趙國存

摘 要：書到用時方恨少，在少年時期，大家都不會太在意，隨著社會的發(fā)展，年齡的增長，人們越來越意識到書對人類的意義。當(dāng)前社會的進步水平，很多地方都有足夠的能力來建立健全當(dāng)?shù)仡愃茍D書館的機構(gòu)，可還是有很多偏遠地區(qū)，因為條件的限制，無法為兒童提供良好的閱讀條件。而本文就對圖書館閱讀推廣問題進行深入探討。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣 圖書館 少兒閱讀

中圖分類號：G258.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-00-01

引言

圖書館是少年兒童繼學(xué)校之外的另一個課堂，那么，怎樣維護好這個課外學(xué)堂便顯得尤為重要。在當(dāng)下社會，科技的飛速發(fā)展，已經(jīng)為人們提供了很多方便，學(xué)會利用這些科技，為圖書館閱讀做好推廣，就需要我們自己動腦筋了。

一、圖書館少兒閱讀推廣活動模式

1.圖書館與家庭相結(jié)合模式

社會高速發(fā)展的大環(huán)境下，父母對孩子的要求越來越嚴(yán)，他們知道閱讀對一個孩子乃至一個國家有多么重要，因此都想從小培養(yǎng)，可相反學(xué)齡兒童并不了解這些，他們喜歡隨心所欲，通俗點就是貪玩。每天除了學(xué)校里接觸的書籍，課余時間就看父母對孩子的督促了，很多家庭有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，也有很多家庭喜歡周末帶著孩子去圖書館的習(xí)慣，這些主動自發(fā)式的行為，都很有利于圖書館閱讀推廣工作的進行。圖書館作為公共文化傳播服務(wù)機構(gòu)，有義務(wù)向社會大眾傳播文化知識，在這種情況下，家庭和圖書館相結(jié)合的推廣方式一定更有意義和幫助。父母可以說是孩子的啟蒙老師，父母的所作所為必定會對孩子有尤為突出的影響。其實圖書館可以設(shè)立故事傾聽這一板塊，在圖書館的某一角，設(shè)立一個小場館，里面可以安排幾個圖書館工作人員，不需要每天，只是在周末的時候，挑一些少兒感興趣的書籍念給他們聽，這種情況下，就不一定是父母帶著孩子去，家里的爺爺奶奶一樣可以勝任這個簡單的工作。孩子大可以在這種情況下，慢慢體會書籍帶給自己的樂趣，并且學(xué)會傾聽，從而養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。另外圖書館還可以偶爾舉辦些講座，當(dāng)然這些講座要有一定的針對性，例如請一些名人教育家，借此讓家長學(xué)習(xí)教育之道，當(dāng)然也可以舉辦一些親子活動，例如“故事演藝大賽”，家長讓孩子挑選一個自己喜歡的故事，家長陪同孩子把這個故事分角色演繹出來[1]，最后通過活動進行依次的評比，既鍛煉了孩子的勇氣，也讓孩子在活動中體會到閱讀帶給自己的歡樂。

2.圖書館與學(xué)校相結(jié)合模式

學(xué)校作為少年兒童汲取知識的主要陣地，那么圖書館完全可以說是孩子在社會上獲取知識的另一寶庫，因此社會大眾和政府才會如此關(guān)注這個“寶庫”，也就解釋了今時今日的圖書館為何在社會上有如此大的影響力。既然這樣，索性不如強強聯(lián)合，發(fā)揮其更大的社會價值。學(xué)?？梢栽诿總€月設(shè)立一天的讀書日，這一天不單單是讓學(xué)生閱讀課外書，可以拿出半天時間，以班級為單位，舉辦講故事大賽，要做到每個學(xué)生都是演講者，在時間上可能不太現(xiàn)實，可以以小組為單位，推舉一個學(xué)生上去比賽，而圖書館這時發(fā)揮的作用就是為學(xué)生提供故事書，而且這些書要做到每月的流動性，不能一直都是那幾本，要有定期的“新書推薦”，學(xué)校利用有效的資源，比如校內(nèi)的宣傳欄和廣播等途徑，定期通知學(xué)生更新手上的課外書，在宣傳欄上更新書籍時，不要只是把書名掛上，可以把范本放在其中，便于學(xué)生更深入的了解書的具體內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)新性思維[2]。

二、圖書館少兒閱讀推廣策略

1.閱讀環(huán)境很重要

圖書館作為閱讀推廣的一個重要載體，除了得到社會的重視，更需要社會大眾的支持與幫助。人類生活最離不開的就是大環(huán)境，環(huán)境對一個人的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，因此，不得不相信一個好的讀書環(huán)境對閱讀推廣有多大的幫助。其硬件設(shè)備首當(dāng)其沖，但隨著文化事業(yè)的大力發(fā)展，政府對文化教育事業(yè)的重視已經(jīng)不言而喻，所以這一層面我們就不需要擔(dān)心，當(dāng)然在這些資源有余的情況下，可以適時地加些點綴，比如在圖書館的童話類別的圖書旁，放一些白雪公主、灰姑娘的人形玩偶，借此激發(fā)孩子的閱讀興趣，也為孩子帶來更多的閱讀體驗，盡量做到空間布局和閱讀氛圍相匹配。

2.建立健全合作機構(gòu)

隨著自然人口基數(shù)的變大，少兒圖書儼然已經(jīng)供不應(yīng)求，因此聯(lián)合其他社會上的機構(gòu)，通過合作的方式來實現(xiàn)資源的共享，在社會上已經(jīng)掀起了一股潮流。一些媒體機構(gòu)，例如報社或者雜志社，近幾年就很喜歡和圖書館聯(lián)合，報章雜志的大肆宣傳，同時也讓更多的有志參與少兒閱讀推廣的人群加入其中，更進一步的提升了少兒閱讀推廣的關(guān)注度。另一方面，也可以借助這些傳統(tǒng)媒體呼吁社會大眾，發(fā)揮自己的愛心，貢獻自己的一份力量，為貧困山區(qū)無法讀書的兒童盡一份綿薄之力，在圖書館籌集一些捐書活動，使得這些經(jīng)濟落后地區(qū)的兒童閱讀條件得到改善。如果有些社區(qū)條件允許，可以與圖書館合作建立個圖書閱覽室，這將大大提升孩子的閱讀范圍，更為孩子的成長拓寬空間，這些多元化的合作，或多或少都會對孩子的閱讀能力有一定影響。另外，除了與其他機構(gòu)的合作，圖書館和圖書館之間也可以加強合作，或者是資源共享，由于我國還是發(fā)展中國家，資源的分配不均是很突出問題，，如果共享理念得到普及，圖書館之間的相互獨立也會被打破，這種資源不平衡的狀態(tài)也會隨之打破，相比于跨機構(gòu)的合作，這種合作方式不會受到約束[3]。

總結(jié)

少兒閱讀的推廣工作并不是靠圖書館自身發(fā)展就能決定的，還要靠社會大眾和政府的共同努力和支持。在科技高速發(fā)展的當(dāng)代社會，少兒閱讀推廣工作也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，相信也正是危機共存，才會更加清楚地意識到閱讀對于少年兒童的重要性。閱讀能力的提升也就代表著個人素質(zhì)的提升，廣義來講，對推動民族的精神文化素質(zhì)也有著重要意義，更為建立和諧社會創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

[1]陶淵斐.少年兒童閱讀推廣實踐案例研究[J].新世紀(jì)圖書館，2013（9）：80-83.

[2]張靜茹.日本少兒閱讀推廣活動及啟示[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（5）：127-128.

[3]張婕.公共圖書館與社會合作開展少兒閱讀推廣研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2013（1）：135-137.