，大眾的綜合素質(zhì)也會有所提高。

注釋：

①《發(fā)展社會學(xué)》.北京：高等教育出版社，2006：第293頁.

②《發(fā)展社會學(xué)》.北京：高等教育出版社，2006：第321頁.

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