毛彩霞

摘 要 聽與說是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，美國語言教育學(xué)家Krashen認(rèn)為，說的能力是在有足夠輸入的情況下出現(xiàn)的，只有將聽和說有機(jī)地融合，才會更好地促進(jìn)學(xué)生語言技能的形成。巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。英國作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)”。可見習(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)孩子的成長是多么的重要。孩子正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的最基本也是最關(guān)鍵的任務(wù)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這樣才能既學(xué)得輕松，又會收到滿意的效果。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 聽、說習(xí)慣

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小學(xué)英語聽，說習(xí)慣的現(xiàn)狀

在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能聽，說，讀，寫中，聽、說能力最重要的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，決定了小學(xué)英語課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。隨著社會的進(jìn)步，知識的突飛猛進(jìn)，英語的運(yùn)用變得越來越廣泛。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段--小學(xué)，聽說能力的訓(xùn)練非常重要。然而，長期以來，我們的英語比較偏重于知識的傳授，過多地重視卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)不會聽，不愿意說的情況。不愿意聽，課堂上不認(rèn)真聽老師說，同學(xué)發(fā)言時(shí)，也沒有聆聽的習(xí)慣。啞巴英語，不敢說，不會說，英語課堂上很多孩子存在的問題。沒有很好的英語聽，說習(xí)慣，孩子學(xué)習(xí)效率就低。

那么，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)雖是起始階段，但對孩子學(xué)習(xí)英語的生涯中有很大的影響力，因此養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高英語學(xué)習(xí)的效率，而且還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，取得更快更大的進(jìn)步。So英語教師在教學(xué)過程中要特別重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2研究實(shí)施

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，無外乎是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫方面的習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，聽是前提，只有大量的input，學(xué)生才能output。學(xué)生養(yǎng)成了良好聽、說習(xí)慣，在聽、說這兩方面的能力提高了，相信讀、寫能力也會迎刃而解的。

（1）俗話說課堂上的聆聽是獲取知識的關(guān)鍵。聆聽，不但認(rèn)真聆聽老師說，還要聆聽同學(xué)之間的發(fā)言，如何培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣呢？

首先教師要善于組織教學(xué)，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對學(xué)生具有一定的吸引力。因此在課堂上，我盡量根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲或者給學(xué)生一些噱頭，調(diào)調(diào)學(xué)生的胃口，讓學(xué)生整堂課都能保有興趣，集中注意力，而且積極性極高。

并不是每一個(gè)知識點(diǎn)我們都有能力設(shè)計(jì)得這么生動有趣的，所以我改變提問的方式或增加每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會，督促他們不得不聽。有的時(shí)候，我會在學(xué)生剛回答后，馬上請其他同學(xué)來轉(zhuǎn)述，或是就學(xué)生的回答來提一些問題，來提高學(xué)生的注意力。

其次加強(qiáng)措施引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會聆聽。聆聽，是一種習(xí)慣，也是一種能力。“在聽”并不等于“會聽”，真正的聆聽要做到細(xì)心聽、用心聽，邊聽邊想。因此，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會聆聽。

教師榜樣示范。

人的習(xí)慣很多是模仿來的，教師要以身立教，以行導(dǎo)行。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的尊重，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，教師都應(yīng)專心去聽，可偶爾稍作提示，但決不該打斷。四年級在學(xué)What does he/she do on the weekends？時(shí)，有孩子回答：He often play Chinese chess on the weekend.He sometimes watch TV.He seldom go hiking. He never help her do housework. 為了不打斷孩子完整表達(dá)，不挫傷他說英語的積極性，我沒有當(dāng)時(shí)指出孩子三單的錯(cuò)誤，而是做孩子忠實(shí)的聽眾，認(rèn)真傾聽，等他說完后，先給予肯定，再提醒他要記得He watches，he goes，he helps，he plays…這樣既尊重和肯定了回答問題的孩子，也給班上的其他孩子樹立了榜樣，久而久之，這種傾聽的態(tài)度讓孩子們耳濡目染。

教師評價(jià)導(dǎo)航。

養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，具體的、有針對性的評價(jià)語言具有導(dǎo)航的作用，能指引學(xué)生找到努力方向。如這樣的評價(jià)：“咱們同學(xué)的習(xí)慣真好，一邊聽，一邊想，還一邊跟著說?！边@不單單是對學(xué)生的稱贊，更重要的，是對于沒有做到這一點(diǎn)的同學(xué)，他們知道了應(yīng)該怎么做。在longman4A，Chapter1復(fù)習(xí)課上，我們用key structures，What do you do after school？ 我們設(shè)置了一個(gè)這樣的游戲，S1：I often watch TV after school.S2：I often watch TV and chat with friends after school. S3：I often watch TV ， chat with friends and read comics after school… S9：I often watch TV ， chat with friends ， read comics ，play the piano，go swimming，dance，look after my baby brother and sing songs after school. 孩子們知道在這個(gè)環(huán)節(jié)里要把前面同學(xué)提到過的短語都用上，那么他們就會帶著這個(gè)任務(wù)去聽，并且有意識地記下來。在五（10）班上課時(shí)，我經(jīng)常用這樣的方法來評價(jià)做得好的學(xué)生，其他學(xué)生聽了之后，也會學(xué)著做好。教師的評價(jià)導(dǎo)航及時(shí)，能幫助學(xué)生樹立榜樣示范，比說教的效果好得多。常此下去，學(xué)生也會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）李陽說：說出來的英語才是自己的英語。培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體，如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、木偶、等等，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

如在教My Favourite Seasons時(shí)，我通過大量的圖片和音樂，讓學(xué)生感受季節(jié)的美，讓學(xué)生在這些圖片中遐想，學(xué)生有種親臨其境的感覺。我再呈現(xiàn)色彩鮮艷和豐富多彩的四季圖片讓學(xué)生猜猜What season is it ？加上這個(gè)季節(jié)的天氣，活動和穿的衣服的圖片，讓學(xué)生描述一下這個(gè)季節(jié)，如：In winter ， It is cold. We can wear our down jacket and overcoats. We can make snowmen in winter .就在此時(shí)，我拓展了一些節(jié)日的信息給學(xué)生，We have an important ?festival in winter—Spring Festival .

學(xué)生對每個(gè)季節(jié)都有了自己的感受和自己想做的事情。這時(shí)學(xué)生都想和大家分享自己的一些想法。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和檢驗(yàn)到每個(gè)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了Lets talk 的pair work 活動，如：

A： Hello，________________. Whats your favourite season？

B： My favourite season is

A： Why？

B： Because

學(xué)生談?wù)摎夥諢崃遥總€(gè)學(xué)生都樂在其中，有些甚至談?wù)摰礁嗟闹R點(diǎn)。這真正激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

其次，充分發(fā)揮小組的力量。集體的力量的無窮的，在課堂上，我常以小組為單位布置一些活動，如故事的表演，采訪，模仿秀，分角色模仿，復(fù)述故事或是課文。每小組里面有4個(gè)人，4個(gè)人當(dāng)中學(xué)習(xí)最好的學(xué)生做大師，學(xué)習(xí)比較好的做師傅，另外兩個(gè)學(xué)習(xí)能力較弱的做徒弟。每次任務(wù)分配下來，先讓學(xué)生在小組里面練習(xí)，大師和師傅負(fù)責(zé)檢查和指導(dǎo)徒弟，這樣不但能培養(yǎng)優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力和語言的表達(dá)能力，也能確保差生也能學(xué)生都能開口說英語。如在What did you do last winter holiday ？這一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)四人小組的interview活動，如：

A： Hello，________________.Where did you go last winter holiday ？

B： I went to ______________

A： What did you do there ？

B： I looked/took/visited …______________?What about you？

A： ?I went to______________.I did …I was happy/excited/bored …

B： I was …

為了使小組活動順利進(jìn)行，我還設(shè)置了一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如：小組里面成員語音、語調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮的，小組合作融洽的，展示有創(chuàng)意的，可以加分;徒弟有進(jìn)步的，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)師傅和徒弟。

3結(jié)語

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”，總之良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，而必須經(jīng)過長期有意識去培養(yǎng)形成，所以教師若能重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，那么孩子們英語學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力就能得到很大程度的提高。擁有良好的聽說習(xí)慣，讓孩子水到渠成地愛上英語。