占傳花

摘 要：本文針對小學(xué)生計算能力普遍差的情況，探索從日常課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力。在自身教學(xué)中，理論聯(lián)系實際，不斷實踐運用，在培養(yǎng)小學(xué)生計算能力方面總結(jié)了自身的教學(xué)心得：教師教學(xué)不僅僅要有計劃、有目標(biāo)、有意識地對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，更需要教師的教學(xué)和訓(xùn)練方法的得當(dāng)，以及注重在日常教學(xué)中情感的滲透，讓學(xué)生有計算的熱情，在潛移默化中逐步提高計算能力。

關(guān)鍵詞：提高 計算能力 培養(yǎng) 興趣 習(xí)慣

計算是我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題的重要手段，是學(xué)習(xí)一切數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，尤其在小學(xué)階段計算能力的培養(yǎng)貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程，可見，計算的重要性。但現(xiàn)階段，小學(xué)生計算能力存在諸多問題，計算能力普遍差，這一現(xiàn)象在日常教學(xué)中給教師帶來了巨大的困擾，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量，更影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對未來的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生計算的興趣，提升計算欲望

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算，主動去計算，從而達(dá)到正確率高、速度快的目的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生 計算的興趣呢？

1.創(chuàng)建生動的情境改變枯燥的計算。

一提到計算，學(xué)生就會感覺枯燥，因此，教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將生動的情境融入課堂，以激發(fā)學(xué)生的計算欲望，讓他們主動去學(xué)、去算，培養(yǎng)他們對計算的熱愛。例如：在教學(xué)乘法估算一課時，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，我們學(xué)校大約有多少學(xué)生？學(xué)生紛紛猜測，有的說：如果每班60人，那么學(xué)校12個班級，大約720人。也有同學(xué)說，每個年級大約110人，學(xué)校一共6個年級，那么學(xué)校大約有660人，因此很自然地就引出了估算。源于生活的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生倍感親切，自然無形中體會到估算的作用，從而激發(fā)他們主動探究的興趣。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)一些童話故事、動畫片等學(xué)生感興趣的情境，豐富學(xué)生的課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展多彩的活動改變枯燥的計算。

開展豐富的活動，激發(fā)小學(xué)生的計算興趣，例如：可以開展小組競賽形式的計算比賽，每個小組輪流選派一名學(xué)生到黑板上做計算題，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算，然后全班交流答案，評出計算快速小組，還可以安排一些搶答比賽、開火車、對口令、評小紅旗等游戲性的練習(xí)，并且要堅持練習(xí)，逐步達(dá)到計算熟練的目的。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的競賽意識，還可以提高他們對計算的興趣。

二、做好養(yǎng)成教育，提高計算的能力。

俗話說：習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能造就學(xué)生的堅強(qiáng)意志。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

1.從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確與熟練程度的制約。因此，必須加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。

2.側(cè)重筆算訓(xùn)練的培養(yǎng)，筆算技能是提高計算正確率的重要途徑

在培養(yǎng)和提高口算能力的同時，更要抓好筆算技能的培養(yǎng)?？谒愫凸P算息息相關(guān)的，但口算不能取代筆算，一些數(shù)目較大或稍復(fù)雜的算式，還是要通過筆算來解決，計算能力的好壞很大程度上取決于筆算的水平。要形成一定的筆算技能，必要的練習(xí)是不可少的，練習(xí)的設(shè)計安排形式要多種多樣，要從學(xué)生的實際情況考慮，安排精選習(xí)題。

3.加強(qiáng)學(xué)生對算理算法的理解，提高計算的準(zhǔn)確性。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提出運算能力，不僅包括學(xué)生能根據(jù)計算法則正確計算，而且要理解運算的道理。在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理解并熟練掌握計算法則、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

三、從日常教學(xué)入手，身體力行培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保證。考試學(xué)生計算題失誤，大多是因為平時沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣十分重要。要養(yǎng)成好的習(xí)慣，不是一朝一夕的事，要從點滴做好，要從日常教學(xué)入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效的克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)的成績，我們教師在平時教學(xué)時要言傳身教，書寫要工整，批改作業(yè)要求書寫工整，不寫錯字、錯數(shù)，避免計算錯誤，時間久了，潛移默化，學(xué)生耳濡目染，那么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便自然形成了。

2.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

學(xué)生計算中很多錯誤由于態(tài)度不端正，不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)導(dǎo)致的，如：有學(xué)生把數(shù)據(jù)看錯：0看成6，3看成5等，運算符號看錯、抄錯，加看成減，乘看成除等，有的書寫不整潔，潦草，自己寫的數(shù)字可能都看不清是幾，打草稿亂七八糟地打，連自己都無法查清題目的計算過程在哪里。針對這些情況，我要求班上每個學(xué)生要有一個草稿本，打草稿時要求書寫工整。我還不定期的檢查他們的草稿本，表揚書寫工整、準(zhǔn)確認(rèn)真的學(xué)生，讓他們從思想上重視起來，使學(xué)生從點滴做起，樹立一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.側(cè)重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析的好習(xí)慣。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。審題時要做到：兩看兩想再計算，先看看整個算式，由幾部分組成，想一想先算什么，再算什么，再看看有沒有某些特殊條件，再想一想運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能簡算的可不可以通過分、合轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，最后才動手解題。在這個思考的過程中，教育學(xué)生對題目進(jìn)行有目的、有計劃的觀察分析、總結(jié)和歸納是非常必要的。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是一個漫長而連續(xù)的過程，不是一朝一夕的，是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個細(xì)致的過程。只要我們善于做計算教學(xué)的有心人，有計劃、有目標(biāo)、有意識地進(jìn)行長期訓(xùn)練和滲透，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟計算的實質(zhì)，就必然會促使學(xué)生養(yǎng)成正確、合理、快速計算的習(xí)慣，提高計算正確率，為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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