丁旭

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息化已經(jīng)滲入各行各業(yè)，成為人們工作和生活不可或缺的一部分。教育現(xiàn)代化管理模式與信息化教學(xué)模式提供了現(xiàn)代化教育思路。教學(xué)技術(shù)優(yōu)化能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量控制提供幫助，為教學(xué)實(shí)施提供實(shí)效性保障，因此信息化教學(xué)也在如火如荼地進(jìn)行教育變革。人才培養(yǎng)若想進(jìn)一步開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，就必須重視教學(xué)技術(shù)價(jià)值，從而在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

《裝飾設(shè)計(jì)》課程作為中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程體系中核心課程之一。課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)師等建筑裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員。由于本課程知識(shí)面廣、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性均很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生入校前均未接受專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果不理想。學(xué)校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)獲批建設(shè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，《裝飾設(shè)計(jì)》課程為市級(jí)精品課程，所以，在課程信息化教學(xué)中，進(jìn)行了有益的創(chuàng)新嘗試，取得了較好的效果。

一、中職《裝飾設(shè)計(jì)》課教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)需求的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)技能，在企業(yè)一線(xiàn)工作服務(wù)的技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。《裝飾設(shè)計(jì)》課程以就業(yè)為導(dǎo)向，為建筑裝飾設(shè)計(jì)繪圖、裝飾裝修工程施工檢驗(yàn)等人才提供技能支持。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，學(xué)生能掌握居住空間及小型公共空間室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣，具有一定溝通能力、藝術(shù)審美與創(chuàng)新能力，通過(guò)建筑裝飾工程的設(shè)計(jì)方案，室內(nèi)外效果圖繪制的訓(xùn)練，掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)與裝飾方法，步驟及設(shè)計(jì)要領(lǐng)，能夠熟練操作各種繪圖軟件正確表達(dá)、表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的職業(yè)技能。教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面即：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，詳見(jiàn)下表。

二、教學(xué)策略

1.《裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)分為居住空間設(shè)計(jì)和公共空間設(shè)計(jì)兩部分

教學(xué)內(nèi)容以完整的居住空間或公共空間裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)，課程模塊的設(shè)置參照企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)，充分反映建筑裝飾設(shè)計(jì)、繪圖方向崗位職業(yè)能力，要適應(yīng)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、充分就業(yè)的需要，以工作任務(wù)為導(dǎo)向突出應(yīng)用性、針對(duì)性與時(shí)代性和行業(yè)性特點(diǎn)。在課程實(shí)施中，打破純粹講授的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為，通過(guò)以工作任務(wù)來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“在動(dòng)手做中學(xué)習(xí)”，適應(yīng)了中職學(xué)生厭理論喜實(shí)踐的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法

以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，加大網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)作為輔助的混合式教學(xué)模式，將部分課業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所設(shè)在裝飾實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)案例，材料構(gòu)造等可現(xiàn)場(chǎng)觀摩，充分運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)計(jì)算機(jī)查詢(xún)系統(tǒng)查詢(xún)獲取學(xué)習(xí)資源。為強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐效果，可手把手示范，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備、建立健全智慧型教室，完善上課課件、課前微課、大量AR、VR模型等輔助設(shè)備進(jìn)行講授、演示及體驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀體驗(yàn)更進(jìn)一步加深理解。

3.搭建校企合作、產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)

開(kāi)展深度校企合作，企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，教學(xué)的開(kāi)展與進(jìn)行可以根據(jù)需要可以由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由施工現(xiàn)場(chǎng)的工程設(shè)計(jì)師進(jìn)行授課輔助，同時(shí)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，將實(shí)際工程項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。一同實(shí)施課程教學(xué)以及參與學(xué)生作品評(píng)價(jià)與分析。并在合作中關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整更新適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容。為以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)構(gòu)建一個(gè)真實(shí)有效的的實(shí)施平臺(tái)。學(xué)生能夠精準(zhǔn)地掌握工作中所需要的知識(shí)和技能，從而達(dá)到精準(zhǔn)就業(yè)。

4.組織技能競(jìng)賽

職業(yè)教育在近年來(lái)備受重視，各級(jí)政府大力組織技能競(jìng)賽，市賽、省賽、國(guó)賽甚至世界技能大賽層出不窮。課程教學(xué)也要抓住這一契機(jī)，以賽促學(xué)，以賽促教，鼓勵(lì)教師學(xué)生積極參與課程相關(guān)的各類(lèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)參加技能競(jìng)賽提升自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，查找不足并明確努力方向。我校自2008年以來(lái)組織輔導(dǎo)學(xué)生參加裝飾快題和裝飾技能等項(xiàng)目均獲得優(yōu)異成績(jī)。競(jìng)賽中所獲得的成績(jī)既是對(duì)自身水平的肯定，也是對(duì)課程改革效果的證明。

三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

教學(xué)硬件先行，建立完善智慧型教室，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平。建設(shè)和充分利用裝飾實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、沉浸式體驗(yàn)、職業(yè)資格考核、技能實(shí)訓(xùn)等的綜合功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一，教學(xué)與體驗(yàn)合一，教學(xué)與考證合一，教學(xué)與培訓(xùn)合一，能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生綜合性職業(yè)技能的需要。

利用教學(xué)軟件資源，開(kāi)發(fā)本課程的視頻、授課課件、課前微課、虛擬仿真模型等，依托實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，搭建起多維動(dòng)態(tài)、仿真交互的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，注重教學(xué)案例的時(shí)效性，引入企業(yè)真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。聯(lián)合同專(zhuān)業(yè)其他學(xué)校及企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程資源，努力實(shí)現(xiàn)校與校、校與企業(yè)的多媒體資源的共享。軟硬件資源配合提升教學(xué)環(huán)境。

充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，利用行業(yè)資源，建立校企合作的實(shí)訓(xùn)模式，滿(mǎn)足學(xué)生參觀、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的需要，在合作中精準(zhǔn)提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。

針對(duì)中職學(xué)生認(rèn)知和企業(yè)行業(yè)對(duì)工作崗位的技能要求開(kāi)發(fā)教材學(xué)材，編寫(xiě)與教材相配套的練習(xí)冊(cè)、工作頁(yè)。完善網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

建立移動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)智慧課堂，為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)資料發(fā)放、課前預(yù)習(xí)、討論、提交作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)，解決教師與學(xué)生溝通的時(shí)空限制。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)微信公眾號(hào)智能聊天機(jī)器人，學(xué)生遇到問(wèn)題可以通過(guò)微信公眾號(hào)提問(wèn)，智能聊天機(jī)器人給出預(yù)設(shè)好的常規(guī)問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題實(shí)時(shí)解決。

四、多元化考核與評(píng)價(jià)

教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的指標(biāo)方式都應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)多元化，即教師總評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)相結(jié)合。體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，采用筆試或口試，交流匯報(bào)，技能操作鑒定、問(wèn)卷調(diào)查等考核方式。體現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的多元立體化，過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)與結(jié)果作品評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要包括情感態(tài)度、職業(yè)行為與職業(yè)能力、過(guò)程評(píng)測(cè)等，結(jié)果作品評(píng)價(jià)是從學(xué)生掌握知識(shí)與技能完整和熟練程度，完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量及呈現(xiàn)作品等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成績(jī)可根據(jù)課程或教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，選用合理的評(píng)分制。總分 = 自我評(píng)價(jià)（10%）+ 組評(píng)（20%） + 企業(yè)評(píng)價(jià)（30%）+ 教師評(píng)價(jià)（40%）。

1.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià);

2.小組評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)小組對(duì)本組教學(xué)活動(dòng)參與程度及成員間合作情況評(píng)分;

3.企業(yè)評(píng)價(jià)：企業(yè)設(shè)計(jì)師針對(duì)小組作品的整體構(gòu)思、創(chuàng)意體現(xiàn)、元素運(yùn)用、表達(dá)效果等方面給予評(píng)分;

4.教師評(píng)價(jià)：教師以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，參照任務(wù)完成過(guò)程的參與情況，速度、完成質(zhì)量等，作綜合性的鼓勵(lì)性總評(píng)價(jià)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)下一輪新知識(shí)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

五、教學(xué)改革成效

現(xiàn)代信息技術(shù)與裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)融合，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，有效地推動(dòng)教學(xué)信息化水平的提高，而且能夠使裝飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)豐富多彩。具有較強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，能開(kāi)拓學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究和創(chuàng)作能力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、有效掌握知識(shí)提升職業(yè)技能的教學(xué)目的。

課程改革突出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并將探究結(jié)果以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式應(yīng)用于實(shí)際的項(xiàng)目中，學(xué)生置身情景，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，按照裝飾設(shè)計(jì)的工作流程非常出色的完成了項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生借助各種制圖軟件繪制出設(shè)計(jì)成果，采用了VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的效果，讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作情境，彌補(bǔ)了學(xué)生空間想象力薄弱的問(wèn)題。使用微信公眾號(hào)發(fā)布多種知識(shí)和案例，并開(kāi)發(fā)智能聊天機(jī)器人，為學(xué)生提供線(xiàn)上的課后自動(dòng)輔導(dǎo)，學(xué)生隨時(shí)通過(guò)微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)知識(shí)和提問(wèn)，鞏固了課中知識(shí)，也開(kāi)拓了知識(shí)面。

通過(guò)信息化技術(shù)帶動(dòng)課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)路線(xiàn)，深入分析職業(yè)能力和職業(yè)的典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教材學(xué)材，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，調(diào)整課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定走向模塊化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。裝飾設(shè)計(jì)能力是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作的最基本的技能，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分感受到學(xué)生認(rèn)真參與項(xiàng)目，課堂氛圍更為活躍，學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課并在藍(lán)墨云班課中積極交流，清晰任務(wù)目標(biāo)，完成課前作業(yè)為課中任務(wù)做準(zhǔn)備。企業(yè)設(shè)計(jì)師的參與使學(xué)生感受真實(shí)工作崗位，以及榜樣的作用使得學(xué)生參與度更高。多種信息化手段幫助學(xué)生分析任務(wù)尋找創(chuàng)作靈感。多種表達(dá)方式為更全面、更快速地展示學(xué)生設(shè)計(jì)意圖提供可能，學(xué)生收獲滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)作品，體驗(yàn)成功喜悅。在未來(lái)我校還應(yīng)該將裝飾設(shè)計(jì)課程與信息技術(shù)更完美融合，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更優(yōu)秀的建筑裝飾設(shè)計(jì)者。

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責(zé)任編輯魏家堅(jiān)