李敬平

【摘 要】高中語文文言文部分一直是高考重點，從近年語文對口升學考試大綱來看，對文言文的考察力度又有所增大。因此，教師如何在課堂教育中加強文言文教育，營造出濃厚的文言文學習氛圍，讓學生對文言文的學習能力有所提高，從而提高語文成績成為一大難點。本文將從對口升學考綱分析高中語文文言文教學。

【關(guān)鍵詞】對口升學;考綱分析;高中語文;文言文教學

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0242-01

一、引言

文言文作為中國古代文化的結(jié)晶，其中蘊含的歷史及文學意義值得我們仔細研究與學習。在高中語文教學方面，文言文教學一直是一個重難點，由于其教學難度及學生們對古文普遍不感興趣導致學生語文文言文成績一直難以提高，但從近年語文考綱要求來看，對語文文言文的考察力度又有所加大，作為對學生文學素養(yǎng)考察的重要方面，對文言文的學習變得更加重要，同時加上國家與社會對語文的重視，教師應在語文文言文教學上加大教學力度，圍繞考試大綱進行教學，提高學生的語文成績。接下來我們介紹幾種以對升學考綱為核心的高中文言文教學方式。

二、以課本為中心，熟悉文學常識

在文言文考題之中，文學常識問題是最簡單，也是最容易失分的一種試題類型，考試大綱中明確要求學生掌握課文涉及的淺顯文言知識和古代文化常識。因此，我們從中可以分析到，考綱考核的文言知識全部都在課本之中，課文中出現(xiàn)的文言知識是記憶，背誦的重點。同理，古代文化知識也是日常記憶的重點，對于教師課堂教學來說，應把這部分的內(nèi)容放在每日的課前提問之中，在課前進行幾分鐘的提問，聽寫，加深學生印象。在每天的不同時間進行反復重復，保證學生在這方面不因粗心大意而失去分數(shù)。

文學常識涉及的知識面范圍很廣，以高中文言文《出師表》為例，其中“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”其中痛恨屬于古今異義，在古代是痛心遺憾的一起，以及“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”崩，指的是皇帝去世，這種文學常識應在課堂上講課時讓同學們記錄在筆記本上或從課本中標記出來，在早自習或課前進行背誦，提問，加深記憶，對于容易記錯，記混的知識點如：古代不同階級去世的稱呼等知識點進行加強記憶，不定時進行提問，直至學生完全掌握，不會再考試之中出現(xiàn)問題。

三、立足課本，掌握基本文言知識

要學好文言文，就要掌握文言文語法知識，對于文言文的教學來說，要讀懂一篇文言文，首先要掌握文言文的基本語法句式，把握文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別，在翻譯時能夠正確翻譯。考綱對文言文提出了解“古今異義”和“一詞多義”的要求，以高中文言文中常見的“若”字為例，它在不同的文章中分別有不同的意義，它的使用方式也不盡相同，如在《桃花源記》中“山有小口，仿佛若有光”的意思是似乎，好像，而在“若舍鄭以為東道主”中則是如果，假如的意思。因此，同樣的詞語在不同的語境之中有大不相同的意思，而如果無法正確區(qū)分這些詞匯在不同語境之中的意思的話就無法正確翻譯，理解課文。在文言文的學習之中，如果不能正確理解課文內(nèi)容的話，更不要提做對題目了。而在理解之中出現(xiàn)問題的話，很有可能得到錯誤，甚至完全相反的答案，影響文言文成績，導致語文成績無法提高。

同時，在高中文言文理解之中對句式的把握也是一大重點與難點，高中文言文中出現(xiàn)的句式很多，每個句式都有其不同的使用方法，但同時，每個句式都有其特點，只要掌握這些特點，就能夠?qū)W會文言文翻譯的技巧，在學習與考試之中獲得更高的提升。老師在講課過程中應把握每種句式的特點，讓學生通過句式特點掌握計較，以“者”，“者也”為例，這樣的詞放在句末通常為判斷句等。只要掌握這些句式特點就能區(qū)分這些不同的句式，在翻譯時更加得心應手。掌握大綱要求的常用文言實詞與虛詞詞義，在翻譯文言文時提高正確率與閱讀速度。

四、營造文言文學習氛圍，提高學習熱情

在日常學習與生活之中，教師可采用不同的形式與方式提高同學們學習文言文的興趣，在教室營造出學習古文的氛圍，如在墻上張貼名句，優(yōu)秀篇目等。讓同學們在閑暇之余無意識的去閱讀墻上的內(nèi)容，增加學生課外知識。在班級中可舉辦古詩朗誦比賽，古文表演等藝術(shù)形式的古文學習方式，讓同學們真正感受到古文學習的樂趣，愛上古文學習。也可以鼓勵學生進行文言文交流，讓同學們運用自己所學的文言知識進行對話，了解古人的交流方式，提高學習興趣，在此過程中讓學生更好的理解所學知識。

每日早讀內(nèi)容更換為必背古詩詞，每天早上采用一起朗誦，個人背誦等方式讓學生記憶古文，爭取在考試時將古詩詞填空一題不失去分數(shù)。同時讓學生進行分組，小組內(nèi)進行提問，互相聽寫等方式，將文言文中出現(xiàn)的古今異義，一詞多義等進行學習，充分利用好早讀時間，將古詩詞學習中的各種句式，各種實詞虛詞進行背誦，鼓勵學生自己進行總結(jié)，記錄。將自己記錄的不理解，記憶不夠清晰的問題進行深刻的理解，在早讀中也可將當天要學習的文言文進行反復閱讀，反復理解，在講課是節(jié)省時間。在充滿文言學習氛圍中學習文言文，提高文言文成績。

總結(jié)

高中文言文對于學生來說是比較難學習的一部分，對于教師講課來說也是一大挑戰(zhàn)。文言文知識的學習對學生的成績提高有著重要仔細，再語文文言文教學之中參考對口升學語文考試考綱，在減輕學生與教師課堂壓力的同時有效提升學生成績，幫助學生在成績上有一個更好的提升與進步。

參考文獻

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