王成江　夏昌玉　閆昊

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，產(chǎn)教融合、校企合作，加快發(fā)展智能制造已成為電子行業(yè)培育新產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級有機結(jié)合的最佳途徑，對于推進我國電子制造業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培育經(jīng)濟增長新動能具有重要意義。本文通過對電子行業(yè)發(fā)展及校企合作現(xiàn)狀分析，提出了增強職業(yè)院校服務企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力的新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展;服務能力;校企合作;新途徑

一、新材料行業(yè)發(fā)展及校企合作的背景

新型軟磁復合材料是目前我國重點發(fā)展的新材料之一，是《中國制造2025》發(fā)展戰(zhàn)略中明確支持的新材料領(lǐng)域的重點方向之一，也是工信部《有色金屬工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》明確提出重點發(fā)展的高性能軟磁材料，可滿足電氣設備小型化、高頻化的需求，在航空航天等現(xiàn)代化工業(yè)領(lǐng)域有著廣泛應用前景。

我國雖是軟磁材料及電子元器件最大生產(chǎn)國，但長期以來一直處于勞動密集型手工作業(yè)的低端制造狀態(tài)。在校企合作方面，大多數(shù)企業(yè)與學校的合作僅僅停留在人才供求的層面上，致使人才結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、中低檔產(chǎn)品生產(chǎn)能力過剩、產(chǎn)品生產(chǎn)存在效率低、質(zhì)量差、檔次低等問題接踵而至。鑒于我國各關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)Ω叨诵滦蛙洿艔秃喜牧霞半娮釉骷男枨笕找嫱?，許多院校積極與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、電子企業(yè)多方面合作，探索產(chǎn)教融合研究平臺建設和提升服務企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力等熱門問題研究，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新發(fā)展。

二、提高服務企業(yè)發(fā)展能力的途徑

1.參與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟建設，樹立主動服務企業(yè)意識

職業(yè)院校要想快速發(fā)展，必須與企業(yè)聯(lián)合共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、協(xié)同創(chuàng)新中心和智庫等產(chǎn)學研用對接平臺，充分發(fā)揮聯(lián)盟協(xié)同效應，協(xié)助企業(yè)提升技術(shù)研發(fā)水平和智能制造水平，促進新舊動能轉(zhuǎn)換。例如，魯南技師學院按照市政府提出的“把握好準確定位、發(fā)揮好示范帶動作用、樹立整體合作意識、打造成開放式平臺”的要求，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，積極參與了由山東精創(chuàng)科技有限公司發(fā)起成立的中國軟磁復合材料產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。通過合作，學院樹立了主動服務企業(yè)發(fā)展的意識，以山東省軟磁復合材料制造業(yè)創(chuàng)新中心為支點，以服務當?shù)匦滦蛙洿艔秃喜牧掀髽I(yè)發(fā)展為落腳點，積極投身到企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中去，助推了臨沂高新電子企業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換。

2.參與“一體化”課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

職業(yè)技術(shù)教育如何適應新形勢，通過校企合作、工學結(jié)合，使學校與企業(yè)深度融合，既是“一體化”課程改革的基本要求，也是擺在我們面前的一項非常重要的任務。在教學過程中，教師要按照行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準及國家技能人才培養(yǎng)標準，以生產(chǎn)崗位職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務分析，構(gòu)建課程體系，讓學生以完成具體的工作任務來完成學習任務。這就需要教師經(jīng)常深入企業(yè)，貼近生產(chǎn)一線提取工作任務，做好課程設計，做好“工學結(jié)合”這篇文章。通過參與“一體化”課程改革，廣大教師能夠解放思想、更新觀念，樹立新發(fā)展理念，從傳統(tǒng)的教育教學模式中走出來，立足企業(yè)崗位需求，著重培養(yǎng)學生解決問題的能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供智力支持。

3.參與企業(yè)的科技攻關(guān)，提高教師的服務能力

具備實用技術(shù)研究和成果推廣應用能力是職業(yè)院校教師自身發(fā)展的內(nèi)動力，也是衡量教師綜合素質(zhì)的重要指標。職業(yè)院校要建立企業(yè)科技需求與學?？萍假Y源對接機制，通過校企合作，增強學?？茖W研究、科技創(chuàng)新和技術(shù)服務的針對性。學校要以課題研究為橋梁，轉(zhuǎn)化科研成果為落腳點，鼓勵教師與行業(yè)企業(yè)專家圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展這一主題，對研究內(nèi)容、成果檢測、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)攻關(guān)、設備改造升級等問題進行廣泛的學習和交流。做到深度融合、相互依存、產(chǎn)學研一體化。許多職業(yè)院校在這方面做了積極的探索，與產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，以研發(fā)中心建設為平臺，以重大課題研究為引領(lǐng)，實現(xiàn)共建共享，促進校企同步發(fā)展?？梢钥闯觯簩W校通過與企業(yè)合作，不但能幫助企業(yè)解決發(fā)展中的難題，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供動力，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供科技支撐，而且能打造出一支創(chuàng)新型教師隊伍，教師的研究水平、服務企業(yè)的能力也會得到明顯提高。

4.參加企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的業(yè)務能力

現(xiàn)階段，企業(yè)在進行技術(shù)創(chuàng)新過程中，遇到了學校畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力與企業(yè)實際需求“兩張皮”的現(xiàn)象。如何破解這一難題，筆者認為：建立教師掛職鍛煉長效機制是解決問題的途徑之一。作為學校，要認識到教師掛職鍛煉的重要性，制定管理制度、激勵措施，加強過程管理、用好考核結(jié)果，充分調(diào)動廣大專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉的積極性。作為教師，要認識到企業(yè)掛職鍛煉的緊迫性，結(jié)合自身的實際情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定詳實的掛職鍛煉方案，利用學生下企業(yè)實習、假期到企業(yè)參加社會實踐活動等有利時機，采用定期和不定期的方式，到企業(yè)的科研、生產(chǎn)、管理一線，參與企業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)，企業(yè)文化建設，找到學校教學與生產(chǎn)實際的差距，制定整改措施，破解教學難題。作為企業(yè)，要意識到教師掛職鍛煉的必要性，制定相關(guān)政策，積極地為掛職鍛煉教師提供方便，并安排技術(shù)人員和教師一道切磋技藝，取長補短，破解難題。通過教師到企業(yè)掛職鍛煉，在服務企業(yè)的同時，自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)也會得到提高。

5.參加企業(yè)員工培訓，提高教師服務社會的能力

目前，企業(yè)職工隊伍的發(fā)展理念、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)能否滿足自身發(fā)展的需要，成為關(guān)乎企業(yè)能否健康發(fā)展的關(guān)鍵問題，職工培訓也成為企業(yè)發(fā)展的頭等大事。然而，企業(yè)在職工培訓過程中，會遇到諸多問題，其中師資力量薄弱已成了培訓工作的“瓶頸”。要想解決這一難題，企業(yè)必須加強與學校合作，搞好人才隊伍的“健康體檢”與“保健”。職業(yè)院校要把教師到企業(yè)參加職工培訓當成自身發(fā)展義不容辭的責任，鼓勵教師爭當企業(yè)的培訓師和心理輔導師。通過合作，充分發(fā)揮學校的師資、教學設備優(yōu)勢和企業(yè)的環(huán)境、工藝、技術(shù)等優(yōu)勢，對入職員工的就業(yè)能力和在職員工的崗位能力進行個性化培訓。當然，參與企業(yè)職工培訓對教師而言收益是雙向的，教師在提升企業(yè)職工能力的同時，自己服務社會的能力也會得到檢驗和提升。

6.聯(lián)手參與技能大賽，提高教師的技能水平

目前，各國政府越來越重視高水平技能人才的培養(yǎng)，世界技能大賽已成為高水準技能競技的“奧林匹克”平臺。高水準的技能大賽不僅為職業(yè)院校的師生、企業(yè)員工提供了學習和交流的平臺，也把校企合作、職業(yè)教育發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新取得的成就向社會進行展示。貼近生產(chǎn)實際，以技能大賽為引領(lǐng)，以世界技能大賽標準為抓手，提高師生的技能水平已成為職業(yè)院校發(fā)展的主旋律。通過校企合作，組建強有力的輔導教師和選手團隊。訓練過程中，輔導老師要感悟比賽內(nèi)涵、解讀大賽標準，要貼近生產(chǎn)實際，研究技能要點和生產(chǎn)操作的結(jié)合點，錘煉選手的競技心態(tài)、提高競技水平。實踐證明：要想在高規(guī)格技能大賽上取得好的成績，教師一定要樹立“大賽就是試金石”的思想，以大賽為總抓手，把競技意識融合到日常教學管理中，與企業(yè)密切配合，聯(lián)手備戰(zhàn)、勇創(chuàng)佳績、服務企業(yè)、提升自己。

三、反思

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的靈魂，服務經(jīng)濟社會是職業(yè)教育的職責。職業(yè)院校要想可持續(xù)發(fā)展，必須加強校企合作，在服務經(jīng)濟社會的過程中不斷優(yōu)化辦學環(huán)境、改善辦學條件、提升師資隊伍水平、做強特色專業(yè)、增強科研創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力。這方面北方一些職業(yè)院校尤其需要反思。職業(yè)院校要準確把握辦學定位，強化“地方性”、“應用型”辦學，以新舊動能轉(zhuǎn)換為契機，聚焦需求，發(fā)揮優(yōu)勢，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務。

參考文獻：

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