張靜

當(dāng)前，部分幼兒戶外活動(dòng)仍然采取“一刀切”的集體活動(dòng)模式，排隊(duì)等待的現(xiàn)象十分嚴(yán)重;場(chǎng)地規(guī)劃不合理，利用率低;低估戶外環(huán)境的價(jià)值，僅僅將其看作體育活動(dòng)的場(chǎng)所;因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)的計(jì)劃和全面的環(huán)境設(shè)計(jì)，幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容很大程度上依賴于幼兒教師的偏好，導(dǎo)致幼兒各種運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不平衡;體育鍛煉的器械數(shù)量不足、種類少、年齡適宜性差，容易使幼兒對(duì)器械不感興趣，不愿參與活動(dòng)。

為了讓幼兒園的戶外環(huán)境真正為幼兒而存在，能夠與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正解決幼兒戶外活動(dòng)有效性的問題，我們近年來嘗試在全區(qū)近400余所公民辦幼兒園中進(jìn)行“戶外體育與戶外游戲一體化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”的實(shí)踐探索。本著讓每一塊場(chǎng)地都發(fā)揮其教育功能和價(jià)值的原則，我們對(duì)幼兒園戶外環(huán)境資源充分挖掘，擴(kuò)大了幼兒戶外活動(dòng)的場(chǎng)地面積，特別是立體開發(fā)和利用游戲場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)了體能運(yùn)動(dòng)與自主游戲的有機(jī)結(jié)合。

戶外環(huán)境一體化的“五步創(chuàng)設(shè)法”

第 ?1 ?步：繪制戶外環(huán)境平面圖

在保證安全的情況下，我們鼓勵(lì)幼兒園將閑置場(chǎng)地、觀賞性場(chǎng)地等幼兒很少或者基本不用的場(chǎng)地標(biāo)記為可利用場(chǎng)地，再對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行重新規(guī)劃，繪制幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地的平面圖。

第 ?2 ?步：分析場(chǎng)地

幼兒喜歡有著自然的陽光、水的環(huán)境，這似乎是人類的本能需求。在自然環(huán)境中，幼兒的情緒更加愉悅，思維和創(chuàng)造力也更加活躍。

幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的地面材質(zhì)各不相同，包括自然材質(zhì)和人造材質(zhì)等。不同的地面適合開展不同的活動(dòng)。比如，草地柔軟、粗糙，適合爬、跳、跑、走、鉆等，也適合進(jìn)行角色游戲等;瓷磚地較硬、光滑，適合拍球、爬、鉆、走、滾等;塑膠場(chǎng)地較軟、比較粗糙，適合跑、走、跳、鉆、投擲、滾等;地磚場(chǎng)地很硬、粗糙，適合投擲、拍球、走、投擲、鉆等;水泥地很硬、比較粗糙，適合拍球，也適合建構(gòu)游戲等;木質(zhì)場(chǎng)地硬、很光滑，適合爬、平衡、鉆、滾等。

這些戶外活動(dòng)場(chǎng)地都適合開發(fā)各類游戲，為幼兒提供豐富的戶外活動(dòng)形式。而戶外游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂商骄康臋C(jī)會(huì)，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也為教師開展有計(jì)劃的教學(xué)，不論是室內(nèi)還是戶外，提供了契機(jī)。

第 ?3 ?步：確定戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地的數(shù)量和面積

根據(jù)戶外環(huán)境地面材質(zhì)的不同及幼兒園班級(jí)數(shù)，將場(chǎng)地劃分為不同的區(qū)塊，并對(duì)每塊場(chǎng)地進(jìn)行編號(hào)。每塊場(chǎng)地的大小以能滿足一個(gè)班的幼兒開展戶外活動(dòng)為宜;戶外環(huán)境的數(shù)量原則上不少于班級(jí)數(shù)量，戶外面積較小的幼兒園戶外場(chǎng)地?cái)?shù)量也應(yīng)不少于班級(jí)數(shù)量的1/2。

第 ?4 ?步：定位場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)功能

根據(jù)地面材質(zhì)的不同，對(duì)每一塊場(chǎng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)功能定位，基本保證孩子運(yùn)動(dòng)能力的平衡發(fā)展。雖然確定了每一塊場(chǎng)地的主要鍛煉技能，如鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、綜合區(qū)、騎行區(qū)、翻滾區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)等，但也允許孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鏖_發(fā)場(chǎng)地的其他功能。這樣，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上涉及的幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能，如鉆、滾、爬、跑、跳、走、平衡、拍球、投擲等，均能在區(qū)域功能定位中體現(xiàn)。

第 ? 5 步：投放體育器械

根據(jù)運(yùn)動(dòng)功能的不同，投擲相應(yīng)的體育器械。跳躍區(qū)可以投放羊角球、陽子蹦蹦球、跳繩、皮筋、跳跳球、荷葉等;平衡區(qū)可以投放平衡器、平衡木、體操墊、塑料平衡塊、跳跳床、挑桶、高蹺等。在投放器械時(shí)，應(yīng)注意每個(gè)區(qū)域所投放的器械能適合不同年齡段幼兒使用，并且每個(gè)年齡段幼兒至少能在該區(qū)找到3種以上滿足其需要的器械。投放策略具體如下。

● ?充分利用戶外空間?？臻g的利用不僅包含地面，還包含墻面和頭頂空間。幼兒能接觸的六面空間（上、下、左、右、前、后）都可以成為潛在的游戲設(shè)置點(diǎn)。

● ?充分利用場(chǎng)地和地理特性。利用風(fēng)、光、影、墻面、鏡面、地面等因素，因地制宜設(shè)計(jì)游戲。

● ?創(chuàng)設(shè)不同類型的戶外游戲區(qū)域。比如，角色游戲類（木偶劇、表演劇、童話劇等）、操作類游戲（突出科學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)）、藝術(shù)創(chuàng)作類游戲（粉筆涂鴉、毛筆涂鴉、水彩涂鴉、音樂敲打、各種材料的聲音探究等活動(dòng)）、沙水類游戲（干沙、濕沙、水流、泥水等游戲）、種植游戲活動(dòng)、結(jié)構(gòu)類游戲活動(dòng)（積木建構(gòu)，沙土建構(gòu)，水管、一次性杯子等廢舊物品的建構(gòu)等）等。

戶外環(huán)境一體化的“兩步使用法”

幼兒園戶外環(huán)境的規(guī)劃類型不同，場(chǎng)地使用方法也各不相同。

第 ?1 ?步：幼兒園層面的班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地安排

（1）按周進(jìn)行場(chǎng)地輪流，所有場(chǎng)地一周輪流一次。面積更大的幼兒園甚至每?jī)芍?、三周輪流一次。每班可以上午使用一塊場(chǎng)地，下午使用一塊場(chǎng)地，也可以一天使用同一塊場(chǎng)地。（2）戶外體育場(chǎng)地?cái)?shù)≥班級(jí)數(shù)的幼兒園，可以安排同一時(shí)間，所有幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng);戶外體育場(chǎng)地?cái)?shù)<班級(jí)數(shù)的幼兒園，則需要進(jìn)行場(chǎng)地輪流，分批進(jìn)行戶外活動(dòng)。（3）戶外活動(dòng)可以有多種形式，如體能大循環(huán)、集體體育活動(dòng)、體育器械自選游戲、課間操等體育鍛煉，以及更換戶外游戲。各班可以根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)靈活安排，如當(dāng)天有體育課的班級(jí)可與其他班級(jí)錯(cuò)時(shí)安排場(chǎng)地進(jìn)行戶外活動(dòng)。

第 ?2 ?步：戶外活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容安排

戶外活動(dòng)原則上每天至少2小時(shí)，一般安排為上下午各1小時(shí)。但是，由于本地幼兒園在入園時(shí)間、一日環(huán)節(jié)安排上有諸多差異，因此在活動(dòng)內(nèi)容上也有多種安排方法。比如，方法一是上午開展晨間鍛煉10～20分鐘、體育鍛煉和戶外游戲共計(jì)60分鐘，下午開展40分鐘左右的戶外游戲，適宜于場(chǎng)地?cái)?shù)量較充足的幼兒園，幼兒同時(shí)進(jìn)行戶外活動(dòng);方法二是上午開展晨間鍛煉10～20分鐘、體育鍛煉30分鐘、戶外游戲30分鐘，下午開展40分鐘的體育鍛煉和體育游戲，適宜于場(chǎng)地?cái)?shù)量較少的幼兒園，幼兒需要錯(cuò)時(shí)進(jìn)行體能和游戲;方法三適宜于晨間不開展戶外體育鍛煉的幼兒園。

未來，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)研究不同辦園水平幼兒園實(shí)現(xiàn)“戶外環(huán)境一體化創(chuàng)設(shè)”的不同路徑和經(jīng)驗(yàn)。