趙智云 楊曉良

【摘要】本文從高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和不足，探索 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的新的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ ?高等數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】O13 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0223-02

前言：現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。各種互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代教育新技術(shù)、新模式、新思維層出不窮。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利，慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺幾乎顛覆了“四個(gè)一”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及微課、微信群、QQ群的應(yīng)用，成為重要的輔助教學(xué)服務(wù)手段。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

近年來，高職院校在不斷擴(kuò)招的過程中出現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)下降的問題，在學(xué)生數(shù)量有所增加的情況下，大班額制的授課方式已經(jīng)成為了解決師資問題的一個(gè)重要措施。為了對我校高職學(xué)生的基本情況和數(shù)學(xué)觀進(jìn)行調(diào)查，我們對我校大一的100名同學(xué)做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)不好高等數(shù)學(xué)的原因是基礎(chǔ)太差。73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程之前需要復(fù)習(xí)補(bǔ)充中學(xué)的基礎(chǔ)知識。50%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)是因?yàn)榭刂撇涣俗约?。?3%的學(xué)生認(rèn)為目前開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)時(shí)已經(jīng)足夠了。多數(shù)大學(xué)生不理解高等數(shù)學(xué)對未來生活所起到的作用，教師也并未對學(xué)生解釋學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。多年來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對教師的依賴性極強(qiáng)，獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)能力較差，所以學(xué)習(xí)效率較為低下。

二、創(chuàng)新點(diǎn)及達(dá)到的效果

網(wǎng)絡(luò)和科技的大發(fā)展，顛覆成為可能，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，慕課是以在線學(xué)習(xí)的方式以視頻課件為主讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是一種新型教學(xué)資源，一般時(shí)間較短，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，針對學(xué)科知識點(diǎn)，學(xué)生可以利用各種碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)。

在課堂上由于學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，會(huì)造成教學(xué)進(jìn)度對部分學(xué)生跟不上的情況，而另一方面，一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、傳統(tǒng)課堂教學(xué)喂不飽的學(xué)生想進(jìn)一步提高也很難找到有效的方法。而利用微課就有效地解決了這一問題。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生在課下遇到疑問不能及時(shí)得到解決和更正，而通過建立微信群、QQ群等方式，下課后學(xué)生也能得到教師的輔導(dǎo)答疑。也便于經(jīng)常保持與學(xué)生的交流，及時(shí)得到學(xué)生對教學(xué)效果的反饋，幫助教師更正自己的教學(xué)方法和手段。

在一些較為抽象復(fù)雜的知識講解中三維動(dòng)畫視頻的作用尤為突顯，例如在講空間解析幾何知識，講導(dǎo)數(shù)的概念，講定積分的概念和講定積分的應(yīng)用。

我們對本校大一100名學(xué)生經(jīng)過了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段輔助教學(xué)后進(jìn)行問卷調(diào)查，有30%學(xué)生感受到慕課、微課、微信群、QQ群等輔助手段的應(yīng)用對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有效果甚至效果明顯，但有超過60%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，僅有10%認(rèn)為無效果。但仍然有三分之一的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有收獲。50%的學(xué)生認(rèn)為三維動(dòng)畫對幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效果，50%的學(xué)生認(rèn)為效果一般。50%的學(xué)生支持上課用手機(jī)來查資料，但是有30%的學(xué)生認(rèn)為上課使用手機(jī)是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”手段能發(fā)揮出一定的作用，但作用是有限的，他永遠(yuǎn)不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能作為輔助和補(bǔ)充。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

首先，課堂傳統(tǒng)教學(xué)的地位不可動(dòng)搖，傳統(tǒng)教學(xué)是最適合學(xué)生的教學(xué)方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”手段應(yīng)該輔助和配合傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮其最大作用。保留老師黑板粉筆教學(xué)為主體，因?yàn)楹诎寮磿r(shí)性強(qiáng)，隨寫隨看，教師在使用多媒體教學(xué)的突然的想法都可以在黑板上加以呈現(xiàn)。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的演算推理只有學(xué)生跟隨教師的思路在黑板上羅列出來，才能更有效地加深學(xué)習(xí)印象。但教師課堂講授具有瞬時(shí)性，學(xué)生只能學(xué)一遍，可以把精華講課內(nèi)容錄制為微課，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)播放。

其次，可以在課堂傳統(tǒng)教學(xué)之中穿插少量適量慕課、微課視頻教學(xué)來做補(bǔ)充。也可以引導(dǎo)學(xué)生在課下再學(xué)習(xí)其他在線的慕課課程，能讓學(xué)生感受不同風(fēng)格，不同老師的名課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣傳統(tǒng)課堂和在線學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充。

最后，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教師可根據(jù)情況選擇翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)，布置給學(xué)生課下提前觀看教學(xué)視頻，將課上時(shí)間留出來給師生交流和完成作業(yè)。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，在課上廣泛和老師和同學(xué)交流共同解決問題。

結(jié)論： 新型的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式是一種有效的輔助手段，創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，創(chuàng)新的課程教學(xué)模式能夠促進(jìn)教學(xué)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展對教師提出了更高的要求，要能把多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段完美結(jié)合，通過不斷地探索和努力使得現(xiàn)代多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張步英，程曉紅，董麗沙.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討[J].科教導(dǎo)刊，2017，33：153.

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作者簡介：

趙智云（1982.1-），男，云南省祿豐縣人，碩士，副教授;研究方向：高等數(shù)學(xué)。

楊曉良（1964.3-），男，漢族，大學(xué)，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，研究方向：高等數(shù)學(xué)、信息管理。