周輝

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，支架式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中已經(jīng)實現(xiàn)了一定的應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)的足球課堂，以支架式教學(xué)為主導(dǎo)的足球課程更加凸顯學(xué)生的個人主觀能動性、更加注重師生的對話，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)技能?；诖耍疚脑谡撌鲋Ъ苁浇虒W(xué)模式的基礎(chǔ)上，探討支架式教學(xué)為足球課程帶來的教學(xué)改革，以達(dá)到提升學(xué)生能力、增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；高校足球；教學(xué)改革

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0120-01

足球課程是高校體育課堂上的重要課程，對提高學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)有著重要的作用。當(dāng)前，在足球課程中，支架式教學(xué)這一教學(xué)模式也逐漸得到應(yīng)用，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等方面有著重要作用。

一、支架式教學(xué)模式內(nèi)涵概述

支架式教學(xué)是在以教師引導(dǎo)的、發(fā)揮學(xué)生主體能動性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高的教學(xué)模式。支架式教學(xué)是與最近發(fā)展區(qū)相結(jié)合的教學(xué)模式，最近發(fā)展區(qū)理論將學(xué)生的發(fā)展水平分為當(dāng)前的發(fā)展水平以及在接受教育后可以達(dá)到的水平，這兩個水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。而支架式教學(xué)就是通過教師采取有效的教學(xué)措施、搭建支架，逐漸幫助學(xué)生縮小上述兩個水平的距離，以實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、掌握教學(xué)內(nèi)容的目的[1]。

支架式教學(xué)模式的核心在于搭建支架，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際水平，在為不同水平的學(xué)生制定不同發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，搭建學(xué)習(xí)平臺，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，逐漸引導(dǎo)和幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的理解。在高校足球課程的教學(xué)中，教師可以在初步的授課階段為學(xué)生講解基本的足球知識點，從理論上讓學(xué)生對足球課程有所接觸，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初步的練習(xí)，然后針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生切實掌握足球的實踐技能。這三個環(huán)節(jié)的每一個步驟，都需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生搭建支架，從而做到循循善誘，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維連貫性，這樣才能讓學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高課堂效率。

二、支架式教學(xué)模式在高校足球教學(xué)改革中的啟示

支架式教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，在每一個教學(xué)步驟，都要實現(xiàn)與前后教學(xué)步驟的聯(lián)系。在當(dāng)前高校足球教學(xué)改革中，支架式教學(xué)的應(yīng)用為足球課堂注入了新的活力，帶來了新的啟示。

1.搭建支架。

在實際教學(xué)之前，教師也要做好備課，這是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。因而在講課前，教師要先為學(xué)生講解足球的理論要點，讓學(xué)生在頭腦中形成對足球的基本了解，這樣引入支架教學(xué)[2]。例如，教師在講解射門技巧時，可以先為學(xué)生利用多媒體播放球賽的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，然后對于球員的射門動作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生仔細(xì)觀看球員的射門技巧和射門動作，在此基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生詳細(xì)講解射門時需要的技巧和動作。同時，教師也可以邊為學(xué)生播放視頻，邊講解射門技術(shù)的要領(lǐng)，然后為學(xué)生進(jìn)行射門動作的分解，并告誡學(xué)生相關(guān)的注意事項，以此使學(xué)生在腦海中初步形成射門的運(yùn)動框架。

2.導(dǎo)入情境。

當(dāng)教師通過搭建支架，使得學(xué)生在頭腦中對足球的相關(guān)知識有了一定的了解后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到課外操場上進(jìn)行踢足球的練習(xí)，這時教師可以不必在意學(xué)生踢球的力度、角度等，只要能讓學(xué)生有所感知和體會便可。在此基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生詳細(xì)講解如何將球踢入到球門中，然后再讓學(xué)生自己展開練習(xí)。例如，教師在練習(xí)中可以先讓學(xué)生簡單地踢球，這時教師可以為學(xué)生進(jìn)行兩人一組的分組，由兩個同學(xué)互相將球踢向?qū)Ψ絹砀兄咔虻牧Χ?、角度等，通過這樣的方式，有助于學(xué)生逐步掌握踢球的角度和力度，從而完成射門動作。

3.自主探索。

學(xué)生在發(fā)展中存在著明顯的個性差異，尤其是對于大學(xué)生來說，學(xué)生的個性以及興趣愛好更加突顯了多元化的發(fā)展趨勢，所以教師在進(jìn)行足球的授課時，也要照顧到不同學(xué)生的個性差異，以此構(gòu)建學(xué)習(xí)支架[3]。例如，教師對于沒有接觸過足球或者學(xué)習(xí)足球能力較弱的學(xué)生就要從每一步的動作要領(lǐng)出發(fā)，將教學(xué)步驟進(jìn)一步細(xì)化，為這一層次的學(xué)生構(gòu)建多層次的教學(xué)支架，提高學(xué)生的求學(xué)興趣。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中存有疑問時，教師要對學(xué)生耐心講解，同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)問題。學(xué)生在自主探討的過程中，教師需要及時跟進(jìn)學(xué)生的探討情況，為學(xué)生正在探討的問題給予指點，從而有針對性地設(shè)定教學(xué)支架。由于不同層次的學(xué)生對足球的了解存在不同程度的差異，因而教師還要針對學(xué)生的水平不斷調(diào)整教學(xué)支架，更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到足球教學(xué)活動中，培養(yǎng)其足球?qū)W習(xí)熱情。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的時候，還要注意師生之間以及生生之間的學(xué)習(xí)互動。例如，教師可以針對如何射門這一問題為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)根據(jù)自己日常練習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)行互動和探索。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高對這一射門動作的理解，還可以幫助學(xué)生在互相溝通和交流的過程中，更好地發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，在對足球技巧的練習(xí)中也會配合得更加協(xié)調(diào)。

4.總結(jié)反饋。

在高校的足球課堂上，教師為學(xué)生構(gòu)建支架式教學(xué)是一個有效的教學(xué)方式，其教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個性差異，為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)層次，針對不同層次的學(xué)生調(diào)整支架式足球教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生循循善誘，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，加強(qiáng)總結(jié)和反饋。并且教師在教學(xué)足球課程后，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主測評或者教師、同學(xué)互評等，讓同學(xué)們通過互相交流溝通，取長補(bǔ)短，學(xué)生也能夠有效地掌握自身發(fā)展中的不足之處，進(jìn)而不斷提高自己。

結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用支架式的教學(xué)方法是當(dāng)前高校足球課堂上重要的教學(xué)方法，高校教師要實現(xiàn)足球課堂的改革，有必要將支架式教學(xué)的方法引入到課堂上，通過對不同學(xué)生水平進(jìn)行劃分的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，不斷為學(xué)生搭建教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的知識點，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。這樣，不僅有利用學(xué)生及時掌握課程的知識點，還有助于提高足球教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]洪運(yùn)，劉英.“支架式”教學(xué)模式在高校足球教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（10）：127-129.

[2]李輝.“支架式”教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的實驗研究建議[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）：138-139.

[3]楊學(xué)偉.高校足球教學(xué)的支架式教學(xué)模式研究[J].新校園（閱讀），2018（1）：163-163.