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鄧嶸，江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）系主任、博士、教授、中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會設(shè)計教育分會秘書長。正式發(fā)表各類論文十余篇，其中C刊9篇。主持教育部人文社會科學(xué)青年基金項目;主持江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)項目;主持江蘇省教育廳高校重點項目;江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師;2019年度工業(yè)設(shè)計十佳設(shè)計教育工作者。

獲得江蘇省教育廳文字創(chuàng)意設(shè)計大賽產(chǎn)品組金獎;獲文化部首屆中國設(shè)計大展入選獎;獲工信部優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計國家獎入選獎;獲光華龍騰獎中國十佳設(shè)計師入選;獲中國設(shè)計紅星獎;入選第十一、十二屆全國美展;獲江蘇省紫金獎銅獎。擔(dān)任工信部工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀獎評委;中國設(shè)計紅星獎評委;工信部領(lǐng)軍企業(yè)家人才培訓(xùn)項目導(dǎo)師。

《設(shè)計》 鄧嶸

《設(shè)計》：請介紹--本校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的歷史沿革及現(xiàn)狀。

鄧嶸：江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)是國內(nèi)高校最早創(chuàng)辦的一批工業(yè)設(shè)計專業(yè)之一，當(dāng)時大量人民生活必需品生產(chǎn)仍然處于缺乏設(shè)計的低水平狀態(tài)。為了更好地發(fā)展經(jīng)濟以滿足人民生活需求，尤其是輕工日用產(chǎn)品消費需求，1960年輕工部決定在無錫輕工業(yè)學(xué)院創(chuàng)建中國第一個設(shè)計類專業(yè)，當(dāng)時叫輕工日用品造型美術(shù)設(shè)計專業(yè)。直到1984年張福昌教授從日本留學(xué)回來，創(chuàng)建了無錫輕院工業(yè)設(shè)計系，同年，柳冠中教授從德國回來創(chuàng)辦了中央工藝美院工業(yè)設(shè)計系。

1995年工業(yè)設(shè)計系提升為國內(nèi)第一個設(shè)計學(xué)院。因此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展是伴隨著整個國家的發(fā)展需要和趨勢走到今天的。通過幾代專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)及師生們的共同努力，工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）專業(yè)入選國家特色專業(yè)建設(shè)點、省第一批品牌專業(yè)、“十二五”省重點專業(yè)類、省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期（排名第一）;所在學(xué)科入選“211”工程1-3期重點項目（全國僅2個），第四輪全國設(shè)計學(xué)學(xué)科評估為A-，軟科中國最好學(xué)科排名第二。本專業(yè)也為我國培養(yǎng)了很多設(shè)計院校精英及設(shè)計行業(yè)領(lǐng)軍人才，享有“設(shè)計界的黃埔軍?！钡拿雷u。

當(dāng)下我們專業(yè)依然同整個國家及世界發(fā)展緊密相連，面臨新時代帶給我們的機遇和挑戰(zhàn)。—方面，我們非常珍惜在發(fā)展過程中幾代人積累下的寶貴辦學(xué)經(jīng)驗，堅持在歷史積淀中凝煉專業(yè)特色，始終走在全國設(shè)計教育創(chuàng)新與改革的前沿，始終結(jié)合國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展與行業(yè)發(fā)展需要推動產(chǎn)業(yè)變革，在不同歷史時期都能把握好歷史的脈搏和國際的趨勢;另一方面，在設(shè)計學(xué)科提升為一級學(xué)科后，我們也在積極思考工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）專業(yè)將面臨的新變化，必須強化大設(shè)計理念下的創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)模式：即以設(shè)計3.0、綠色、智能、開放、共享為主要理念，圍繞設(shè)計的人文特色、設(shè)計的價值創(chuàng)造、設(shè)計的社會責(zé)任、設(shè)計為人服務(wù)等不同的維度展開新的思考。伴隨著社會廣泛需求的多樣性，以及設(shè)計在不同領(lǐng)域的延伸，設(shè)計范疇從原先的產(chǎn)品外形設(shè)計、工程設(shè)計到圍繞用戶的體驗與服務(wù)，其內(nèi)涵與廣度都在發(fā)生變化?？鐚W(xué)科發(fā)展、交叉與整合創(chuàng)新是新的教學(xué)模式的突破。整合創(chuàng)新實驗班、新一輪的人才培養(yǎng)計劃以及聯(lián)合物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院申請到了教育部和科技部共同實施的高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃等也都是在這方面做出了積極探索。過去我們的創(chuàng)新引領(lǐng)更多地體現(xiàn)在把西方先進(jìn)的設(shè)計教育和理念引入中國，現(xiàn)在不僅要通過引進(jìn)西方的理念，更需要發(fā)掘東方的智慧，擴大我們對世界的積極影響與價值。

《設(shè)計》：近年來本校工業(yè)設(shè)計系最大的變革是什么？

鄧嶸：近年來的本科教育改革可以算是我們比較大的變革。正如之前所說，我們當(dāng)下正面對新時代帶給我們的新機遇和新挑戰(zhàn)。比如，當(dāng)互聯(lián)技術(shù)與制造業(yè)、服務(wù)業(yè)深度融合時，就對產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)提出了新的要求。面對這些變化，我們在國內(nèi)率先提出了以“整合創(chuàng)新”為導(dǎo)向的設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革，主要探索新型人才的核心定位問題，及其所需要的關(guān)鍵能力要求;探索基于學(xué)科前沿、商業(yè)、技術(shù)、文化最新發(fā)展的人才培養(yǎng)框架及具體實施問題;探索多元學(xué)習(xí)與創(chuàng)意實現(xiàn)的資源支持平臺與保障機制問題。

在改革中主要通過宏觀、中觀、微觀三個層級來開展。在宏觀層面，提出以“適應(yīng)未來轉(zhuǎn)型”為目標(biāo)，以“整合創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)核心，培養(yǎng)適應(yīng)未來行業(yè)領(lǐng)域的、有責(zé)任感和受尊重的新型設(shè)計師和設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)者;在中觀層面，重點打造五大核心能力，即“國際視野、設(shè)計思維、知識整合、集成創(chuàng)新、協(xié)作學(xué)習(xí)”能力;在微觀層面，從培養(yǎng)方案、教學(xué)研究、實驗班試點、協(xié)作教學(xué)、實踐平臺建設(shè)等方面給予具體支撐;形成從能力要求、到課程、到實踐逐步細(xì)化的模塊式改革系統(tǒng)。

《設(shè)計》：近幾年畢業(yè)設(shè)計作品有哪些顯著變化？這些變化反映了怎樣的現(xiàn)實情況？

鄧嶸：大體看來有幾點比較明顯。首先，近年來的畢業(yè)設(shè)計作品中對產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)及使用體驗的設(shè)計增多了，反映了產(chǎn)業(yè)需求及我們學(xué)校人才培養(yǎng)方面的變化。正如當(dāng)國家整體從第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時，必然會出現(xiàn)大量的服務(wù)設(shè)計和體驗設(shè)計需求。

其次，需要數(shù)字化技術(shù)支撐的作品增多了，這也反映了我們現(xiàn)代生產(chǎn)制造技術(shù)方面的變化，除了大批量的工業(yè)生產(chǎn)制造技術(shù)外，也出現(xiàn)了數(shù)字化定制化的生產(chǎn)制造技術(shù)，從而也推動了設(shè)計的相應(yīng)變化。

再次，在課題內(nèi)容的選擇上緊跟國家戰(zhàn)略需要、國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢，圍繞新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的前沿方向越來越多，如：健康產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、智能交互、移動生活、人工智能、機器人、可持續(xù)設(shè)計、社會創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)再造等，真正體現(xiàn)了設(shè)計要解決中國社會發(fā)展中面臨的重大問題。

《設(shè)計》：您認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計展的內(nèi)容和方式還有哪些可以改進(jìn)的方面》

鄧嶸：內(nèi)容方面，我想可以增加探索性、實驗性內(nèi)容的比例。我們在本科教育改革中有探索如何進(jìn)行以“整合創(chuàng)新”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)，但在畢設(shè)環(huán)節(jié)尚缺少有效的支撐與探索。畢設(shè)環(huán)節(jié)可以加強支持小部分團隊完成一些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的設(shè)計創(chuàng)新項目。

在方式上，我想可以進(jìn)行一些時間規(guī)劃及傳播方式的調(diào)整嘗試?！矫?，在時間規(guī)劃上可以考慮提前開始，因為目前畢設(shè)環(huán)節(jié)面臨的一個挑戰(zhàn)是學(xué)生的投入有限，很多學(xué)生在大學(xué)四年級下學(xué)期面臨找工作與升學(xué)的壓力，可能會把畢業(yè)設(shè)計僅僅作為一項任務(wù)完成，并不像以往畢業(yè)生那樣重視。因此，可以考慮將畢業(yè)設(shè)計提前，與課程進(jìn)行結(jié)合，以提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另一方面，在傳播方式上可以考慮與其他傳播平臺合作。在以往數(shù)字媒體不發(fā)達(dá)的時候，畢業(yè)展覽會吸引很多觀眾到現(xiàn)場觀看。當(dāng)傳播媒介發(fā)上變化時，可以更多的發(fā)掘和利用新媒介的優(yōu)勢。

《設(shè)計》：隨著90后、oo后的入校和畢業(yè)，新生代給工業(yè)設(shè)計專業(yè)帶來了什么？

鄧嶸：他們是互聯(lián)網(wǎng)元年的新生代，正好處在設(shè)計教育知識體系與教學(xué)手段發(fā)生重要變革的時期。當(dāng)移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入5G時代，多元化的線上課程會豐富學(xué)生的知識來源，學(xué)會抓取自己需要的知識與如何合理應(yīng)用是這一代需要學(xué)生的能力。工業(yè)設(shè)計在數(shù)據(jù)信息時代的表達(dá)與展現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，新技術(shù)的應(yīng)用是這代人的語言，自我展現(xiàn)與自我營銷是這代人的特點，但在這個強調(diào)合作與共贏的時代，設(shè)計學(xué)科面臨跨專業(yè)合作的挑戰(zhàn)時，擺在他們面前的是如何更好地協(xié)同創(chuàng)新，更好地能力互補及團隊合作。

《設(shè)計》：請介紹--今年畢業(yè)設(shè)計展的基本情況。

鄧嶸：今年的畢業(yè)設(shè)計展的主題為“未來.價值”，寓意是預(yù)見未來，以前瞻的設(shè)計研究為未來的世界創(chuàng)造價值，即在未來的技術(shù)中彰顯人性的指引，在未來的生活中顯示技術(shù)的影響。設(shè)計分為交通工具類、健康設(shè)計類、交互設(shè)計類、生活設(shè)計類、傳統(tǒng)文化類等五個大類。本次畢業(yè)展比較真實地反映了2015級學(xué)生四年的學(xué)習(xí)所得，其中不乏優(yōu)秀的作品。它對于學(xué)生而言，是四年學(xué)習(xí)生涯的一個句號，對于我們教師而言，則是一個對教學(xué)及人才培養(yǎng)的交流與反思的機會。

《設(shè)計》：畢業(yè)設(shè)計作品在成果轉(zhuǎn)化的情況如何？可否舉一兩個已經(jīng)成功轉(zhuǎn)化的案例。

鄧嶸：畢業(yè)設(shè)計作品可以有不同的定位，比如可以定位成實驗探索性的，也可以定位成商業(yè)落地性的。后者這種定位的畢業(yè)設(shè)計我們也有做過一些，其中有些得到了企業(yè)的支持，進(jìn)入了生產(chǎn)制造，從作品變?yōu)榱水a(chǎn)品。比如，2016年“基于現(xiàn)代出行方式的新日四輪電動車設(shè)計”是與企業(yè)合作的設(shè)計項目，獲得了江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊獎。2018年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做的一批基于超聲波清洗技術(shù)的設(shè)計也成功從作品轉(zhuǎn)為產(chǎn)品。

《設(shè)計）：近幾年畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)大體情況如何？

鄧嶸：我對產(chǎn)品設(shè)計方向的情況更清楚一些，就著重說—下這個方向的情況吧。本專業(yè)本科就業(yè)率多年來一直保持較高水平，就業(yè)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。2018年本科畢業(yè)92人，大約有400玷的畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，約20%的畢業(yè)生在國內(nèi)升學(xué)深造，約40%的畢業(yè)生出國深造。年終就業(yè)率可以達(dá)到lOOo玷。根據(jù)畢業(yè)生持續(xù)調(diào)查，畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度為85%。很多優(yōu)秀畢業(yè)生就職于騰訊、百度、阿里巴巴、華為、美的等互聯(lián)公司和制造業(yè)公司。.

《設(shè)計》 張立昊

專業(yè)指導(dǎo)教師專訪

《設(shè)計》：您今年給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計方向是什么？為什么選擇這個方向？

張立昊：隨著車聯(lián)網(wǎng)、自動駕駛技術(shù)、新交互技術(shù)的不斷發(fā)展、共享經(jīng)濟概念的提出、汽車電動化的不斷深入推進(jìn)，以及二孩政策的落地實施和城市化進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，所有這些，不管是來自技術(shù)上的還是政策層面的，某種程度上都將對中國的城市及家庭結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，從近年來的各大車展不難看出，國內(nèi)外各大主機廠也都在家庭出行和公共出行領(lǐng)域投入了大量的精力，希望在激烈的市場競爭中博得頭籌，在行業(yè)領(lǐng)域中爭得話語權(quán)。那么，從育人的角度來看，作為承擔(dān)著為行業(yè)、為企業(yè)培養(yǎng)并輸送高素質(zhì)人才的高校來說，就必須能夠從科研的角度啟發(fā)學(xué)生通過對技術(shù)、人文等方面資料的研究，提出具有一定依據(jù)的前瞻性見解。因此，近幾年的畢設(shè)課題也一直圍繞基于對城市結(jié)構(gòu)變化及新生活方式的研究，探討家庭及公共出行領(lǐng)域新出行方式的可能性。我的另外一個畢設(shè)課題方向是基于行為研究下的特種車輛的內(nèi)飾設(shè)計，不可否認(rèn)的是，車輛作為生活資料與大眾的距離是最近的，也是最容易被大家認(rèn)知和關(guān)注的，但車輛還有另一個也同等重要的屬性就是生產(chǎn)資料，那么作為生產(chǎn)資料這一屬性的使用者來說，也同樣需要我們予以高度的關(guān)注，并能夠通過科學(xué)的研究手段，以設(shè)計為載體，對他們的勞動工具不斷優(yōu)化，從而改善作業(yè)條件，提高操作時的安全性和生產(chǎn)效率。

《設(shè)計》：今年在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的過程中有什么感受或發(fā)現(xiàn)嗎？

張立昊：其實不止是從今年，大概至少從三年前就已經(jīng)比較強烈地感覺到，首先由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息被扁平化了，信息幾乎不存在時間差了，再加上便攜式移動終端技術(shù)的不斷革新，學(xué)生可以隨時隨地即時獲取資訊，并對信息進(jìn)行儲存、共享，甚至是線上小組討論，這使學(xué)生對畢設(shè)課題的研究深度以及獲取前沿訊息以激發(fā)更具前瞻性的設(shè)計思路起到了很好的保障作用;其次，由于學(xué)術(shù)環(huán)境的開放和對外交流的頻繁化，學(xué)生可以借助這些交流機會認(rèn)識很多自己研究課題領(lǐng)域甚至是與課題相關(guān)的跨領(lǐng)域的專家和前輩，畢設(shè)中借助這些外部力量幫助他們更好地完成畢業(yè)課題，與此同時，這對課題導(dǎo)師也提出了更高的專業(yè)和學(xué)術(shù)要求，以及更高的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，以幫助和引導(dǎo)學(xué)生合理地利用各方面資源將自己的畢設(shè)課題盡可能做出深度。

《設(shè)計》：在以后的畢設(shè)指導(dǎo)中有什么設(shè)想和規(guī)劃嗎？

張立昊：在今后的本科畢設(shè)中，希望能基于現(xiàn)有校企合作優(yōu)勢，將課題和外部企業(yè)資源做更深層次的融合，在產(chǎn)出方面能夠在行業(yè)內(nèi)起到一定的影響和啟發(fā)的作用;同時，在畢設(shè)的最終答辯環(huán)節(jié)中能夠引入校外行業(yè)內(nèi)的企業(yè)專家參加答辯，進(jìn)行答辯的同時，也成為企業(yè)選人最直接、最有效的環(huán)節(jié)。.

《設(shè)計》 石梓薇

學(xué)生專訪

《設(shè)計》：你今年的畢業(yè)設(shè)計選題是什么？為什么？期間是否有什么困難？如何解決的？

石梓薇：我今年的畢業(yè)設(shè)計題目是“自助式熏蒸理療產(chǎn)品設(shè)計”，課題為“醫(yī)療空間的產(chǎn)品設(shè)計”。首先，我認(rèn)為醫(yī)療空間具有很多可進(jìn)行研究的機會點和新可能，相關(guān)人群不僅局限于患者，還有醫(yī)生、護(hù)士以及患者家屬，他們都有不同的核心需求，針對這些需求做我的畢業(yè)設(shè)計，能夠?qū)ξ掖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較好的總結(jié)。

期間我遇到的困難主要在于后期的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)探究，因為醫(yī)療產(chǎn)品需要符合人機工程學(xué)，還有一些開門結(jié)構(gòu)、注水排水結(jié)構(gòu)、蒸汽傳輸結(jié)構(gòu)等。

我的解決方法是自己先從別的產(chǎn)品上面找可以借鑒的結(jié)構(gòu)，那個開門結(jié)構(gòu)我就是從汽車側(cè)開門結(jié)構(gòu)處參考過來的，還有比較重要的方法是和畢設(shè)導(dǎo)師一起探討，因為導(dǎo)師經(jīng)驗很多，能夠給我的方案提出很多關(guān)鍵意見。

《設(shè)計》：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的過程中是否有什么心得或經(jīng)驗想跟其他人分享？

石梓薇：在畢設(shè)過程中，我們需要先明確自己的方向，多和導(dǎo)師溝通自己的方案，不要等到快中期了才決定要換方向，這樣的話會影響自己的進(jìn)度，做起來很匆忙。還有就是整個畢設(shè)的時間一定要把控好，我在做畢設(shè)的時候就給自己的做了一個時間規(guī)劃，因為后面制作模型的時間需要去和模型公司協(xié)調(diào)，時間太趕的話可能不能達(dá)到比較好的效果。

《設(shè)計》：認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計與自己未來會有什么影響嗎？

石梓薇：首先是讓我了解了現(xiàn)有醫(yī)療空間的許多新的需求，學(xué)習(xí)了一個方案產(chǎn)出的整個流程，包括前期調(diào)研、產(chǎn)品定義和效果展示等，不論是對我未來三年的研究生學(xué)習(xí)，還是未來的工作，都有很大的幫助，在以后的設(shè)計里，我都能以一套比較完整的方法去思考和探究。與此同時，我也在畢設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，能夠為我以后的學(xué)習(xí)提供一個進(jìn)步的方向。