孟煒

【摘要】作為一門自然科學類學科，中職物理有很強的學科性，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。該學科重視靈活多變的學習方法，重視實驗，引導學生通過動手操作加強記憶物理定律知識，從而通過物理應用價值體現(xiàn)最終學習結果。隨著新課標改革的深入推進，教育新理念倡導利用知識創(chuàng)新改革，培養(yǎng)并提高學生的自主學習能力，增強創(chuàng)新意識，摒棄傳統(tǒng)課堂教學理念，突出學生課堂主體地位。但中職物理實際教學中，還存在一些問題亟待解決?；诖?，本文主要論述了中職物理教學存在的問題與對策相關知識。

【關鍵詞】中職物理教學 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0150-02

引言

新課標改革背景下，中職院校教學理念也發(fā)生了很大的改變。眾所周知，中職教育旨在為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的生產(chǎn)、管理、建設與服務等各方面素質高的人才。在中職院校中，物理課程是一門基礎性的工科類課程，學好物理，對提升學生自身基本操作技能、職業(yè)綜合能力與科學素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。但現(xiàn)階段隨著高等教育的擴張，中職院校生源質量逐年降低，中職物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。所以，中職院校如何提升物理課堂教學質量，激發(fā)學生思維方式，提高其科學素養(yǎng)，增強學生創(chuàng)新意識，已成為中職院校面臨的首要問題。

1.物理學科學習的重要性

1.1物理學科強調(diào)物質運動基本規(guī)律

人們所處空間中，任何物體都不是絕對靜止的，只要有物質，就必然是運動的，利用物理知識就可解釋物質的這一運動基本規(guī)律[1]。因而在自然學科中，物理學科處于領軍地位，對于現(xiàn)代科技發(fā)展至關重要。比如，化學、數(shù)學、生物及地理等學科學習過程中，與物理學科聯(lián)系緊密;更廣泛意義上來講，天文與建筑學等更離不開物理學科的參與。

1.2物理學實踐為現(xiàn)代技術的形成提供了保障

在物理學應用實踐中，科學技術隨之產(chǎn)生?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，為人類探索物理定律提供了推動力。因而物理學與科學要相輔相成，簡單來講，工業(yè)革命時期，物理應用是十分凸顯的：蒸汽機的產(chǎn)生，構建了熱力學;燈泡的發(fā)明，電學建立而成。直到信息技術的出現(xiàn)，人類迎來了信息時代，社會快速發(fā)展，居民生活質量不斷提高，一定程度上引導人們正確應用豐富的自然資源，并將其盡可能轉換為另一種能量，推動人類不斷進步。

1.3不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻，尋找真理新領域

不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻物理學中各觀念與定量，探索失敗真理的新領域，最終明確人類認識史中，新物理概念與理念是一次質的飛躍，只有不斷打破傳統(tǒng)觀念與束縛，實現(xiàn)自我創(chuàng)新發(fā)展，同時在實踐生活中，只有通過實驗才能檢驗所發(fā)現(xiàn)的定律是否正確。理論是否正確，實踐檢驗必不可少，同時理論又指導著實踐，兩者只有結合才能推動物理領域發(fā)展與社會進步。

2.中職物理課堂教學存在的問題

2.1學科教學內(nèi)容缺乏實踐性

現(xiàn)階段，根據(jù)中職物理學科特點，很多教學內(nèi)容重視理論教學，使得物理課堂教學內(nèi)容缺乏實踐性。因中職學生物理基礎不扎實，教學過程中假若沒有與實際聯(lián)系起來，面對教學內(nèi)容，學生會有很大壓力[2]。時間一長，學生就會失去學習物理學科的興趣，產(chǎn)生厭學心理，無法保障物理學習效果。中職教學中，物理學科旨在為學生就業(yè)提供更多的實踐經(jīng)驗與機會，假若教學傾向于理論教學，難以準確定位物理實踐教學方向，對物理教學高效課堂的構建造成了很大的影響。

2.2教學定位不準確

根據(jù)中職物理教學現(xiàn)狀，在實際教學中，老師定位不夠準確。實際教學中很多老師依然采用“師本位”教學理念開展教學，課堂教學中忽略了學生的教學主體地位。因而在物理教學中，學生被動接受所學知識，不利于學生自主學習意識的培養(yǎng)。長期處于被動教學中，學生逐漸失去物理學習樂趣，學生學習主動、創(chuàng)造與積極性得不到激發(fā)。

2.3學生物理學習興趣不高，文化基礎不牢固

中職院校旨在為社會發(fā)展培養(yǎng)技能型人才，因而其招收的學生大多是文化課成績不好，基礎差。中職教學中，物理教學方法有效性差，學生學習能力不高。究其原因在于，學生對于物理學科缺乏學習興趣與積極性，沒有養(yǎng)成良好的自我學習能力。中考中學生成績不好，學習基礎不高、沒有深厚的文化知識積累，學習能力不好，學習目標與規(guī)劃不明確[3]。日常文化知識學習中，學生學習方法還不夠合理，學習態(tài)度極為偏激，這些情況使得學生對物理學科學習產(chǎn)生了倦怠心理。

3.中職物理有效教學策略

3.1靈活應用多元化教學方法

眾所周知，作為一門抽象而難懂的學科，學生學習物理時，如果沒有適當而靈活的學習方法，面對枯燥而乏味的知識，學生缺乏學習興趣，無法保障學習效率。因而，實際教學中，中職院校老師要及時轉變教學理念與方法，不能過于依賴教材、黑板與粉筆為主的傳統(tǒng)教學模式，此種教學模式不利于更好的開展物理課堂教學，無法滿足文化基礎差的中職學生學習需求。教學改革中，作為中職院校老師，必須要深入了解學生學習狀況與態(tài)度，結合課堂教學內(nèi)容，靈活應用現(xiàn)代多元化教學方法與先進教學設備，為學生生動而直觀地展示物理知識，從思想上改變學生對物理學科的認知，從而正確理解在未來學習與發(fā)展中，物理學習的重要性，以此激發(fā)物理學習興趣，調(diào)動學生學習積極性與主動性[4]。比如，在“元重力、彈力與摩擦力”內(nèi)容教學中，如果單純的依靠語言講解，學生是無法理解學科包含的抽象知識內(nèi)容，因而老師通過多媒體教學的演示與播放功能，將重力、彈力與摩擦力等物理現(xiàn)象，為學生直觀展示，增強學生記憶，彌補傳統(tǒng)教學的不足，同時將復雜而抽象的知識轉換為直觀現(xiàn)象、通俗易懂的知識，增強學生物理學習信心，激發(fā)學生學習興趣，為中職物理構建高效課堂提供保障。

3.2以教學改變學生學習理念

現(xiàn)階段，中職院校物理教學中，教學模式的改革是首要任務，通過教研，老師合理設計課堂教學課時與內(nèi)容，物理課堂教學內(nèi)容滿足學生理解能力需求的同時，適應專業(yè)課程教學需要。同時，中職院校安排課程內(nèi)容時，必須要根據(jù)院校自身特點，圍繞實用性，確保能夠學以致用。其次，老師也要轉變教學理念，重視物理基礎教學，同時對學生充滿耐心，細心指導學生不明白的知識，以此增強學生對物理學科的學習自信心。

3.3根據(jù)生活實踐開展教學，提高學生應用能力

中職院校教學中，要根據(jù)學生實踐活動學習各學科知識，物理學科亦是如此。中職學生具備一定的文化知識，在技術學習與項目培訓中，學生理解能力得到增強，從而有效而快速地掌握技術操作，引導學生根據(jù)理論知識，不斷提升自身適應能力與競爭力，由此更好地適應現(xiàn)代生活節(jié)奏，為未來更好的融入社會做好鋪墊。因而中職院校物理老師，要與其它學科老師一樣，結合物理學科看知識，為學生針對性地組織物理知識實踐活動，從根本上提高學生應用物理知識的能力[5]。例如，“摩擦力”知識點學完后，為學生布置學習任務，學生以小組為單位，根據(jù)課本所學知識，實踐并解答生活中存在的摩擦力問題：（1）地板上推動重物時，如何推動過程中節(jié)省人力？（2）如何保養(yǎng)冰面才能提高人們滑冰速度？（3）日常如何保養(yǎng)鐘表才能確保其走得更準確？這些問題是學生熟悉的，不但可以激發(fā)學生學習興趣，學生積極嘗試與實踐，學習質量提高的同時，學生靈活應用所學知識實現(xiàn)學以致用的目標。

3.4貫徹落實學生為本的理念

一直以來，“以生為本”是教育領域長期堅持的教學理念，其明確規(guī)定了師生間的關系。學習過程中，老師發(fā)揮著重要的引導作用，負責帶領學生更好的理解所學知識。在此過程中，必須要強調(diào)的是，老師應將揭露真相與謎題解開的平臺留給學生，以此確保學生體驗學習的樂趣與成就感，并激發(fā)自主學習意識。另外，實際課堂教學中，為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍也是十分重要的，這也是“以生為本”教學理念的重要構成部分。傳統(tǒng)物理教學中，老師負責講解知識與操作實驗，雖然置身于課堂中，但學生卻沒有真正意義上的參與課堂教學活動。未來中職物理教學中，要重視學生參與課堂教學過程，鼓勵學生積極表達個人意見，參與問題討論。此種情況下，活躍課堂氛圍的同時，學生集中課堂注意力，從而全身心投入課堂教學活動中，增強師生互動，為物理課堂教學質量的提高夯實基礎。

3.5創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

中職物理教學中，老師要盡可能引導學生克服學習焦慮與緊張情緒，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，為枯燥乏味的物理課堂教學增添樂趣。此種情況下，首先，老師要秉承以人為本的理念，根據(jù)學生生活實際，合理設計各教學環(huán)節(jié)，滿足學生心理特點，重視學生心理體驗。比如，物理理論知識講解過程中，老師聯(lián)系實際為學生列舉生動活潑、通俗易懂的生活實例。其次，構建平等而民主的師生關系[6]。中職物理老師應深入探究學生發(fā)展個性，尊重學生特點，鼓勵學生積極表達自己的觀點。最后，課堂教學中，老師要保持微笑，以幽默生動的語言開展教學活動，以此緩解學生內(nèi)心壓力，對物理學習保持持久的學習興趣。

3.6靈活應用多媒體工具輔助教學

現(xiàn)階段，隨著時代的進步，網(wǎng)絡信息技術水平不斷提高，為教育改革提供了重要的推動力，在實際教學中，多媒體教學應用日益廣泛。相較之傳統(tǒng)教學，多媒體教學有著很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為圖文并茂，利用多媒體能夠直觀地展現(xiàn)抽象理論知識，獲得更好的教學效果，降低老師工作壓力。針對學生不懂的知識，通過反復演示，提高學生物理學習興趣。所以，當今信息技術不斷發(fā)展，中職院校要在物理教學中提高多媒體教學應用能力，以此激發(fā)學生物理學習興趣與動機，確保中職物理教學水平得到全面提高。

總結

綜上所述，當今時代，中職院校教學中，物理知識是學生知識體系的重要構成部分，是中職學生掌握的基礎知識。實際教學中，部分中職院校不重視物理教學，專業(yè)課程設置比較盲目，使得中職院校無法獲得更好的物理教學效果。所以，中職院校物理教學中，學生物理知識學習能力的提高是必然趨勢。

參考文獻：

[1]李小燕.中職物理教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（23）：225.

[2]陸志超.淺談打造中職物理高效課堂的策略[J].學周刊，2018（30）：21-22.

[3]陸志超.淺談中職物理教學的有效策略[J].甘肅教育，2018（14）：113.

[4]王海麗.中職物理教學中存在的問題及對策[J].職業(yè)，2018（02）：79.

[5]朱麗平.中職物理教學中存在的問題及對策[J].中國培訓，2016（22）：164.

[6]張韜.中職物理教學存在問題及改進的建議[J].才智，2016（14）：2.