全水英

摘 要：完美的課堂，就要不斷追求與創(chuàng)新。首先要以激發(fā)學生的學習興趣為主，還要培養(yǎng)他們自主學習的主人翁意識和合作交流的好習慣，還要鼓勵他們?nèi)绾芜x用適合自己的學習方式，去開啟現(xiàn)代的課堂教學模式，讓孩子們在課堂上展顯自己的個性，真正成為學習的主人。

關鍵詞：創(chuàng)新 完美課堂 興趣

一個完美的課堂，首先要以激發(fā)學生的學習興趣為主，還要培養(yǎng)他們自主學習的主人翁意識和合作交流的好習慣，還要鼓勵他們?nèi)绾芜x用適合自己的學習方式，去開啟現(xiàn)代的課堂教學模式，讓孩子們在課堂上完美地展顯自己的優(yōu)點，真正成為學習的主人。

一、完美的課堂就是要讓學生在樂趣中學習

興趣是學習的最好的老師。 學生只有對學習有了興趣，才會對學習產(chǎn)生強烈的求知欲望，才會主動地進行學習。所以我在語文的課堂教學中，盡量做到讓課堂變得鮮活起來，讓學生學得興致盎然，使學生在興趣中享受學習的快樂，從而提高他們的語文知識素養(yǎng)。如在教學《青花》一文時，我會先在課前搜索各種各樣青花瓷器的圖片，在導入新課時，我采用了欣賞圖片的導入法。我會一臉高興地告訴學生，今天老師給他們帶來了很多非常漂亮的禮物，然后出示一張張唯美的青花瓷器的圖片的幻燈片，再配上旋律優(yōu)美的《青花瓷》的音樂，學生的眼球一下子就被這些漂亮的瓷器吸引住了，個個都看得目不轉(zhuǎn)睛，生怕看漏哪一幅圖似的。正在他們看得起勁時，我接著又出示了一些清代、明代的青花古董瓷器，及顯示瓷器拍賣時那昂貴的價格，他們更是看得熱情澎湃，學習興趣立馬被激起。我馬上順著這股熱浪去揭示課題。這樣的課堂教學設計，學生很快就會入情入境，展開想像，比起那些簡單的講述詞，更能激起孩子們的學習興趣，更能開啟他們的學習之門。

二、完美的課堂就是要讓朗讀 “活”起來

小學的語文內(nèi)容，大部分都是文質(zhì)兼美的作品，語境優(yōu)美，語言精妙，見解獨到，這些描寫都能引起學生各個感官的共鳴。于是在教學時，我會采用多種形式朗讀方式教學，有時像朗讀比賽，有時像讀書會一樣，有時還讓學生說說讀后感等等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮出他們的一技之長。如：我在教學《金獎章》一文時，我先讓學生找出各種鳥的性格特點，然后抓住鳥兒們的動作，神態(tài)，心理活動的描寫去朗讀，孩子們馬上活躍起來，一個個都像朗誦家一樣，讓大伙都沉浸在鳥的王國里。又如在學習《怒吼吧，黃河》一文中，其中有段描寫是這樣的：“他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”學生經(jīng)過交流理解后，都能把文中那時而“慷慨激昂”，時而"無比哀傷”，時而“歡快”，時而“悲壯”的情感借助朗讀演繹得淋漓盡致。這讓我更加堅信：完美的朗讀，才能讓課堂“活”起來。

三、完美的課堂就是要讓學生展現(xiàn)自我

一個沒有學生積極參與的“教”和“學”，是不可能有高質(zhì)高效的課堂。要讓學生積極參與學習，在課堂完美地展現(xiàn)自我，就得讓學生在自主學習和合作交流上“大展拳腳”。所以說，三尺課堂的舞臺上的主角，往往不是教師，而是學生。在課堂上，我喜歡啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后小組討論去解決問題，我只是在一旁稍稍加以引導，由始至終都讓學生處于一種積極探索知識，大膽尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。如在教學《青花》一文的第二課時，在揭示課題后，我先讓學生總結并完成“我”尋覓青花配方時經(jīng)歷的幾個階段的練習，接著讓學生帶著我預設的問題自學課文，在喜歡的句子旁寫上批注（如：寫上喜歡什么，喜歡的理由是什么……），看到有弄不明白的文段用問號標出，然后小組討論。在自學時，一定要要求學生做到一邊讀、一邊想、一邊記。學生通過這樣不停地動手、動口、動腦的訓練，會讓學生在全方位中參與學習，在討論中悟出道理。這樣的學習，學生的積極性會更高，參與率會更強，整個課堂都生機勃勃，充滿活力。

四、完美的課堂就是要讓學生有創(chuàng)新思維

想要追求完美的課堂，就要給予孩子們更多的空間去創(chuàng)新思維。讓他們對每個問題充分思考后，對那些有不同的見解的，或者有分歧的問題馬上進行辯論。通過這種辯論的形式，讓他們既懂得了知識是無窮無盡的，再博學的人也會有所不知，也體會到學習是無止境的道理，更明白了合作交流的重要性。每每這樣自由、開放式的創(chuàng)新課堂，氣氛都會非常活躍，總能讓孩子們在思考和無拘無束的討論聲中碰撞出智慧的火花，給課堂教學創(chuàng)造出更多的新血液。

如：我在教學《青花》一課時，我會讓學生在閱讀中抓重點詞語，在感悟的基礎上自編自演了課本劇，讓他們分小組表演（尋找）――（復制）――（自制）這三個階段的片段，他們把父親那欲言又止的形象和“我”為了得到配方的豐富的內(nèi)心世界表演得非常好。這時，我乘勝追擊，讓他們繼續(xù)想象：當“我”每次認為自己完美地完成任務時，我的心情怎么樣？會對父親說寫什么？假如你是父親，你又會對兒子說些什么？用這種獨特的表演朗讀手法，去體現(xiàn)了孩子們對課文內(nèi)容的理解。讓他們在各自飾演中得到更進一步的升華。

五、完美的課堂就是要舍得鼓勵，讓學生品味成功的喜悅

老師的鼓勵，是學生通往成功的“高速公路”！尊重和鼓勵，都會讓學生感受到老師在時刻關心著他們，這種良好氛圍既可以拉近師生之間的距離，又可以促進了孩子們對學習積極性。所以，我在日常教學活動中，都會細心地留意學生的一言一行，尤其特別注意觀察那些學困生的思想波動和言行舉止。積極發(fā)現(xiàn)他們成功的學習經(jīng)歷，引導他們積極參與學習，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢。我也會不斷創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，哪怕是會讀一個詞，會背一句話，我都會毫不吝嗇地給予他們鼓勵，大膽表揚他（她）進步了，而且我的表揚形式多樣：例如：“你真棒！”“ 你真是個愛學習的孩子！”“你是個愛動腦筋的學生！”“你的看法很獨特！”“這個句子你讀得真好！”“其實你特別聰明，只要肯付出努力，你一定會學得很棒！”“你的分析很有意思，很有道理！”這些積極的評價話語，不但肯定了學生的進步，使其感受到進步的快樂，而且在心理上也起到激勵作用，形成積極學習的動力。他們也因此喜歡我的表揚，喜歡我的語文課。所以鼓勵讓他們品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了他們的學習興趣，讓課堂真真實實地動了起來。

總之，想要讓語文課堂充滿活力，就要讓課堂“樂”起來，讓朗讀 “活”起來，讓老師“贊”起來，讓學習“新”起來，讓成果“顯”出來！課堂變成了“樂學”場所，學習的主人在課堂上盡情地飛揚，這樣的課堂一定會更完美！