張珊

【摘 要】生理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，是一門研究人體功能及發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，是將教學(xué)基礎(chǔ)與臨床溝通結(jié)合的橋梁，在生理學(xué)教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維能力，才能促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，因此，如何在生理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維能力是當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該重視的問題。本文對(duì)生理學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，對(duì)如何提高學(xué)生的科研創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了研究和探討，提出了一點(diǎn)見解，希望對(duì)生理學(xué)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】生理學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G424 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0031-01

新時(shí)代背景下，社會(huì)需要的不僅僅是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備創(chuàng)新能力，只有保持積極的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能使企業(yè)和社會(huì)保持活力和競(jìng)爭(zhēng)力，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不斷前進(jìn)和持續(xù)發(fā)展。因此，新時(shí)期的人才培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，將提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況和成長(zhǎng)需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考和探究，從不同的方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

一、生理學(xué)教學(xué)中存在的問題

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在課堂上“滿堂灌”，高等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)也不例外，在教學(xué)中采用“填鴨式”的教學(xué)方式，老師在課堂上占據(jù)了絕對(duì)主導(dǎo)的地位，單方面向?qū)W生傳輸知識(shí)，即使是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是在老師演示之后才讓學(xué)生照搬復(fù)制，重理論輕實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)照搬書本內(nèi)容，不懂得變通和創(chuàng)新，不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，“眼高手低”、“紙上談兵”現(xiàn)象層出不窮，不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以在新時(shí)代下的生理課教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，將“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心”作為教學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)型人才向能力性轉(zhuǎn)變作為教學(xué)目標(biāo)，所以老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、生理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

1.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，調(diào)整教育教學(xué)策略，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提上教育工作日程，將其列為教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體水平，老師不但要不斷學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)，還要重視教學(xué)研究，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，只有老師具備了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

2.多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，開展多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索求知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)骨骼肌相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以通過設(shè)置問題不斷啟發(fā)學(xué)生去思考，去追根溯源，如老師可以以“我們身體每天都在活動(dòng)進(jìn)行各種動(dòng)作來完成日程的工作、學(xué)習(xí)、生活，那么這些運(yùn)動(dòng)是如何引起的”為題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，有的學(xué)生會(huì)說“由于肌肉收縮引起了關(guān)結(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)人體活動(dòng)”，老師接著再問“肌肉收縮又受什么支配，是誰下的指令指導(dǎo)人體活動(dòng)”，有的學(xué)生就會(huì)想到“是大腦下達(dá)了活動(dòng)指令，然后通過神經(jīng)將指令傳達(dá)到肌肉，引起肌肉收縮”，通過這樣設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考和探究，從而在積極探索求知的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和課堂教學(xué)相輔相成的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來印證書本上的理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能凸顯學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師最好不要將實(shí)驗(yàn)的方方面面都準(zhǔn)備好才讓學(xué)生生搬硬套，而是將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的參考課題，讓學(xué)生自己查資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，在保證安全的情況下盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性，這樣不斷可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以通過實(shí)驗(yàn)中和老師交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立自信心，由原來的“要我做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

生理學(xué)是一門理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也特別緊密，所以，老師在教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決生活中問題或現(xiàn)象的意識(shí)，如天熱會(huì)出汗、天冷會(huì)打顫、受到驚嚇會(huì)跳起來、緊張會(huì)手腳發(fā)抖等等，學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，還可以發(fā)現(xiàn)更多有趣、有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象和問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在生理課教學(xué)中，老師應(yīng)重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索求知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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