范吉寧

【摘要】“合作學(xué)習(xí)”已進(jìn)入實(shí)際課堂中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以相互積極支持、合作、積極承擔(dān)起在共同完成任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，使所有學(xué)生能夠有效溝通，建立和維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員之間的互信。讓學(xué)生在輕松、和諧、合作，民主的課堂氛圍中積極學(xué)習(xí)、交流、合作、想象創(chuàng)作，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?小組合作 ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0147-01

在小學(xué)數(shù)字教學(xué)中，有效利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更能全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)其綜合素養(yǎng)有很大的提高。由于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以通過合作和討論有效地解決數(shù)學(xué)問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力可以得到鍛煉。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)的模式得到有效的結(jié)合和應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到課堂的樂趣，有效地提高自己的能力。

一、科學(xué)組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組。目的是在學(xué)生合作過程中實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在合作中展現(xiàn)自我，讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠在互助中得到不斷提高，讓學(xué)習(xí)良好的學(xué)生更能獲得自信。此外，在合作中，小組成員還應(yīng)該有一定的分工，即每個(gè)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮特定的作用，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等。此外，團(tuán)隊(duì)成員角色應(yīng)相互輪換，以提高互動(dòng)的有效性。例如：筆者在讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，小組內(nèi)有“教師”，有“學(xué)生”，有“記錄”，還有“裁判”，學(xué)生的分工非常明確。又如：在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課“小小商店”時(shí)，學(xué)生相約帶來了玩具、書、文具等物品，教室里開張了近十個(gè)小商店，有經(jīng)理、營(yíng)業(yè)員、收銀員、顧客……教室里熱火朝天但秩序井然。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果不分組，如果不分角色，全班一起做這樣的游戲，局面真不可想象。

二、確定有效的教學(xué)目標(biāo)，豐富團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)資源

首先，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有效的規(guī)劃和整合，然后將小組合作與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地體現(xiàn)并應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂上。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)幾何圖形的不同類型讓學(xué)生分組進(jìn)行不同圖形的分類和總結(jié)，使得學(xué)生能夠在課堂中有效積極的針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生的合作內(nèi)容更加準(zhǔn)確有效。其次是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教材，使合作學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并非所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。因此，要有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)資源的選擇和分析，以提高小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。而且，對(duì)于不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)重點(diǎn)是不同的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算利用小組合作進(jìn)行相互計(jì)算結(jié)果的檢查，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和謹(jǐn)慎的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)研究中，小組的合作用于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和應(yīng)用能力。通過優(yōu)化教材，使學(xué)生的培訓(xùn)更加全面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高和進(jìn)步。

三、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)可以識(shí)別小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，使小學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)估進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在小組合作研究結(jié)束后，應(yīng)評(píng)估小組的合作學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)可以分為三個(gè)部分：教師評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三個(gè)部分。教師評(píng)估可以從小組中小學(xué)生的表現(xiàn)，小組合作的完成以及個(gè)人表現(xiàn)來評(píng)估。通過教師的客觀評(píng)價(jià)，小學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為以后的小組合作學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。相互評(píng)估可以是小組成員間相互評(píng)價(jià)也可以是小組間相互評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以針對(duì)小組中表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚(yáng)對(duì)表現(xiàn)不好的地方進(jìn)行調(diào)整，以幫助學(xué)生有效地溝通和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)形成良性循環(huán);自我評(píng)價(jià)是幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反思，并對(duì)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于表現(xiàn)良好的，教師可以給小學(xué)生一定的肯定，以提高小學(xué)生的自信心，對(duì)于表現(xiàn)不佳的地方應(yīng)該讓小學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思他們不良的原因，然后進(jìn)行糾正，不斷提高自己。

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方法之一。它不僅可以讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和不依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到充分的發(fā)展，教師也必須在教學(xué)過程中指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生。讓學(xué)生以正確的方式和積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，有必要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

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