周堂印

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率更是每一個小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提升策略

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0192-02

《語文課程標(biāo)準》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！遍喿x應(yīng)該是探究和創(chuàng)造的過程，充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。因此，我認為新課改理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，重點是要改變閱讀學(xué)習(xí)的方式。老師應(yīng)把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流。在新的閱讀教學(xué)過程中，師生應(yīng)該關(guān)系平等，教學(xué)民主，互相尊重，互相信任。閱讀教學(xué)的過程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話，思維碰撞，情感交流的過程。

一、應(yīng)清楚地認識到朗讀在閱讀教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

從“讀書百遍，其意自現(xiàn)”這一句話便可知我國古代的教學(xué)方法對誦背十分強調(diào)，但在我們的眼中這似乎十分落伍，實際上古人這樣做也不是完全沒有道理的，只有讀熟了課本才有可能更好地理解課文。在過去和當(dāng)前的教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往是教師事先設(shè)計好問題，學(xué)生被動回答的過程。學(xué)生自己想的東西很少。這就使學(xué)習(xí)陷入被動，不能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。因而閱讀教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生感知后有所領(lǐng)悟，只有這樣我們的閱讀教學(xué)才能算是一個完整的過程。當(dāng)然，在讀的教學(xué)過程中應(yīng)注意一定要用標(biāo)準的普通話讀，并在此基礎(chǔ)上達到流利。

二、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章;然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的;最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

四、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力

第一，在熟讀背誦課文中積累語言。在落實課本的背誦量上，每單元挑選3～4個妙語佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，在詞語、名言警句上下工夫，在詩文佳作上下工夫。并且把朗讀和背誦作為評價語文教學(xué)成效的標(biāo)準。

第二，指導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，推薦《中國少年報》《兒童文學(xué)》等報刊讓學(xué)生訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。向?qū)W生推薦中外名著、優(yōu)秀詩文等，適當(dāng)增加課外閱讀量，強化自主閱讀。

第三，指導(dǎo)學(xué)生堅持寫讀書筆記。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，做到布置與檢查相結(jié)合。每周布置一定閱讀量讓學(xué)生去完成，利用課前幾分鐘請學(xué)生介紹課外閱讀情況，老師或小組長定期檢查讀書筆記，然后集中講評，做到講練結(jié)合。

第四，在習(xí)作中積累、運用語言。通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想練習(xí)，仿寫句式、仿寫篇章結(jié)構(gòu)、仿寫過渡句等掌握運用語言，通過安排擴寫練習(xí)、續(xù)編故事等，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

六、及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)、得到認可，為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過一程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價，對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護。學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。在贊揚聲中學(xué)生不僅能得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中，如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，語文中的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導(dǎo)，就會收到較好的效果。一個班出現(xiàn)幾個讀書出色的學(xué)生不難，難的是讓全班同學(xué)能夠有滋有味地讀書，愛讀書，這就不容易了。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文不是一朝一夕的事情，教師要重視平時的課堂教學(xué)的中指導(dǎo)，同時要求學(xué)生養(yǎng)成有感情朗讀的好習(xí)慣。

參考文獻

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[2]陳寶泉.小學(xué)語文應(yīng)注重思維能力培養(yǎng)[N].中國教育報，2011年.