李樂(lè)容

摘 要：在新時(shí)代之下，高職院校的黨建工作所面臨的環(huán)境不斷的復(fù)雜，隨著民主社會(huì)、新自由社會(huì)、普世價(jià)值、民主制度以及歷史虛無(wú)主義等思想潮流的沖擊，黨建工作的難度也在不斷的提高。為了更好的推動(dòng)高職院校黨建工作高質(zhì)量持續(xù)開(kāi)展，本文簡(jiǎn)要分析新時(shí)代高職院校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)及化解路徑，希望可以為相關(guān)教育者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職院校；黨建工作；工作挑戰(zhàn)；化解路徑

高職院校剛開(kāi)始是以補(bǔ)充高校教育資源不足缺陷起步的，通過(guò)幾十年的發(fā)展高職院校在數(shù)量以及規(guī)模方面均在持續(xù)性發(fā)展，教學(xué)的整體質(zhì)量也得到了顯著的提高。在當(dāng)下社會(huì)中，高等教育不僅僅是少數(shù)人的專利，而是以大眾化方向發(fā)展，每一個(gè)人都有接受高等教育的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)境之下，高職院校在教育中應(yīng)當(dāng)更加注重黨建工作，同時(shí)根據(jù)教育的具體現(xiàn)狀提出針對(duì)性的加強(qiáng)思路和實(shí)踐策略。對(duì)此，探討新時(shí)代高職院校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)及化解路徑具備顯著現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代高職院校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

高職院校黨校屬于社會(huì)思想與知識(shí)水平人才的主要聚集地以及社會(huì)意識(shí)形態(tài)的形成重要空間，在教育穩(wěn)定性方面對(duì)于維護(hù)社會(huì)的政治穩(wěn)定有著顯著的影響和價(jià)值[1]。無(wú)論是從目前還是從歷史教師來(lái)看，高職院校的黨建工作對(duì)于社會(huì)影響都非常突出。伴隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)性發(fā)展，高職院校逐漸成為我國(guó)高等教育的重要主體之一但是因?yàn)樵诮逃龣C(jī)制方面的不同，黨建工作方面的責(zé)任性并不是非常高，同時(shí)因?yàn)闀r(shí)代的不斷轉(zhuǎn)變，所面臨的工作挑戰(zhàn)也在不斷的加劇。

（一）不良思想潮流沖擊

在我國(guó)社會(huì)持續(xù)性發(fā)展的時(shí)代環(huán)境之下，民主主義、自由主義、民粹主義以及虛無(wú)主義等多種思想潮流不斷的沖擊著高職院校，這也體現(xiàn)出了一定的思想斗爭(zhēng)問(wèn)題[2]。以新自由主義的思想潮流為例，這一思想潮流對(duì)于我國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在一定的曲解，其特征在于吐詞用個(gè)人主義的個(gè)價(jià)值觀，并反對(duì)國(guó)家干預(yù)的絕對(duì)自喲花與徹底私有化的市場(chǎng)體系，反對(duì)公有制度以及我國(guó)的政治制度。在這一環(huán)境之下，黨建工作的難度必然會(huì)不斷的提高，甚至對(duì)黨建工作的開(kāi)展形成嚴(yán)重的負(fù)面阻礙。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所呈現(xiàn)出的負(fù)面效應(yīng)

在黨建工作中，如果將等價(jià)交換的原則應(yīng)用在工作中，會(huì)導(dǎo)致黨的基礎(chǔ)原則遭受影響，在將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則應(yīng)用到黨建的政治生活當(dāng)中，必然會(huì)導(dǎo)致黨員的三觀出現(xiàn)改變，并將黨組織當(dāng)做是商品，并將組織原則作為可交易的物品[3]。這樣的環(huán)境之下，必然會(huì)導(dǎo)致組織與個(gè)人之間的利益出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致個(gè)人為了追求最大化價(jià)值與黨組織討價(jià)還價(jià)。在利益驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)原則上，會(huì)導(dǎo)致黨建工作中向前看、鉆利益的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。將利益驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)原則應(yīng)用到黨建工作中必然會(huì)導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象不斷加重，促使高校當(dāng)中部分黨員出現(xiàn)拜金的現(xiàn)象，甚至是貪贓枉法以及以利行事。另外，將市場(chǎng)的平等自由的原則應(yīng)用在黨建工作中，還會(huì)導(dǎo)致自由主義、本位主義以及分散主義等思想的發(fā)生和發(fā)展，在高職院校中部分黨員會(huì)以平等自由為目標(biāo)，忽略黨紀(jì)導(dǎo)致黨威嚴(yán)無(wú)法獲得維護(hù)，短期利益與局部利益重視度過(guò)高，從而間接損害黨的形象，甚至危害國(guó)家的利益。

二、新時(shí)代高職院校黨建工作挑戰(zhàn)的化解路徑

（一）深入貫徹思想教育，強(qiáng)化黨建工作

新社會(huì)主義思想中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一便是明確我國(guó)特色社會(huì)最本質(zhì)的特征，也就是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。在新時(shí)代之下，需要不斷的突出貫徹思想教育，并借助強(qiáng)化黨建工作基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)政治建設(shè)工作的完善和改進(jìn)。馬克思曾提出過(guò)社會(huì)生活的本質(zhì)在于實(shí)踐。對(duì)此，在黨建工作教育中需要高度重視馬克思精神與注意指導(dǎo)，突出實(shí)踐性觀點(diǎn)，充分意識(shí)到黨建工作的教育目標(biāo)并不是讓學(xué)員簡(jiǎn)單的了解并記憶黨的基礎(chǔ)理論、仿真以及政策，而是培養(yǎng)對(duì)黨的熱愛(ài)以及對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。在這一要求之下，需要保障教育本身必須突出實(shí)踐性特征，在脫離課堂中理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，按照理論教育的相關(guān)問(wèn)題提出一種多元化的教育實(shí)踐方案，按照不同的參訓(xùn)學(xué)員群體采用不同的實(shí)踐性形式以及實(shí)踐性教育內(nèi)容，讓學(xué)員可以更好的帶著社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題參與到學(xué)習(xí)中，將理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)加入到實(shí)踐性教育過(guò)程，在強(qiáng)化黨校教育機(jī)制的同時(shí)也間接實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的提高。

（二）突出核心價(jià)值觀，落實(shí)基礎(chǔ)思想道德

培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于新時(shí)代之下，高職院校黨建工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，同時(shí)也是重大任務(wù)之一。如何有效的落實(shí)核心價(jià)值觀會(huì)直接決定培養(yǎng)什么樣的人以及人才的作用和價(jià)值。對(duì)此，在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，需要充分意識(shí)到核心價(jià)值觀的應(yīng)用意義，以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任為基礎(chǔ)，完善對(duì)于人才的基礎(chǔ)要求，同時(shí)更好的落實(shí)價(jià)值觀。在黨建工作方面，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到價(jià)值觀的重要性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)于人才的培養(yǎng)作用，以理想、品質(zhì)、作為、修養(yǎng)以及擔(dān)當(dāng)作為主要的教育培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視因材施教，更好的保障培訓(xùn)教育的實(shí)效性。在高職院校的黨建工作中也需要高度重視因材施教的基礎(chǔ)規(guī)律，在提升教育質(zhì)量的同時(shí)必須保障教育方式的針對(duì)性。做好黨建工作中每一位師生的調(diào)研分析工作，按照對(duì)象屬于普通黨員、教師、學(xué)生采取不同培訓(xùn)方案，圍繞著培訓(xùn)的具體主題明確具體的培訓(xùn)方案。需要按照具體的培訓(xùn)教育內(nèi)容、對(duì)象等采取不同的培訓(xùn)方案，例如列舉案例、講故事以及擺事實(shí)等多種形式形成教與學(xué)的共鳴。在教育中應(yīng)當(dāng)持續(xù)改善語(yǔ)言風(fēng)格，尤其是以往的空話套話大話等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制，以實(shí)話、白話等形象、口語(yǔ)性的語(yǔ)言進(jìn)行解惑教育，以聊天、談心的教育機(jī)制引導(dǎo)學(xué)員參與學(xué)習(xí)，只有在教師的語(yǔ)言真正符合學(xué)生實(shí)際的同時(shí)才可以讓學(xué)員更加主動(dòng)的聽(tīng)、學(xué)、做。

（三）突出教育載體的時(shí)代化

信息化時(shí)代之下黨建工作載體也在不斷的轉(zhuǎn)變，逐漸從以往的傳統(tǒng)教育載體轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化教育載體，這樣間接提升了信息的傳遞交流速度，實(shí)現(xiàn)了更加立體、全面以及交互性的培訓(xùn)教育[4]。在緊握課堂教育主體渠道以及實(shí)踐性教育平臺(tái)的同時(shí)，需要更加主動(dòng)的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特征，同時(shí)構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)機(jī)制為主的教育陣地。首先，需要積極構(gòu)建知識(shí)性、趣味性、思想性以及服務(wù)性的一體化教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)教與學(xué)主體的互動(dòng)途徑，鼓勵(lì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)信息交流溝通。其次，需要積極構(gòu)建以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為核心的教育平臺(tái)，促使學(xué)員可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中及時(shí)獲得相關(guān)的教育幫助，從而保障黨建工作質(zhì)量的持續(xù)性提高。

（四）構(gòu)建完善的剖析模式，提高黨建科學(xué)性

首先，需要確保黨建制度的完善性與全面性。在具體工作中需要不斷的完善和優(yōu)化黨建工作的相關(guān)管理體系，促使體系之間達(dá)到相互配套與相互銜接，從而構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)密與完善的黨建管理體系，充分發(fā)揮黨建工作在具體落實(shí)方面的效能與價(jià)值[5]。其次，需要不斷的完善制度本身的規(guī)范性以及科學(xué)性。黨建工作的基礎(chǔ)在于完全尊重黨的基礎(chǔ)宗旨、目標(biāo)、制度以及紀(jì)律，構(gòu)建完善的黨建團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化前期的調(diào)研工作以及對(duì)整體工作現(xiàn)狀的掌握情況，制定完善的黨建管理制度，構(gòu)建客觀的工作依據(jù)，保障制度本身可落實(shí)。再次，需要保障高職院校黨建工作的客觀性價(jià)值。在制度體系方面必須有相應(yīng)的內(nèi)容，內(nèi)容也需要盡可能保持詳細(xì)與具體，不僅需要保障政策、科學(xué)以及理性價(jià)值，同時(shí)還需要充分體現(xiàn)客觀、現(xiàn)實(shí)以及可行性，例如前提、獎(jiǎng)懲范圍、落實(shí)時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)以及預(yù)案等。在具體工作中應(yīng)當(dāng)由高職院校的領(lǐng)導(dǎo)著手，不斷的優(yōu)化考評(píng)制度，構(gòu)建具備約束力與實(shí)效性的制度體系，構(gòu)建黨員考核體系以及權(quán)力約束機(jī)制，完善黨務(wù)與校務(wù)制度的公開(kāi)與全面落實(shí)，構(gòu)建以預(yù)防腐敗現(xiàn)象的管理機(jī)制，突出民主生活制度。在保障高職院校的制度體系的同時(shí)，需要不斷的優(yōu)化巡視新國(guó)際之，并以校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)參與為核心強(qiáng)化黨建工作的專項(xiàng)化價(jià)值，保障高職院校的黨建工作落實(shí)實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的黨建工作屬于學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容，同時(shí)也是保障高職院校教育針對(duì)性、教育實(shí)效性的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。高職院校的黨建工作者需要不斷完善黨建基礎(chǔ)工作，圍繞著時(shí)代的改變不斷的調(diào)整和優(yōu)化教育模式，強(qiáng)化高職院校意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)于高職院校完成教育目標(biāo)形成基礎(chǔ)性幫助。在今后，高職院校的影響力也會(huì)不斷提高，在這一情況下需要不斷的提高黨建工作的重視度以及質(zhì)量水平，從而為社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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