摘要：本文將主要論述高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)模式的改革和實踐，分析高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程特點。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育 教學(xué)改革 實踐

科技作為新時代最便捷的產(chǎn)物，運用在生活中的領(lǐng)域越來越多，如果將現(xiàn)代的科技結(jié)合以學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)會發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)呢？此次創(chuàng)新的教學(xué)改革著重將視聽完美地結(jié)合在一起，帶給兒童全新的體驗，為將來的學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)提供新的發(fā)展思路。

一、科技創(chuàng)新帶來的全新體驗

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展開來，給我們的生活帶來了極大的便利，同時現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以多種形式穿插在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有排列全學(xué)期課程表的軟件，有運動打卡的軟件，也有專門學(xué)習(xí)網(wǎng)課的軟件，這些打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊緊跟隨著時代的腳步，給我們學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利。對于學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)，我們也要將其與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，實踐出一種適合孩子們的新型的學(xué)習(xí)模式。微課是非常適合孩子們的學(xué)習(xí)方式。愉快輕松的上課模式讓孩子們在愉悅的環(huán)境下迅速接收到老師們傳達出來的信息，更快地吸收老師的知識點。

二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)在科技方面的實踐探索

結(jié)合時代科技的進步，我們應(yīng)該將理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)造出一種新的課堂形式。在信息迅速發(fā)展的今天，如何利用好科技帶給我們的生活上的便利，更好地運用到高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)當(dāng)中去，是我們現(xiàn)階段需要面對的共同的事情。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行整合錄制的小視頻，更加符合當(dāng)代社會的需求。美國著名的設(shè)計師，創(chuàng)造了一種“微課”教學(xué)方式。微課是將每一個課程分割成無數(shù)個小知識點，并將這些知識點以1分鐘至3分鐘的小視頻的方式錄制下來，在每一個視頻后面添加相應(yīng)的課后任務(wù)。這樣的方式將每一個知識點通過生動有趣的觀影模式快速地傳達給學(xué)生，將之前每一節(jié)課的45分鐘壓縮到幾分鐘，簡短的視頻更加符合當(dāng)代人快速閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣既節(jié)省了時間，又在一定程度上加固了孩子們對于知識的理解和記憶，形成了一個“節(jié)能又高效”的學(xué)習(xí)方法。微課教學(xué)模式主要以視頻為載體，將重要的教學(xué)課程以及不好理解的知識點分析簡化成便于理解的微視頻模式，視頻支持多種方式（移動設(shè)備、電腦、平板電腦、攝像機），結(jié)合生動形象的動畫視頻，使兒童在游戲互動的同時學(xué)習(xí)課本上的知識。視頻中穿插著知識點，這樣輕松愉快的方式更加適用于學(xué)前兒童。

三、新型教學(xué)方式的課堂體驗

在應(yīng)用微課時也需要注意小細(xì)節(jié)，比如對課本上的知識點沒有全面細(xì)致的解釋，只是在重復(fù)書本上已經(jīng)固有的知識點。所以建議在微課的形式上加入更多新鮮的東西，不要讓學(xué)習(xí)者感到新型的學(xué)習(xí)模式只是由黑板轉(zhuǎn)換到視頻上，要關(guān)注學(xué)習(xí)者期望的學(xué)習(xí)效果。豐富的微課也為更多的學(xué)習(xí)者所接受，因為它的形式更加豐富、有趣，最大限度地利用了網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，更加貼近學(xué)習(xí)者。比如在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，每一位同學(xué)都會受到時間和環(huán)境的影響，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，微課的出現(xiàn)可以彌補之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，讓教學(xué)擁有一個更加合適的更加科學(xué)的方式?，F(xiàn)在科技在進步，我們可以充分利用網(wǎng)上的資源。在我們的生活中，我們的每一次查閱資料或多或少地受到網(wǎng)頁質(zhì)量和清晰度的影響，清晰度不是很好的視頻大大地降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。部分國外文獻、國外語言和中文字幕也都會影響學(xué)習(xí)者對于閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的持久性。例如美國一位心理學(xué)家對于學(xué)習(xí)進行了一次實驗，在實驗的過程中給每一個同學(xué)一份學(xué)習(xí)視頻。網(wǎng)絡(luò)上的視頻雖然可以找到他的原版作品，但是由于時代的久遠(yuǎn)，當(dāng)時的拍攝水平有限，視頻并不是那么清晰，而且采用的是全程無字幕的表現(xiàn)方式，對于專業(yè)能力尚有不足的高職人員的學(xué)習(xí)來說帶有一定的困難。實驗的結(jié)論：清晰度和字幕在一定程度上帶給學(xué)習(xí)者一種幫助或者困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課時不變的情況下，教師通常會跳過實驗部分，直接將實驗的結(jié)果告訴同學(xué)們。這樣被動地學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。微課的出現(xiàn)剛好彌補了這方面的不足，微課的短視頻使學(xué)習(xí)者具有一個“節(jié)能且高效”的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語

實踐更多的是將教室里的東西轉(zhuǎn)換到日常使用的網(wǎng)絡(luò)上，將知識難點簡化便于每一位學(xué)習(xí)者更好地理解，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動變?yōu)橹鲃?，將自主學(xué)習(xí)還給每一位學(xué)習(xí)者，緩解了師生之間的矛盾，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。

（作者簡介：郭文浩，男，本科，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)前教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）