黃火明

【摘 要】當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校都重視德育工作的開展，逐漸將德育教育納入到學(xué)校的課程體系當(dāng)中，通過實(shí)施德育教育可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)性階段，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定牢固的思想和行為基礎(chǔ)，班主任老師在組織和領(lǐng)導(dǎo)德育教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)施有效的激勵(lì)策略來提升小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)班主任;激勵(lì)策略

【中圖分類號(hào)】G62 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0067-02

班主任在德育工作中所采用的教育方法直接影響著德育教育開展的效果，小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、接受新鮮事物能力強(qiáng)、思維靈活等的身心發(fā)展特點(diǎn)，班主任需要根據(jù)學(xué)生的需求來組織和實(shí)施德育教育，抓住教育時(shí)機(jī)，完善教育內(nèi)容，豐富教育組織形式，真正的將德育教育與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)融合起來。隨著德育工作的深入開展，班主任的相關(guān)工作也做出了一定的改進(jìn)，逐步探索激勵(lì)教學(xué)的方法，提升學(xué)生的積極性和參與性。

一、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的重要性

1.有利于提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)班主任在組織德育工作的過程中實(shí)施激勵(lì)策略有利于提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展和人們生活水平的提高，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境更加多元化，學(xué)生的物質(zhì)需求都能夠被滿足，家長(zhǎng)也往往采用順從和溺愛的方式教育孩子，忽視了對(duì)其思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)，學(xué)校在開展德育工作時(shí)運(yùn)用激勵(lì)的方法有效的彌補(bǔ)了家庭教育的不足，使學(xué)生能夠逐步形成正確的思維方式，不僅能夠使學(xué)生更加容易的接受德育教育的內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念。

2.能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

小學(xué)班主任德育工作重視激勵(lì)策略的實(shí)施還能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。德育工作中的激勵(lì)策略主要就是指在組織德育課程的學(xué)習(xí)時(shí)，班主任老師更多的采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法開展德育教育，把學(xué)生放在德育課堂的中心地位，給學(xué)生營(yíng)造更加輕松和積極的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就是可以利用學(xué)生的好勝心，通過實(shí)施一系列的激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

二、小學(xué)德育工作激勵(lì)策略實(shí)施中存在的問題

1.缺乏對(duì)德育激勵(lì)策略的創(chuàng)新。

當(dāng)前小學(xué)德育工作在開展的過程中，雖然運(yùn)用到了一定的激勵(lì)方法，但是這些激勵(lì)措施大多是沿用傳統(tǒng)的方式方法，其主要內(nèi)容也是基于德育教育課堂來進(jìn)行調(diào)整的，雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于缺乏激勵(lì)策略的創(chuàng)新很容易使學(xué)生失去新鮮感。

2.缺乏科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

小學(xué)班主任在組織開展德育教育時(shí)，還存在著缺乏科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的問題。主要表現(xiàn)在班主任在教學(xué)過程中沒有充分的發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，不注重對(duì)德育教育工作過程的記錄，對(duì)在德育教學(xué)過程中需要使用到的各種激勵(lì)方法沒有進(jìn)行全面的分析，套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重復(fù)的使用激勵(lì)策略。另外班主任老師忽視了激勵(lì)策略與實(shí)踐相結(jié)合，沒有無法建立基于實(shí)踐活動(dòng)的全過程激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

三、班主任德育工作實(shí)施激勵(lì)措施的有效途徑分析

1.增強(qiáng)德育教育激勵(lì)策略的有效性。

小學(xué)班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，必須要注重增強(qiáng)德育教育激勵(lì)策略的有效性，在運(yùn)用激勵(lì)策略組織教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷的創(chuàng)新方式方法，確保德育教育的長(zhǎng)效性。小學(xué)班主任要進(jìn)行德育激勵(lì)方式方法的創(chuàng)新，結(jié)合德育教育的內(nèi)容，豐富激勵(lì)策略的形式。比如，在學(xué)雷鋒月組織開展德育教育時(shí)，為了凸顯“樂于助人，甘于奉獻(xiàn)”這一德育工作主題，可以開展為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采用積分獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，對(duì)于學(xué)生所做的好人好事進(jìn)行積分累積，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，同時(shí)給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過激勵(lì)策略的創(chuàng)新可以有效的提升學(xué)生的參與積極性。再比如班主任在圍繞“道德與法治”這一德育課題組織教學(xué)的過程中，可以采用小組賽的方式對(duì)收集到的案例進(jìn)行演講，并說說自己對(duì)法治的理解，班主任運(yùn)用比賽獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以延續(xù)這樣的德育形式，使學(xué)生更加積極踴躍的參與其中。

2.建立德育激勵(lì)評(píng)價(jià)綜合機(jī)制。

要想真正提升德育教育工作質(zhì)量，班主任老師還必須要建立起一套相對(duì)完善的德育激勵(lì)評(píng)價(jià)綜合機(jī)制，充分的運(yùn)用實(shí)踐和調(diào)研的方法對(duì)開展德育教育的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。首先，教師要重視激勵(lì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方法比如針對(duì)積極性較高、性格又比較活潑外向的學(xué)生來說，班主任就可以采用表揚(yáng)式的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法，充分的發(fā)揮這類學(xué)生的帶動(dòng)作用，而對(duì)于一些缺乏熱情性格又比較內(nèi)向的學(xué)生來說，班主任老師在進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)就要多采用鼓勵(lì)式的方法，不要使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，從而有效的發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。其次，教師必須要注重激勵(lì)評(píng)價(jià)的全面性和綜合性，注重與學(xué)生的溝通與交流，充分的了解學(xué)生的心理需求，不能片面的采用肯定或否定的態(tài)度對(duì)德育教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還要注重將激勵(lì)策略與德育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.班主任要提升自身的組織能力。

班主任老師直接承擔(dān)著德育教育的工作，小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量要想從根本上得到提高，班主任就必須對(duì)相關(guān)工作方法進(jìn)行深入的分析研究。班主任在組織德育工作時(shí)，要重視德育實(shí)踐的作用，將德育教育搬到戶外，比如在進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境”這一德育課題教學(xué)的過程中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游或植樹活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生感受到自然的魅力，抓準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的思想觀念。

結(jié)語

在小學(xué)階段開展德育工作，班主任必須要重視激勵(lì)策略的運(yùn)用，注意創(chuàng)新方式方法，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，真正幫助小學(xué)生奠定思想道德基礎(chǔ)。

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