盛建峰

摘 要：信息技術在幼兒園教育教學中發(fā)揮著重要作用，文章就信息技術在幼兒園區(qū)域活動中的應用原則和應用方式進行論述，明確了運用信息技術的簡單性原則和趣味性原則，并指出家長輔助的重要性。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;區(qū)域活動;融合

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0074-01

信息技術在現(xiàn)代社會的應用越來越廣泛，教育領域的信息技術應用也得到了快速發(fā)展。信息技術主要包括網絡信息技術、計算機應用技術以及視聽技術等。幼兒園區(qū)域活動是指按照幼兒的身心特點和教育要求將幼兒園的各個區(qū)域進行充分利用，開展有助于幼兒成長的益智和運動游戲。區(qū)域活動是幼兒園教育中常見的教育形式之一，具有非常重要的作用，而信息技術的應用會讓幼兒園區(qū)域活動更加豐富和生動。

一、信息技術在幼兒園區(qū)域活動中的應用原則

首先是簡單原則。幼兒園區(qū)域活動在信息技術的應用上要遵循簡單適用的原則，教師對信息技術不能過度依賴，在活動方案的設計以及對應用媒體的選擇等方面都要考慮幼兒的接受能力和接受特點。在幼兒園區(qū)域活動中，就多媒體使用的時間長度來講，教師應該結合幼兒的具體情況和年齡特點進行設計。這就意味著在活動的實際開展過程中應合理控制信息技術方面的應用時間，同時也要控制好多媒體等信息產品的使用次數(shù)，確保與幼兒的實際需要有效結合，以提高區(qū)域活動的整體效果。

其次是趣味性原則。在幼兒園區(qū)域活動過程中，教師要關注趣味性對幼兒的重要作用，并把趣味性作為區(qū)域活動的重要目標之一。在幼兒園區(qū)域活動中，教師要做到信息技術的引入與融合體現(xiàn)趣味性方面的優(yōu)勢，從而讓幼兒在活動過程中更加樂意參與，更加輕松愉快，從而有效提升幼兒參與活動的主動性和積極性。例如，在“小花狗睡覺”區(qū)域活動中，教師可通過多媒體播放動畫和音樂將幼兒帶進“農場”，通過模仿一些小動物的聲音，設計“農場”中動物的出場。在這樣的區(qū)域活動中，信息技術的趣味性優(yōu)勢能得到充分發(fā)揮。

二、信息技術在幼兒園區(qū)域活動中的具體應用

（1）激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒園區(qū)域活動中，有效應用信息技術可以給幼兒提供更加豐富的感知體驗和視覺沖擊，所以教師在開展活動時應充分利用信息技術促進幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)展。在實際活動教學中，信息技術首先可以對活動過程進行演示，這種演示作用在較為復雜的活動中體現(xiàn)得更加明顯。教師可利用多媒體技術對整個活動進行講解，讓復雜的活動過程變得淺顯易懂，更具有形象性，同時也能幫助幼兒更好地對活動要求進行理解，從而有助于活動的順利開展。例如，在進行游戲活動時，教師可以先通過視頻向幼兒講解活動的操作要領和注意事項，幼兒還可以在活動中自主設計或組織游戲，進而提高創(chuàng)新能力。（2）激發(fā)活動興趣。在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師的陳述和板書占據了大部分課堂時間，教學形式表現(xiàn)為平面化和靜止化，這種教學方式往往讓幼兒產生疲倦感，出現(xiàn)注意力難以集中等現(xiàn)象。相比較而言，應用信息技術的教學形式綜合了圖片、動畫、音頻等多種手段，使課堂變得生動活潑，幼兒的好奇心和興奮點被動態(tài)的視聽展示牢牢抓住，可以保持較好的課堂專注力，進而在區(qū)域活動中有良好的表現(xiàn)。因此，教師應根據教學大綱的要求，積極制作動態(tài)課件，通過信息技術的應用激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒對活動的期待值。（3）優(yōu)化活動情境。多媒體信息技術不同于傳統(tǒng)的教學模式，它可以將課堂變成 “游樂場”，可以帶領孩子們探索更多的知識，這就是多媒體技術創(chuàng)設的教學情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識，還提升了認知和接受新事物的能力。例如，在大班活動“認識溫度計”中，要告訴學生水銀溫度計的使用要求較高，不正確使用會有一定危險。教師通過屏幕演示溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，并放大每一個刻度讓其清楚可見。孩子們學會了如何讀溫度計，明白了溫度計的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助。

由此可見，以多媒體為代表的信息技術進入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時獨創(chuàng)了一個更加優(yōu)化和感性的 “課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動學習知識，實現(xiàn)認知的飛躍。

三、融合信息技術讓家長助力區(qū)域活動

教師可融合信息技術建立家園合作關系，讓家長助力區(qū)域活動。例如，教師可針對班級創(chuàng)建 QQ 群或微信群，讓所有小朋友的家長都加進去，通過單聊或群聊的方式保持與家長的聯(lián)系，針對幼兒的表現(xiàn)和問題進行討論，提高活動效果。教師還可利用交流平臺讓家長了解幼兒的情況，家長有問題可及時與教師溝通，實時掌握幼兒的學習與生活動態(tài)，在實時溝通中解決教育問題。并且家長也可通過交流平臺獲得相關教育信息，提高家庭教育水平。教師還可與家長協(xié)作，利用 e-Portfolio 系統(tǒng)將幼兒的學習情況、生活表現(xiàn)等記錄下來，建立完善的電子檔案，用數(shù)字化的方式呈現(xiàn)幼兒的每一次進步，綜合評價幼兒成長過程，為幼兒的成長與發(fā)展鋪路。因此，信息技術在搭建家園合作橋梁方面也具有重要作用。

參考文獻：

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