盧桃

摘 要：當代大學生文化自信水平的高低直接影響著國家文化水平的發(fā)展。本課題通過分析新時代民辦高校思想政治工作中文化自信培養(yǎng)存在的問題及原因，圍繞立德樹人這個中心環(huán)節(jié)，探討加強大學生文化自信教育的路徑，努力構(gòu)建全方位的民辦高校思想政治工作體系，開拓民辦高校思想政治工作的新局面。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治工作；文化自信

文化自信是當前繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨在中華民族偉大復興歷史征程中提出的全新命題。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要堅定文化自信，認為這“是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題”[1]。文化自信已經(jīng)成為當前意識形態(tài)教育最重要的指導思想。

一、培養(yǎng)民辦大學生文化自信的意義

文化是一個國家和一個民族的靈魂。文化興則國家興，文化強則民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興。所謂文化，指的就是 “人的文化”，是“人文化”，即是“人化”，是人類憑借自身的能動性而構(gòu)建的意義世界。[2]很明顯，“文化自信”中的“文化”，應該是指優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代中國文化的總和。而“文化自信”則應該是對中國文化的自我認可、自我傳承和自我創(chuàng)新，是對馬克思主義中國化思想指導下社會發(fā)展的認同感。

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著高等教育普及化的任務，民辦高校的大部分生源來自于職高、中專和技校，他們雖然積極向上，但是他們的文化基礎比較薄弱，對祖國博大精深的文化缺乏認知、認可和自信。堅定文化自信，有利于推進民辦高校思想政治工作的時效性；同時，民辦高校思想政治工作與文化自信的融合，也有利于促進大學生文化自信的培養(yǎng)，實現(xiàn)以文化人和立德樹人的有機結(jié)合，培育大學生社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)文化自信與民辦高校思想政治工作的相互促進。

二、民辦高校大學生文化自信的現(xiàn)狀

（一）當代大學生“文化自信”缺失現(xiàn)象

筆者通過對上海五所民辦高校近1000名大學生進行抽樣調(diào)查，共計發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收982份，其中有效問卷959份。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著對社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化的廣泛宣傳，大學生的文化自信得到彰顯，但是也反映出不少大學生明顯缺乏文化自信。主要結(jié)論如下：

1.參加問卷調(diào)查的絕大多數(shù)學生對中國傳統(tǒng)文化略有涉及，但對傳統(tǒng)文學研究不深?！翱觳烷喿x”“移動閱讀”已經(jīng)成為他們的閱讀習慣。

2.古詩詞在中國傳統(tǒng)文化中還是占有比較重要的席位，也有一部分人享受書法繪畫和民俗文化的樂趣，但這些中國傳統(tǒng)文化并沒有在大多數(shù)大學生之間普及。

3.受訪者普遍對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解不夠深入。知曉傳統(tǒng)節(jié)日名稱卻不了解節(jié)日的由來，對國外節(jié)日倒是知根知底，對國外節(jié)日抱有較大的興趣和熱情

4.在對待外來文化的態(tài)度上，受訪者大多持有開放包容的胸懷，但是不少學生對西方文化盲目崇拜，受西方文化的影響愈加深遠。

（二）民辦高校思想政治工作中對大學生文化自信培養(yǎng)存在的主要問題

1.民辦高校思想政治教育對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘不深，創(chuàng)新運用傳統(tǒng)文化不足。中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，內(nèi)容豐富，蘊含豐富的思想政治教育優(yōu)秀素材，但是現(xiàn)有的思想政治教育對其精髓挖掘不夠，缺乏時

代性。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尚未融入民辦高校思想政治教育的全過程。目前我國民辦高校思想政治教育對傳統(tǒng)文化的運用僅僅局限于課堂教學等比較單一的方面，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生入學教育、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和升學就業(yè)等方面的功效。

3.民辦高校思想政治教育對傳統(tǒng)文化運用載體的創(chuàng)新不夠，掌控力較弱。手機APP，微信、微博和網(wǎng)站論壇貼吧等網(wǎng)絡平臺已經(jīng)成為當前民辦高校大學生學習和生活的重要場所，但是現(xiàn)有的民辦高校思想政治教育主要是以課堂教學等線下活動為主。

4.民辦高校大學生對我國傳統(tǒng)文化普遍認識不足，文化自信意識缺乏。當代大學生群體普遍對傳統(tǒng)文學著作研究不深，對傳統(tǒng)節(jié)日了解不詳，對傳統(tǒng)民俗文化知之甚少，對社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的先進文化缺乏了解，對外來文化較為崇拜。

（三）民辦高校思想政治教育工作中文化自信教育不足的原因分析

1.客觀原因。現(xiàn)代以來，發(fā)達資本主義國家發(fā)起和推動的全球化以及信息技術(shù)的發(fā)展，使得國外文化大肆侵入中國，沖擊著中國人尤其是大學生這個群體的文化視野。雖然國家層面提出了多種措施要增強國民的文化自信，但是很多民辦高校的執(zhí)行力度較差。

2.高校教育環(huán)境的變化給傳統(tǒng)的文化教育帶來挑戰(zhàn)。很多高校工作者在工作中急功近利，流于形式，不能很好的解決大學生在生活和學習中遇到的道德問題和社會問題，極大的影響了教育效果。另外，西方國家通過糖衣炮彈對我國大學生進行文化滲透，鼓吹西方文化的優(yōu)越性，容易造成文化不自信的氛圍。

3.教師自身的綜合素質(zhì)存在各種不足。目前的高校思想政治教育工作者主要是從事高校學生工作的輔導員，思想宣傳工作者和思政理論課教師等，專門從事傳統(tǒng)文化教育的理論和實踐研究的師資力量缺乏。[3]部分教師對思想政治理論教學在育人過程中的作用重視程度不夠，教育流于形式。還有一些教師在課堂教學中避重就輕，對自己研究的領(lǐng)域著重講解，對其他部分就一筆帶過，學生對所學的理論認識不深刻，就會對思想政治理論課的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑。

三、新時代下加強民辦大學生文化自信教育的路徑探索

文化自信是激發(fā)文化生命力和創(chuàng)造力的精神力量，應在文化自覺和文化實踐中培育和強化。當前，中國特色社會主義進入了新時代，人們對美好生活需要的日益增長使我們從物質(zhì)消費的滿足時代進入了精神消費的審美時代，民辦高校教育工作者應把握這些新特點和新變化，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，增強民辦高校思想政治教育的實際作用。

（一）重視社會、家庭和學校的聯(lián)動，培育良好的氛圍

美國把學校、家庭、社區(qū)和社會這四個方面充分融合起來，發(fā)揮聯(lián)動機制對學生進行愛國主義教育。在新加坡，大家也普遍認為文化教育不僅僅是政府和學校的職責，也需要社會和家庭的支持與配合。而目前我國的愛國主義教育仍以學校教育為主。學校是開展認同教育的主陣地，但是社會可以利用大眾媒體對公眾進行“廣而告之”，在潛移默化中加深公民對國家和民族的認同感。同時，各類企事業(yè)單位、社會組織和家庭也需要相互配合，形成全方位、多層次的教育合力，使文化教育扎根人們的心靈深處。

（二）提升高校思想政治教育工作者的文化自覺與理論涵養(yǎng)

首先，思政教育工作者要明晰自身的重大責任，對馬克思主義真懂、真信、真教、真用，切實做好中國特色社會主義的堅定信仰者、積極傳播者和模范實踐者。其次，思政教育工作者還應該具備深厚的理論涵養(yǎng)。我們的思政教育工作者一方面要勤讀中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和馬克思主義理論經(jīng)典文獻，吸取其中的思想精髓，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，增強辯證思維能力；另一方面，要努力提升自身的審美情趣和和文化鑒賞水平，把美學原則和教育技巧有機結(jié)合，讓學生在審美中升華自信。

（三）挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進文化資源

在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。[4]民辦高校進行思想政治教育工作，應該深入挖掘中華文化優(yōu)秀資源，推動中華文化教育從理論教育轉(zhuǎn)向日常的實踐教育，將文化教育融合到理論課堂教育、校園活動和社會實踐活動等全過程中來。

（四）創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建民辦高校思政工作新機制

要努力建立科學的組織架構(gòu)，形成以高校黨委為核心，各職能部門為執(zhí)行層、全員參與的文化育人的組織機制。高校黨委領(lǐng)導應把提升學生的文化素養(yǎng)，增強文化自信作為思想政治工作的重中之重，各職能部門具體負責學生的日常教育，全體教師則是具體的實施者。

制定運行的主要機制。一是保障機制。要健全相應的培養(yǎng)學生文化自信的制度保障和經(jīng)費保障，為教育做好后勤保障。二是互動機制。要建立健全學生和老師之間的雙向互動機制，增強思政工作的時效性和吸引力。三是評估機制。建立完整的教育效果評估體系，做好事前、事中和事后的評估反饋，及時修正偏差，把握好教育方向。

參考文獻：

[1]習近平.在中國文聯(lián)十九大、中國作協(xié)九大開幕式上的講話[M].北京：人民出版社，2016.

[2]劉水靜.當代中國文化自信建設的戰(zhàn)略意蘊[J].教學與研究，2016（11）.

[3]凌丹妮.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育對策研究[D].沈陽：沈陽航空航天大學，2017.

[4]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02.