丁麗平

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)越來(lái)越成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)意識(shí)應(yīng)用能力促進(jìn)

數(shù)學(xué)日記是讓學(xué)生以日記的形式評(píng)價(jià)記錄自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式，不僅可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的記日記的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)而言，能夠發(fā)揮的功效有很多。

一、數(shù)學(xué)日記，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是由日常的文字、圖形、語(yǔ)言和特有的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言共同構(gòu)成。數(shù)學(xué)日記在寫(xiě)作的過(guò)程中，需要學(xué)生正確、完整的表達(dá)自己的做題思路，并借助一定的數(shù)學(xué)圖形或符號(hào)使過(guò)程相對(duì)的更加簡(jiǎn)潔明了，充分完善。這既是對(duì)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，也是對(duì)表達(dá)能力的鍛煉。[1]

2.有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視

要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記，能用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察事物，在課堂教學(xué)中，教師必定要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)性思考，也必定會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)日記的時(shí)候就可以寫(xiě)下當(dāng)天共同發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這既包括了知識(shí)的回憶、歸納，又包括了知識(shí)的總結(jié)、提高，甚至于一些發(fā)散思維程度好的學(xué)生還能從中得到反思與創(chuàng)新。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也在不知不覺(jué)中得到了完善與提高。[2]

3.有助于數(shù)學(xué)思維的完善及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

在探究之初，常有學(xué)生會(huì)疑惑的發(fā)問(wèn)：“老師，什么是數(shù)學(xué)日記？”“什么叫生活中的數(shù)學(xué)呢？”“什么是數(shù)學(xué)應(yīng)用??？……于是，在教學(xué)中。每學(xué)完一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我就指導(dǎo)學(xué)生借數(shù)學(xué)日記來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用。

這是我班學(xué)生在完成“圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)之后所記錄的數(shù)學(xué)日記。“原來(lái)的時(shí)候，我一直不知道為什么當(dāng)我兩腿分開(kāi)時(shí)，站在公交車(chē)上會(huì)更穩(wěn)，現(xiàn)在我知道了，原來(lái)，這是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，我的兩腳還有身體上的中心點(diǎn)共同組成了一個(gè)完美的三角形！瞧，這就是生活中的數(shù)學(xué)吧，還是車(chē)上的數(shù)學(xué)！”孩子用熱情洋溢的字眼給我們呈現(xiàn)了他的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把它分享給班級(jí)之后，許多同學(xué)都自發(fā)的完成了下一篇日記，他們說(shuō)“原來(lái)生活中的數(shù)學(xué)離我這么近?。　薄霸瓉?lái)這就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用啦！”各種感慨紛至沓來(lái)，興趣陡然上升。

4.有助于學(xué)習(xí)成果的展示

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生對(duì)于成功的渴求同樣不容忽視?？僧?dāng)前的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用簡(jiǎn)單統(tǒng)一的模式，教師往往只是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，從而得到一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。從分?jǐn)?shù)中，學(xué)生感知到的只是簡(jiǎn)單的“R”與“Q”，學(xué)生的個(gè)性，個(gè)體差異得不到關(guān)注。而數(shù)學(xué)日記恰恰屬于一種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)日記的閱讀，可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力差異，差異化的評(píng)價(jià)讓不同層次的學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。

二、數(shù)學(xué)日記，對(duì)教師的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓備課、反思更充分

數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě)需要教師給與充分的指導(dǎo)，要想學(xué)生擁有一滴水，作為授課者的教師必須現(xiàn)擁有一碗水。上學(xué)期，在講到《體積、容積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“物體所占空間的大小”這一知識(shí)點(diǎn)，我把大米、水、沙子、石頭都搬進(jìn)了教室，力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到需要的效果。在后期的數(shù)學(xué)日記中，許多學(xué)生都把這節(jié)課的感受寫(xiě)進(jìn)了文本里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生留下的印象超乎了我的預(yù)期，無(wú)疑也為我的教學(xué)形式指出了一個(gè)方向。通過(guò)反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累，教學(xué)措施得到了改進(jìn)。

2.促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行構(gòu)建

除了分?jǐn)?shù)，教學(xué)評(píng)價(jià)使用最多的就是課堂上的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，囿于教學(xué)習(xí)慣的影響，往往也只是簡(jiǎn)單的“你真棒！”“真了不起”之類(lèi)。這樣的語(yǔ)言對(duì)教師想達(dá)到的效果及能起的作用十分有限。自數(shù)學(xué)日記記錄以來(lái)，課后留言成了師生間的二次交流，我們有對(duì)話(huà)、有提問(wèn)與回答、也有質(zhì)疑與探討，甚至還會(huì)編排故事。

在復(fù)習(xí)立體圖形的表面積時(shí)，有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“今天，老師給我們布置了“開(kāi)放作業(yè)”，讓我們從書(shū)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練上任選3道有價(jià)值的題目和大家分享，聽(tīng)到這樣的作業(yè)，我很開(kāi)心，終于可以有一天不寫(xiě)作業(yè)了，老師真好！回家之后，我迅速的找出書(shū)本與基礎(chǔ)訓(xùn)練就找了起來(lái)，可什么樣的題目才是有價(jià)值的呢？我找呀找呀，不知不覺(jué)就把書(shū)上，基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目翻完了，也幾乎都在腦中過(guò)濾了他們的解答方法，經(jīng)過(guò)這一漫長(zhǎng)的過(guò)程，我終于找到了自己滿(mǎn)意的題目，奇怪的是，第一次覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)它是這么的輕松！可再一想，哇，不知不覺(jué)中我都做了這么多的復(fù)習(xí)，老師，我不得不說(shuō)，你很“壞”耶！”

看到這篇日記的時(shí)候，感慨于學(xué)生的清晰表述的同時(shí)，我也在后面留言“老師就是這么的壞，你還喜歡嗎？”，不成想，我們的學(xué)生因?yàn)檫@句話(huà)，又寫(xiě)出了一篇新的數(shù)學(xué)日記，名叫《我壞壞的數(shù)學(xué)老師》，日記中詳盡的記錄了我們師生間的趣事。如此日記，讓我不得不對(duì)我們的學(xué)生刮目相看，不得不對(duì)他們做出新的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)間的研課交流

隨著新數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展，“教師成為研究者”不再是口號(hào)，而是行動(dòng)。各類(lèi)省市級(jí)課題隨著一線教師來(lái)到了學(xué)校與課堂，對(duì)于我們一個(gè)相對(duì)較為年輕的數(shù)學(xué)教研組，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)日記對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)及應(yīng)用能力的探究，以何種形式鋪開(kāi)數(shù)學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)，如何把這一形式貫穿于課堂教學(xué)中，又該怎樣的聯(lián)系生活……都是我們需要面對(duì)并解決的問(wèn)題。在每周的教研活動(dòng)過(guò)程中，除了原本的聽(tīng)評(píng)課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，教師們聚在一起最熱鬧的就是討論這些細(xì)節(jié)的實(shí)施，原本單調(diào)的組內(nèi)會(huì)議變成了教師們的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)，既加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，更讓彼此的研課氣氛更濃。

結(jié)語(yǔ)

總之，為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與應(yīng)用能力，以數(shù)學(xué)日記為載體的研究將在課研內(nèi)外繼續(xù)，老師們也將就教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行思考、挖掘，讓學(xué)生更真實(shí)的愛(ài)上數(shù)學(xué)，用上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]第160566號(hào).《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].2011年.北京師范大學(xué)出版社：第1頁(yè).

[2]B.A.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》[M].教育科學(xué)出版社.1984年：第21頁(yè).