熊美姝 魯譞

【摘要】本文通過(guò)介紹李開復(fù)的最新書籍，探討了人工智能對(duì)未來(lái)藝術(shù)教育和學(xué)習(xí)的前景，并分析總結(jié)得出未來(lái)教師的職業(yè)分流與職能分化的轉(zhuǎn)變，人工智能的不斷發(fā)展將對(duì)未來(lái)藝術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在“AI+”時(shí)代，利用人工智能技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)跟蹤與智能分析，不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，做到個(gè)性化、定制化的教學(xué)，不斷向終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】人工智能 ?李開復(fù) ?藝術(shù)教育

【基金項(xiàng)目】該論文為重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《云智慧感知下的教育APP認(rèn)知模式研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：2018-GX-286階段性成果;重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJG18232;重慶郵電大學(xué)特色示范課堂項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：TS1819。

【中圖分類號(hào)】TP18 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0222-01

人工智能是當(dāng)前炙手可熱的話題，其正在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、銀行、工業(yè)等很多行業(yè)中大量地應(yīng)用，在教育中的應(yīng)用則剛剛開始。人工智能在教育中如何應(yīng)用？應(yīng)用人工智能技術(shù)后會(huì)給教育帶來(lái)哪些益處和問(wèn)題呢？由創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)李開復(fù)撰寫的《人工智能：李開復(fù)談AI如何重塑個(gè)人、商業(yè)與社會(huì)的未來(lái)圖譜》一書，為我們做了這個(gè)問(wèn)題的解答。這本書讀后引發(fā)我對(duì)未來(lái)藝術(shù)教育與學(xué)習(xí)的前景進(jìn)行了深入的思考，首先，縱覽全書可以歸納出幾個(gè)特點(diǎn)：

該書研究問(wèn)題具有前沿性。人工智能在金融、工業(yè)、醫(yī)療、藝術(shù)等很多行業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但是，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用探索才剛剛起步，所以，探討人工智能對(duì)人的價(jià)值重塑，對(duì)教育領(lǐng)域的影響具有前沿性。書中探討了什么是人工智能以及無(wú)處不在的人工智能的概念，并分析總結(jié)給出“深度學(xué)習(xí)+大數(shù)據(jù)=人工智能”的結(jié)論。讓讀者站在時(shí)代前沿深入淺出的了解人工智能的概念與內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)于人工智能對(duì)我們的生活帶來(lái)的變革做了分析，能夠讓我們對(duì)人工智能研究領(lǐng)域形成初步了解，對(duì)人工智能促進(jìn)未來(lái)教育的發(fā)展充滿希望。

人工智能：李開復(fù)談AI如何重塑個(gè)人、商業(yè)與社會(huì)的未來(lái)圖譜。

文化發(fā)展出版社;第1版（2017年5月1日）

該書案例詳實(shí)，可讀性強(qiáng)，既有說(shuō)服力，又簡(jiǎn)單易懂。例如前所未有的自動(dòng)駕駛正在重構(gòu)我們頭腦中的出行地圖和人類生活圖景，今天的人工智能技術(shù)也正在翻譯、寫作、繪畫等人文和藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行大膽的嘗試。我們能夠看到智慧金融、智慧生活、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域的各種案例。自深度學(xué)習(xí)理論的提出，我們能看到眾多藝術(shù)領(lǐng)域也在逐漸被人工智能所介入，例如機(jī)器之心公眾號(hào)推出過(guò)來(lái)自康奈爾大學(xué)和AdobeResearch的研究者提出：利用深度學(xué)習(xí)理論，提出two-pass算法輕松實(shí)現(xiàn)快速無(wú)痕P圖[機(jī)器之心公眾號(hào)]。今天，與計(jì)算機(jī)繪圖使用的風(fēng)格遷移技術(shù)類似，深度學(xué)習(xí)一樣可以在音樂(lè)領(lǐng)域幫助計(jì)算機(jī)更好地模擬大師的作曲風(fēng)格。

另外該書探討了一個(gè)人人都關(guān)心的問(wèn)題：當(dāng)人工智能時(shí)代成為必然，我們應(yīng)該做些什么，才能避免被AI取代？書中給我們總結(jié)了一條規(guī)律：“5秒鐘準(zhǔn)則”，即“一項(xiàng)本來(lái)由人從事的工作，如果人可以在5秒鐘以內(nèi)對(duì)工作中需要思考和決策的問(wèn)題做出相應(yīng)的決定，那么，這項(xiàng)工作就有非常大的可能被人工智能技術(shù)全部或部分取代?！睍欣e了傳統(tǒng)股票交易員、汽車駕駛、信息報(bào)道這些通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算就能完成的工作將會(huì)被取單，反之，“那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如人對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對(duì)于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，由生活經(jīng)驗(yàn)及文化熏陶產(chǎn)生的直覺、常識(shí)，基于人自身的情感（愛、恨、熱情、冷漠等）與他人互動(dòng)的能力……這些是人工智能時(shí)代最有價(jià)值、最值得培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的技能?！币虼耍覀兊乃囆g(shù)教育行業(yè)應(yīng)該如何培養(yǎng)不被AI替代的人才？或者說(shuō)我們?cè)撊绾斡行Ю矛F(xiàn)有的人工智能技術(shù)，改善當(dāng)前的藝術(shù)教育，讓教學(xué)這件事變得高效而且有趣？同時(shí)能培養(yǎng)更多具有藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)造性思維的人才？是“密涅瓦大學(xué)”使用的“沉浸式全球化體驗(yàn)”（GlobalImmersion）式的教學(xué)方式？還是清華大學(xué)創(chuàng)辦的計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“姚班”？這些也許都是人們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代關(guān)于教育所做的探索，例如，在線教育平臺(tái)Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人吳恩達(dá)自從開設(shè)“機(jī)器學(xué)習(xí)”系列課程大受歡迎之后，又推出了著名的“深度學(xué)習(xí)”課程，通過(guò)該課程的推廣，將深度學(xué)習(xí)的理論做了理論到實(shí)踐的進(jìn)一步探索。這些案例都在一定程度上給出了人們思考的答案。

展望未來(lái)，我們已經(jīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代進(jìn)入到了“AI+”時(shí)代，該如何在AI時(shí)代開展藝術(shù)教育與學(xué)習(xí)呢？我們可能更多的需要利用計(jì)算機(jī)作為工具，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從實(shí)踐中學(xué)、通過(guò)啟發(fā)式的教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)人與人之間、人與機(jī)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)系，這些學(xué)習(xí)方法都有一個(gè)最終的源動(dòng)力——那就是興趣。這里的興趣也就是我們常說(shuō)的情感體驗(yàn)上的最高層次的滿足。人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)或教育本身不是目的，我們真正的目的，是讓每個(gè)人在技術(shù)的幫助下，獲得最大的自由，體現(xiàn)最大的價(jià)值，并從中得到幸福感。因此，作為教師的角色也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，我們可以充分利用人工智能技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)跟蹤與智能分析，不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，做到個(gè)性化、定制化的教學(xué)。教師的角色不再是內(nèi)容的提供者，或許更多的是教學(xué)的組織者或教學(xué)技術(shù)工程師，同時(shí)，教學(xué)的過(guò)程也不局限于在校學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)人的再培訓(xùn)與再教育體系的關(guān)注才能推動(dòng)教育可持續(xù)化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

我們無(wú)需擔(dān)憂和懼怕人工智能時(shí)代的到來(lái)，我們所要做的，應(yīng)當(dāng)是盡早認(rèn)清AI與人類的關(guān)系，了解變革的規(guī)律，更好地?fù)肀聲r(shí)代的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖雪梅;夏光富.高校藝術(shù)教育問(wèn)題研究——評(píng)《中國(guó)高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究》.教育發(fā)展研究.2016-06-10

[2]時(shí)燕妮;石映輝;吳砥.面向未來(lái)教育的新能力發(fā)展：ICT素養(yǎng)內(nèi)涵、演化及其啟示.比較教育研究.2018-03-10

[3]龔煒博.以AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用淺析人工智能對(duì)未來(lái)教育的影響.中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè).2018-02-28

作者簡(jiǎn)介：

熊美姝（1980-），女，碩士，講師，從事數(shù)字媒體藝術(shù)研究。