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(北京郵電大學信息與通信工程學院)

培養(yǎng)目標是高等學校開展人才培養(yǎng)工作的指導性文件，為各專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)提供明確方向。依據(jù)專業(yè)特點，制定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，作為學校組織教學過程、安排教學任務(wù)、開展畢業(yè)資格審查、教育教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的基本依據(jù)。

全球化已是大勢所趨，國內(nèi)外工程技術(shù)人員流動的數(shù)量迅速增長，迫切需要各國教育學位互認。目前主流的工程專業(yè)認證是《華盛頓協(xié)議》，由美國等6個英語國家的工程教育認證機構(gòu)發(fā)起，通過多邊認可工程教育認證結(jié)果，實現(xiàn)工程學位互認，促進工程技術(shù)人員國際流動。我國在2016年6月成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員。因此，適應(yīng)全球化的發(fā)展，需要我國的工程教育質(zhì)量與世界發(fā)達國家相匹配。

一、培養(yǎng)目標

信息工程專業(yè)是北京市特色專業(yè)和國家第一、二類特色專業(yè)建設(shè)點，是教育部CDIO工程教育模式研究與實踐課題試點專業(yè)、北京市優(yōu)秀教學團隊?；谖锫?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能，融合“網(wǎng)絡(luò)信息理論”及“智能信息處理”等相關(guān)知識，大力推進教學改革，著眼于培養(yǎng)具有CDIO素質(zhì)、實踐創(chuàng)新能力強、在相關(guān)行業(yè)從事信息處理的研究、設(shè)計、集成及制造等工作的高科技人才。

本專業(yè)培養(yǎng)目標的制定充分考慮國家經(jīng)濟發(fā)展需求、學校和專業(yè)人才培養(yǎng)定位、通過問卷調(diào)查和聽取不同渠道的反饋信息，制定出符合社會需求、適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即“四具一能”：畢業(yè)5年左右的學生在所從事的工作崗位上具有應(yīng)用信息處理與信息系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)理論和專門知識，解決科學研究或工程技術(shù)相關(guān)問題的能力；具備發(fā)展新理論、新知識、新技術(shù)的能力；具備團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際競爭意識；具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責任感等綜合素質(zhì)；能夠成為在信息通信領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)中從事研究開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運營或技術(shù)管理等工作的高級專業(yè)技術(shù)人才或領(lǐng)軍型人才。

專業(yè)培養(yǎng)目標的制定，體現(xiàn)了本專業(yè)未來人才培養(yǎng)的定位?；诋斍靶畔⒕W(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展趨勢，以具有理論聯(lián)系實際、能夠開拓創(chuàng)新、促進合作發(fā)展和提升綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)信息通信領(lǐng)域的創(chuàng)新復合型人才，符合當前國家、社會、學校及學生個人發(fā)展。

二、評價機制

為了對培養(yǎng)目標制定與修訂過程中各個環(huán)節(jié)進行有效的指導、管理和監(jiān)控，保證培養(yǎng)過程有效實施，達成預期的執(zhí)行效果，以“工程教育認證標準”和“產(chǎn)出為導向的教育(OBE)”理念為基礎(chǔ)，建立培養(yǎng)目標合理性的評價機制。具體包括校內(nèi)和校外評價，內(nèi)外評價相結(jié)合的綜合評價機制，如圖1所示。校內(nèi)評價通過專業(yè)教師研討，對培養(yǎng)目標的合理性給出評價，并對培養(yǎng)目標給出修訂建議。校外評價主要通過往屆畢業(yè)生及用人單位采取訪談記錄和調(diào)查問卷的方式，給出培養(yǎng)目標的合理性評價，并對培養(yǎng)目標給出合理化建議，以便進一步持續(xù)改進。

三、評價內(nèi)容

(一)畢業(yè)生對培養(yǎng)目標的認同度

培養(yǎng)目標體現(xiàn)的是專業(yè)學生畢業(yè)五年后的職業(yè)發(fā)展預期，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況除了能體現(xiàn)就業(yè)去向及行業(yè)領(lǐng)域以外，更能反映專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，通過對畢業(yè)五年以上學生的調(diào)查分析，可以用來衡量專業(yè)培養(yǎng)目標的合理性；通過現(xiàn)場或者網(wǎng)絡(luò)向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，獲取畢業(yè)年份、本專業(yè)培養(yǎng)目標“四具一能”評價以及相關(guān)建議。

(二)用人單位對培養(yǎng)目標的滿意度

用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的滿意度能直接反映出培養(yǎng)質(zhì)量，是專業(yè)培養(yǎng)目標合理性評價及修訂的重要依據(jù)。信息工程專業(yè)通過定期問卷及企業(yè)座談會，了解本專業(yè)畢業(yè)生在用人單位的現(xiàn)實表現(xiàn)與能力狀況；通過用人單位對畢業(yè)生各項能力的滿意度來分析現(xiàn)行培養(yǎng)目標的合理性，評價結(jié)果連同用人單位的具體建議作為修訂的依據(jù)。主要調(diào)查內(nèi)容為用人單位從事的行業(yè)、工作職位及相應(yīng)人數(shù)、培養(yǎng)目標的滿意度以及相關(guān)建議。

(三)培養(yǎng)目標與學校定位及行業(yè)發(fā)展的契合度

隨著信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，國家非常重視信息技術(shù)的發(fā)展。從國家戰(zhàn)略角度看，《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》與《信息通信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》是未來信息通信業(yè)的發(fā)展方向，需要對專業(yè)培養(yǎng)目標是否與當前行業(yè)發(fā)展相符合進行評價。

本專業(yè)通過社會經(jīng)濟發(fā)展需求分析、同行專家咨詢、教師及用人單位座談等方式，判斷培養(yǎng)目標與學校定位及行業(yè)發(fā)展的契合度，是否適應(yīng)國民經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展的變化，進而對現(xiàn)行培養(yǎng)目標進行合理性評價；同時，本專業(yè)收集整理教師、行業(yè)及企業(yè)專家的具體建議，作為培養(yǎng)目標的修訂依據(jù)。

四、評價方法

根據(jù)培養(yǎng)目標評價機制，在每個評價環(huán)節(jié)，包括評價類型、評價依據(jù)、評價周期、評價人和主要工作，如表1所示。

(一)校內(nèi)評價

校內(nèi)評價是依據(jù)校內(nèi)教師、學生提供的相關(guān)信息，例如，學校發(fā)展情況、調(diào)研/調(diào)查材料、座談記錄/調(diào)查問卷等，對培養(yǎng)目標合理性進行評價，評價周期為四年。主要參與人包括學院領(lǐng)導、專業(yè)負責人、專業(yè)秘書、教師代表。主要工作包括：(1)依據(jù)學校定位、學校發(fā)展情況、社會調(diào)研/調(diào)查材料、畢業(yè)生就業(yè)以及幾年來用人單位、社會等對培養(yǎng)目標評價反饋信息，開展專題研討，研討本科專業(yè)培養(yǎng)目標的合理性。(2)通過全面分析和評價，提出培養(yǎng)目標修改意見或建議，為培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的持續(xù)改進提供依據(jù)。

(二)校外評價

1.依據(jù)往屆畢業(yè)生訪談記錄、調(diào)查問卷的評價

評價周期：兩年/不定期。主要參與人：往屆畢業(yè)生、社會第三方。主要工作：(1)對畢業(yè)5年的學生利用返校日、郵件、微信等進行訪談和問卷調(diào)查。(2)委托社會第三方調(diào)查。(3)主要內(nèi)容：針對就業(yè)率、就業(yè)情況及分析、深造情況、就業(yè)質(zhì)量、經(jīng)歷與專業(yè)的相關(guān)性、培養(yǎng)目標合理性、專業(yè)發(fā)展新要求、課程教學新需求、課程體系、實踐能力與創(chuàng)新意識等進行調(diào)查評價。

2.依據(jù)用人單位訪談記錄、調(diào)查問卷的評價

評價周期：兩年/不定期。主要參與人是用人單位。主要工作是用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)知識綜合素質(zhì)、人才需求、培養(yǎng)目標合理性等進行調(diào)查評價。

(三)綜合評價

每四年進行一次綜合評價，結(jié)果以研究報告的形式呈現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)目標合理性綜合評價主要參與人包括學院領(lǐng)導、系主任/專業(yè)負責人、專業(yè)秘書、教師代表。主要工作是專題研討、提交研究報告。主要工作：(1)針對校內(nèi)、校外對培養(yǎng)目標合理性評價的信息，開展專題研討并提交研究報告。(2)在研究報告中，綜合校內(nèi)、校外對培養(yǎng)目標合理性評價信息，以“OBE”理念為基礎(chǔ)，全面分析和評價培養(yǎng)目標的合理性，給出培養(yǎng)目標合理性的分析結(jié)論，提出培養(yǎng)目標以及畢業(yè)要求的修訂意見和建議，為本專業(yè)教育培養(yǎng)方案的持續(xù)改進提供依據(jù)。

五、評價結(jié)果

(一)畢業(yè)生對培養(yǎng)目標的認同度

本次向畢業(yè)5年及以上的畢業(yè)生發(fā)送調(diào)查信息，回收有效調(diào)查表85份，通過對回收的問卷進行“四具一能”，五個培養(yǎng)目標的認同度統(tǒng)計，將選項分為五個檔次分別為非常認同、認同、一般認同、基本不認同和非常不認同。專業(yè)培養(yǎng)目標認同度統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果如表2所示。

從表2可以看出，畢業(yè)5年后的學生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標1～5的認同度均為100%，數(shù)據(jù)看出畢業(yè)生對培養(yǎng)目標認同度很高，說明專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量好，培養(yǎng)目標合理。

(二)用人單位對專業(yè)培養(yǎng)目標的認同度

本次向5年及以上的畢業(yè)生發(fā)送調(diào)查信息，回收有效調(diào)查表25個單位，調(diào)查表選項分為五個檔次分別為非常認同、認同、一般認同、基本不認同和非常不認同。通過對回收的問卷進行5個培養(yǎng)目標認同度的統(tǒng)計，來分析用人單位對培養(yǎng)目標1～5的認同度。所針對的行業(yè)，如圖2所示，主要以信息通信、互聯(lián)網(wǎng)、電子電氣為主，金融業(yè)、咨詢服務(wù)專業(yè)設(shè)計等行業(yè)也均與信息系統(tǒng)或信息處理相關(guān)。用人單位對培養(yǎng)目標認同度的問卷結(jié)果，如表3所示。

從表3的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標得到了用人單位的肯定，非常認同和認同的占比達到100%，說明培養(yǎng)目標適合社會需求。

(三)培養(yǎng)目標與學校定位及行業(yè)發(fā)展的契合度

北京郵電大學的人才培養(yǎng)目標是面向“網(wǎng)絡(luò)強國”“創(chuàng)新驅(qū)動”等國家重大戰(zhàn)略需求，進一步明確學校的人才培養(yǎng)目標，把致力于培養(yǎng)以建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強國”作為己任，政治立場堅定、思想品德高尚、專業(yè)素質(zhì)精良、學術(shù)視野寬廣的拔尖創(chuàng)新人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。本科教育以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和行業(yè)精英人才為主要目標，為實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標奠定基礎(chǔ)。

“政治立場堅定，思想品德高尚”體現(xiàn)在本專業(yè)就是“具備團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際競爭意識，具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責任感等綜合素質(zhì)”；“專業(yè)素質(zhì)精良、學術(shù)視野寬廣”體現(xiàn)在本專業(yè)就是“四具一能”。

針對信息通信業(yè)的行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新活力等方面評價培養(yǎng)目標的契合度。信息通信業(yè)是構(gòu)建國家基礎(chǔ)設(shè)施，提供網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)，全面支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性和先導性行業(yè)。本專業(yè)基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，擴展信息通信業(yè)內(nèi)涵，從傳統(tǒng)電信服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)延伸到物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等新業(yè)態(tài)，從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)來看，與當前行業(yè)發(fā)展高度契合。

因此，根據(jù)分析可以看出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標與我校的人才培養(yǎng)目標、行業(yè)發(fā)展高度契合。本專業(yè)通過召開人才培養(yǎng)專題研討會，就當前的培養(yǎng)方案、課程體系、師資情況、實驗設(shè)施和支撐資源與當前行業(yè)發(fā)展需求進行深入的研究，參加會議的成員包括校內(nèi)外教授和部分往屆畢業(yè)生，對學生畢業(yè)5年預期職業(yè)能力符合當前的行業(yè)發(fā)展、與當前行業(yè)發(fā)展契合度做了認真細致的討論，一致認可當前人才培養(yǎng)目標。

六、評價結(jié)論

當代信息社會以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為通道、以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以人工智能為應(yīng)用，在本專業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，國民經(jīng)濟各個行業(yè)對信息工程相關(guān)專業(yè)人才需求量巨大。信息通信產(chǎn)業(yè)是知識和智力密集型產(chǎn)業(yè)，具有高滲透、高增值的特點，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)是信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本專業(yè)以當今信息社會的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能三大特征為主線，確定信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，完全與當代信息社會的發(fā)展相一致。

本專業(yè)有公開的、符合學校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標，在教師、學生和社會進行宣傳評價，并在培養(yǎng)目標的內(nèi)涵上達成共識；有完善的培養(yǎng)目標合理性評價機制，能開展對畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)專家的外部調(diào)研和對學生、專業(yè)教師、教學管理人員的內(nèi)部調(diào)研，定期評價培養(yǎng)目標的合理性；有合理的培養(yǎng)目標評價機制、內(nèi)容和方法，能基于評價結(jié)果進行分析，在行業(yè)和企業(yè)專家的參與下，以學生為中心對培養(yǎng)目標進行修訂，使專業(yè)的培養(yǎng)目標更加符合學校定位、行業(yè)發(fā)展，在信息技術(shù)日新月異的大背景下，不斷調(diào)整以適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)需求。