白靜 倪陽生

“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)成果獎(jiǎng)”）于2009年啟動(dòng)，是中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)主辦、中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)承辦、紡織之光科技教育基金會(huì)資助的行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，至今已連續(xù)開展十年。十年來，教學(xué)成果獎(jiǎng)在推動(dòng)紡織教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。

一、教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)審要求

教學(xué)成果作為一種教育教學(xué)方案，不同于科研論文、專著等，必須面向教學(xué)實(shí)踐，圍繞解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，創(chuàng)造性地提出科學(xué)的思路、方法和措施，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量有顯著效果，并產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。

評(píng)審是紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)審工作由中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)具體實(shí)施，建立了初評(píng)專家組、網(wǎng)評(píng)專家?guī)?、?huì)評(píng)專家組三級(jí)評(píng)審組織，強(qiáng)調(diào)專家評(píng)審，保證了客觀性和公正性。而后，在紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)和中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站公示30天，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。

二、紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

1.參與院校和申報(bào)數(shù)量逐年增加。

2009年紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作啟動(dòng)，奇數(shù)年開展本科院校教學(xué)成果評(píng)審，偶數(shù)年開展職業(yè)院校教學(xué)成果評(píng)審。十年來，教學(xué)成果獎(jiǎng)在行業(yè)的影響力越來越大，行業(yè)參與院校逐年增加，成果質(zhì)量越來越高，多個(gè)成果經(jīng)推薦成為國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，并在2017年評(píng)出“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)嚴(yán)格控制授獎(jiǎng)比例，優(yōu)中選優(yōu)，2009年至今，共表彰紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1228項(xiàng)。

2.與國(guó)家教育方針、政策同向同行。

十年來，紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家教育方針、政策和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與國(guó)家教育方針、政策同向同行，體現(xiàn)了時(shí)代性和創(chuàng)新性。

2003年，《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號(hào)）出臺(tái)，2007年 （教高〔2007〕1號(hào)）、（教高〔2007〕2號(hào)）出臺(tái)，形成了推動(dòng)高等教育教學(xué)改革的政策組合拳。2009年，中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)啟動(dòng)，2009～2011年的教學(xué)成果項(xiàng)目中有相當(dāng)數(shù)量的成果是圍繞精品課程和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展的。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；同年，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。2012～2016年的教學(xué)成果項(xiàng)目較好體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、卓越工程師培養(yǎng)，詮釋了院校以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。2015年紡織行業(yè)啟動(dòng)紡織類專業(yè)工程教育認(rèn)證工作。2017年的教學(xué)成果項(xiàng)目較好體現(xiàn)了工程教育認(rèn)證、以學(xué)生為導(dǎo)向及工程實(shí)踐等方面。2018年的教學(xué)成果項(xiàng)目體現(xiàn)了國(guó)際化、集團(tuán)化、文化和信息化，展現(xiàn)了新時(shí)代職業(yè)教育。

3.獲獎(jiǎng)成果主題分布集中。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，十年來，教學(xué)成果主要分布于人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)法改革、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、其他等9個(gè)方面。從表1中可以看出，教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目主要集中于人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)法改革四大主題；在實(shí)踐教學(xué)和校企合作兩個(gè)主題方面，職教所對(duì)應(yīng)成果所占比例高于本科，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育不同于本科教育的特色，也反映了職業(yè)院校近年來的改革與發(fā)展成效。

4.人才培養(yǎng)模式發(fā)生重大變化。

十年來，紡織本科教育和紡織職業(yè)教育緊跟時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索人才培養(yǎng)方式，形成了各類人才不斷涌現(xiàn)的局面。

本科教育方面，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、高等教育步入新階段，卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、工程教育認(rèn)證如火如荼，新工科建設(shè)應(yīng)勢(shì)而生。以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式逐步演變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、基于院校主體持續(xù)改進(jìn)的教育模式，突出能力為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，彰顯實(shí)踐主題，加強(qiáng)校企合作，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

職業(yè)教育方面，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，肩負(fù)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)大軍重任的職業(yè)教育更要升級(jí)，職業(yè)學(xué)院校同企業(yè)聯(lián)盟、和行業(yè)聯(lián)合、與園區(qū)聯(lián)結(jié)，工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式悄然興起。教學(xué)模式由傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向向現(xiàn)在的行動(dòng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，課程邏輯由傳統(tǒng)的學(xué)科體系向現(xiàn)在的工作體系轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。

三、開展紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的作用

在紡織行業(yè)，開展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)是實(shí)施科教興紡、人才強(qiáng)紡戰(zhàn)略的重要舉措，也是對(duì)我國(guó)紡織行業(yè)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作、教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革成果的檢閱和展示。多年來，紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)在提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)教學(xué)活力、完善激勵(lì)機(jī)制等方面發(fā)揮了重要作用。

1.健全了競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。

紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選，在很大程度上健全了教師工作評(píng)估機(jī)制。長(zhǎng)期以來，院校在很大程度上存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的設(shè)立和實(shí)施，是紡織教學(xué)領(lǐng)域的行業(yè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)，成為紡織服裝類院校的另一駕馬車，與科研獎(jiǎng)并駕齊驅(qū)，一定程度上改變了多年來院校中僅有科技成果的獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)狀，成為紡織服裝類院校中條件最具體、透明度最高、辦法最明確、最公正的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.激發(fā)了教育事業(yè)的生機(jī)活力。

紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作調(diào)動(dòng)了教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)紡織教育工作者圍繞課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)了教育事業(yè)的生機(jī)活力，促進(jìn)了紡織教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也是激勵(lì)廣大教育工作者堅(jiān)持不懈在教學(xué)改革一線長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐探索，勤業(yè)精業(yè)，教書育人，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了明顯效果，多數(shù)學(xué)生從中受益，把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

3.搭建了交流平臺(tái)，促進(jìn)教育公平。

組織開展紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，就是要引導(dǎo)紡織行業(yè)院校進(jìn)一步總結(jié)梳理多年來的教學(xué)改革所積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果，在紡織行業(yè)層面搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)成果的共享。10年來，數(shù)以千計(jì)的教學(xué)成果獲得紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，并在全國(guó)紡織院校中相繼普遍推廣應(yīng)用，充分發(fā)揮了紡織教育教學(xué)成果的示范、輻射作用，整體提高了紡織教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)了教育公平，推進(jìn)了我國(guó)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

四、教學(xué)成果培育和申報(bào)過程中應(yīng)該注意的問題

1.院校應(yīng)頂層規(guī)劃總結(jié)本校的教學(xué)成果。

一些院校未深入梳理本校的教學(xué)理念與應(yīng)用成效，所申報(bào)教學(xué)成果僅從各自角度闡述問題，相同的內(nèi)容、措施和成效在多個(gè)成果中出現(xiàn)，或幾個(gè)成果運(yùn)用一個(gè)理念，導(dǎo)致大成果分散化無法凸顯集成效應(yīng)，無法彰顯紡織服裝教育的影響力和輻射性。申報(bào)院校應(yīng)注重頂層規(guī)劃，以“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)改革立項(xiàng)為抓手，搭建教師開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究的平臺(tái)，助推教學(xué)成果的集成，產(chǎn)出質(zhì)量高、能示范、影響大的成果，以便在國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中嶄露頭角。

2.所申報(bào)教學(xué)成果應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

所申報(bào)教學(xué)成果一定是在某個(gè)階段，借助某個(gè)動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目、課題、建設(shè)而引發(fā)的教育教學(xué)改革，經(jīng)過2年以上實(shí)施檢驗(yàn)進(jìn)而提升完善的教學(xué)方案，基于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，不只是對(duì)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，更不是為了申報(bào)而拼湊堆砌出來的“成果”。教學(xué)成果應(yīng)是對(duì)教學(xué)工作的“本元”進(jìn)行審視，從知識(shí)本位、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向到價(jià)值導(dǎo)向，從知識(shí)、技能的獲取到全面育人，逐漸回歸教育本質(zhì)。

3.加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響力。

教學(xué)成果申報(bào)前，“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室（中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)）應(yīng)加大對(duì)教學(xué)成果申報(bào)的宣講與發(fā)動(dòng)工作，避免全國(guó)各紡織服裝類院校重視程度不等，差異較大。

教學(xué)成果評(píng)審后，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)和紡織之光科技教育基金會(huì)采取了一系列措施加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀成果的宣傳推廣工作，如將教學(xué)成果匯編成冊(cè)，正式出版，發(fā)至行業(yè)院校供學(xué)習(xí)；組織老師到獲獎(jiǎng)院校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流；召開教學(xué)成果推廣會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)；行業(yè)媒體持續(xù)宣傳報(bào)道等，產(chǎn)生了一定實(shí)效。教學(xué)成果獎(jiǎng)不同于科技獎(jiǎng)，具有普適性、可借鑒性，要進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀成果的輻射作用，擴(kuò)大社會(huì)影響，促進(jìn)教育公平。