摘 要：高職院校法制教育作為踐行社會(huì)主義法治國(guó)家理念的直接手段之一，發(fā)揮著巨大作用。在高職生主體特征不斷轉(zhuǎn)變、人才需求逐步更新的背景下，高職院校堅(jiān)持傳統(tǒng)法制教育，勢(shì)必影響實(shí)效，導(dǎo)致停滯不前、受人詬病的尷尬境況，甚至妨礙法治國(guó)家的建立、阻滯實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。因此，基于全面推進(jìn)依法治國(guó)的呼吁，高職院校的法制教育途徑展開新一輪的創(chuàng)新探索，意義非凡、勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高職院校;法制;教育

法制教育是高職生思想政治教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高職生健康思想和法律意識(shí)的重要途徑，學(xué)生的法律意識(shí)、法制觀念直接影響著我國(guó)特色社會(huì)主義的法制建設(shè)。調(diào)查顯示高職院校大學(xué)生的法律素質(zhì)普遍偏低，大學(xué)生法制教育存在很多問題因此切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高職生的法制教育，加強(qiáng)法律意識(shí)，使他們知法、懂法、守法，全面提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。

一、高職院校大學(xué)生法制教育中存在的問題

高職院校開設(shè)了法律基礎(chǔ)知識(shí)課程，這為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但調(diào)查顯示高職院校學(xué)生的法律素質(zhì)目前普遍偏低，大學(xué)生法制教育存在很多問題，主要表現(xiàn)為下列方面：

1.對(duì)法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育重視不足

大部分高職院校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生只開設(shè)一門法律基礎(chǔ)課程，并且將法律基礎(chǔ)課納入思想政治課教育范疇，每周只有兩個(gè)課時(shí)，任課教師忙于趕進(jìn)度，學(xué)生疲于應(yīng)付考試，沒有引起應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和注意，不僅沒有達(dá)到通過(guò)法律教學(xué)傳授法律知識(shí)、提高學(xué)生法律素質(zhì)的目的，反而使雙方都苦不堪言，法律基礎(chǔ)課成為一種負(fù)擔(dān)。

2.高職院校大學(xué)生法律知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、不合理，運(yùn)用法律意識(shí)差

不少高職大學(xué)生對(duì)法律不聞不問，知道一些法律條文但很少理解，不能自覺應(yīng)用，不能用法律約束自己的行為以及依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。從法律行為看，目前高職院校學(xué)生違法犯罪率不斷攀升，校園內(nèi)部環(huán)境也不甚理想，打架斗毆事件屢有發(fā)生，高職大學(xué)生作為被侵權(quán)對(duì)象的案件的數(shù)量也在不斷增加，隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，這些現(xiàn)象在一定程度上還有上升的趨勢(shì)。

3.高職院?，F(xiàn)行法制教育的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要脫節(jié)。

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，高職院校法制教育課程與普通高校法制教育課程完全相同，這與高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)不符。高職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和應(yīng)用能力，目的是為高職學(xué)生畢業(yè)能快速適應(yīng)工作崗位的需要，但是，目前高職院校的法律教師幾乎都是在給學(xué)生泛泛羅列和堆積一些法律概念、術(shù)語(yǔ)等，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與高職學(xué)生提高法律素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。

4.社會(huì)認(rèn)可度普遍偏低

在看似樂觀的高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)象中，很多用人單位對(duì)高職畢業(yè)大學(xué)生的滿意度偏低，認(rèn)為其綜合能力不高，尤其是法律素質(zhì)欠缺。這無(wú)疑成為高職院校和高職學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的很大障礙。

二、高職院校加強(qiáng)法制教育的解決途徑

法律是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，法制教育如果要達(dá)到實(shí)效性、針對(duì)性的要求，就必須豐富教學(xué)手段，采取多種教學(xué)形式。同時(shí)形成學(xué)校從上到下的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生學(xué)習(xí)法律、加強(qiáng)學(xué)校的法制教育創(chuàng)造良好的氛圍。

1.以身作則，教師應(yīng)樹立法治觀念

教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，要不斷更新自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，要想指導(dǎo)學(xué)生如何遵紀(jì)守法，首先教師要自己知法、守法，通過(guò)學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，始終站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進(jìn)的教學(xué)手段，給學(xué)生傳授最新的知識(shí)和方法，達(dá)到最佳的教育效果。

2.貼近現(xiàn)實(shí)，以身邊案例說(shuō)法

教師通過(guò)講解一個(gè)個(gè)鮮活的典型案例，簡(jiǎn)單地從我們身邊發(fā)生的事情說(shuō)起，又從法律方面分析這些案例，指出其中存在的法律問題和常見的法律誤區(qū)，將案例與法律理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以更好增強(qiáng)學(xué)生們的法律意識(shí)，明白任何法律行為要有實(shí)體依據(jù)，避免出現(xiàn)法律法規(guī)的盲點(diǎn)。

3.寓法于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的積極性

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，高職生大都精通網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)能力、思維能力及表達(dá)能力不容小覷。因循守舊、固步不前的法制教育，極易觸犯到高職生的逆反心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。充分利用當(dāng)今高職生群體強(qiáng)烈的獵奇心理及愛好網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)，從高職院校法制教育的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)入手，并引導(dǎo)學(xué)生從信息龐大的網(wǎng)絡(luò)中搜尋法制教育的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和愛好，使高職院校法制教育途徑的創(chuàng)新探索變得切實(shí)可行。

4.創(chuàng)建法制社團(tuán)，營(yíng)造法治氛圍

高職院校法制教育得以真正落實(shí)，獲得當(dāng)代高職學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)可，如何在依法治國(guó)、依法治校的需求下，實(shí)現(xiàn)法制教育在校園內(nèi)暢通無(wú)阻，并營(yíng)造濃厚的校園法治文化，就是解決這一難題的關(guān)鍵所在。

高職教育的核心在于塑造學(xué)生們的綜合素質(zhì)尤其是法律素質(zhì)。所以，建設(shè)有效的法制社團(tuán)，營(yíng)造社團(tuán)內(nèi)法治文化氛圍，積極組織各種新穎的社團(tuán)活動(dòng)，如每年的法制宣傳月，定期的模擬法庭、法院旁聽及法律知識(shí)競(jìng)賽等。再次，將法制社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的操行分結(jié)合起來(lái)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)該社團(tuán)的等級(jí)應(yīng)高于其他興趣愛好方面的社團(tuán)，社團(tuán)在普法的同時(shí)也可以讓學(xué)生的學(xué)業(yè)得到實(shí)惠，這也是法制教育途徑創(chuàng)新探索的嘗試。

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作者簡(jiǎn)介：

潘永斌（1983～ ），男，漢族，甘肅武威人，講師，主要從事法律方面的教學(xué)和研究。