常江

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著無(wú)線互聯(lián)時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及相關(guān)應(yīng)用軟件的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)成為了炙手可熱的專業(yè)。作為以培養(yǎng)初級(jí)應(yīng)用人才為教育教學(xué)著力點(diǎn)的中職學(xué)校來(lái)講，如何結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的身心實(shí)際，利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)的短暫時(shí)間，幫助學(xué)生真正收獲知識(shí)，掌握初級(jí)應(yīng)用技能成為了擺在廣大計(jì)算機(jī)教師面前亟待解決的問(wèn)題。筆者在義馬煤炭高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程領(lǐng)域從教多年，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借本文簡(jiǎn)短表述中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思路的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新思路

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)在我國(guó)的普遍應(yīng)用為各行各業(yè)帶來(lái)了顛覆性的改變。尤其是互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，更是催生了一些新行業(yè)，衍生了大量對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的實(shí)際需求。然而，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)本身的飛速發(fā)展及技術(shù)更新速度較快與教育培訓(xùn)周期較長(zhǎng)之間的矛盾，如何讓中職學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需求，成為了計(jì)算機(jī)教師今后需要努力的方向，對(duì)教育教學(xué)也提出了更高的要求。

一、教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者認(rèn)為，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以嘗試?yán)谜n后時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以是組裝電腦、設(shè)計(jì)平面廣告、設(shè)計(jì)網(wǎng)站等多種多樣的形式。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。筆者認(rèn)為，在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解、思考、觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此，在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一個(gè)概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

二、當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題概述

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平差異大

在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用水平的差異方面，首先，存在地區(qū)差異。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自當(dāng)?shù)丶爸苓吪R近區(qū)域，城市、縣城區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮，使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦，但是鄉(xiāng)村學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，往往會(huì)導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開(kāi)展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí);也有一些學(xué)校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法，更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。

（二）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不相符

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材更新速度跟不上技術(shù)變化的實(shí)際，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。此外，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜的情況，學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。

（三）理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)

理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置，實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思路分析

（一）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。鑒于此，筆者認(rèn)為，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

（二）充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)形式和方法

針對(duì)中職學(xué)生自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)當(dāng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。

（四）改革考評(píng)方法

中職學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)類考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)安排綜合任務(wù)。這些都是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。如辦公軟件，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版;Ps等平面設(shè)計(jì)軟件，可以設(shè)計(jì)各行各業(yè)的宣傳海報(bào)以及封面圖案，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的綜合掌握能力。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，作為以培養(yǎng)初級(jí)應(yīng)用人才為著力點(diǎn)的中職學(xué)校，應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，用先進(jìn)的知識(shí)、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，才能真正提高教育教學(xué)的實(shí)效，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)輸送更多合格的人才。