張琛 李珂

[摘要]黃炎培是中國(guó)近代著名教育家、政治家和社會(huì)活動(dòng)家，創(chuàng)建了中華職業(yè)教育社和中華職業(yè)學(xué)校，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了卓有成效的積極探索。黃炎培先生倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；在教育各環(huán)節(jié)中充分融入勞動(dòng)內(nèi)容，在沉浸式教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；深入挖掘勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推進(jìn)了社會(huì)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)將“尊重勞動(dòng)”作為勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；將勞動(dòng)理念充分融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣；將勞動(dòng)教育作為全面育人的重要載體，深入挖掘勞動(dòng)教育的育人價(jià)值；將勞動(dòng)教育作為推進(jìn)社會(huì)觀念變革的重要載體，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

[關(guān)鍵詞]黃炎培 勞動(dòng)教育 啟示

[作者簡(jiǎn)介]張?。?985- ），男，甘肅天水人，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，助理研究員，碩士；李珂（1980- ），男，河南南陽(yáng)人，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，副研究員，博士。（北京 100048）

[基金項(xiàng)目]本文系2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)機(jī)制研究——基于以勞模精神為載體的視角”的階段性研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：18YJC710029）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2019）02-0093-05

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，并強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這些重要論述高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，豐富發(fā)展了黨的教育方針，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，也為高等教育提出了加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新任務(wù)和新課題。在民國(guó)時(shí)期，黃炎培等近代著名教育家曾對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了深入系統(tǒng)的思考，并積極進(jìn)行實(shí)踐探索，取得了顯著的教育成效。

一、黃炎培先生的歷史成就及教育貢獻(xiàn)

黃炎培（1878年10月1日—1965年12月21日），江蘇川沙縣（今屬上海市）人，我國(guó)近現(xiàn)代著名教育家、政治家和社會(huì)活動(dòng)家。他出生于一個(gè)鄉(xiāng)村知識(shí)分子家庭，1899年以松江府第一名取中秀才，1901年考入上海南洋公學(xué)首屆特班，1905年經(jīng)蔡元培介紹，加入同盟會(huì)。辛亥革命前后，他先后創(chuàng)辦了中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)共計(jì)10余所。1917年5月6日，黃炎培聯(lián)絡(luò)全國(guó)各界知名人士在上海發(fā)起成立中華職業(yè)教育社（下文簡(jiǎn)稱“職教社”）；1918年創(chuàng)辦中華職業(yè)學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱“中華職?！保?。作為近現(xiàn)代以來(lái)我國(guó)最具影響力的教育家之一，黃炎培先生畢生心系教育事業(yè)，他對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代教育的了解程度之深，參與范圍之廣，服務(wù)時(shí)間之久，用心著力之勤，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。黃炎培先生經(jīng)歷了晚清、民國(guó)、中華人民共和國(guó)多個(gè)歷史階段，對(duì)國(guó)內(nèi)外教育體系進(jìn)行了深入研究與實(shí)地考察，既參與過(guò)舊式私塾的教育實(shí)踐，又創(chuàng)辦、管理過(guò)新式的各級(jí)別學(xué)校，并在政府教育部門、民間教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任過(guò)職務(wù)，對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程有著非常直觀和深切的了解。黃炎培先生創(chuàng)辦的職教社、參與建設(shè)的中華教育改進(jìn)社、中華教育文化基金會(huì)等社會(huì)組織都產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)影響力，為推進(jìn)我國(guó)近現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

黃炎培先生積極推動(dòng)西方先進(jìn)教育制度的引入，深度參與學(xué)制改革，創(chuàng)辦了多所新式學(xué)校，極大地推進(jìn)了中國(guó)教育的近代化轉(zhuǎn)型；在國(guó)內(nèi)最早宣傳推介實(shí)用主義，有效地改善了傳統(tǒng)教育理念的弊端；創(chuàng)辦知名的教育類社會(huì)團(tuán)體——職教社，成為社會(huì)力量推進(jìn)教育改革的典范；創(chuàng)建并發(fā)展了一整套相對(duì)完整的中國(guó)職業(yè)教育理論體系，為我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在黃炎培先生諸多成就與貢獻(xiàn)中，他個(gè)人投入最多、也最為人稱道的是創(chuàng)建并發(fā)展了中國(guó)最早的職業(yè)教育思想體系。勞動(dòng)教育思想是黃炎培職業(yè)教育思想的重要內(nèi)容，黃炎培先生對(duì)其進(jìn)行了深入思考，并借助職教社與中華職校等機(jī)構(gòu)開(kāi)展了積極的實(shí)踐探索。

二、黃炎培先生勞動(dòng)教育思想的豐富內(nèi)涵

黃炎培先生與眾多的近代教育家一樣，既是變革者，更是愛(ài)國(guó)者。自青年時(shí)代，黃炎培先生就孜孜以求救國(guó)真理，“外國(guó)考察，讀方書(shū)也；國(guó)內(nèi)考察，尋病源也”①，通過(guò)多年的研究與思考，他選擇了教育救國(guó)道路，提出以實(shí)用主義破除傳統(tǒng)教育之弊端，將職業(yè)教育作為強(qiáng)國(guó)富民的突破口。

（一）倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀

黃炎培先生教育救國(guó)的核心思想是職業(yè)教育，而其邏輯基礎(chǔ)則是實(shí)業(yè)救國(guó)，即以職業(yè)教育提升個(gè)體職業(yè)能力、造就高素質(zhì)勞動(dòng)者，以高素質(zhì)勞動(dòng)者造就高水平工業(yè)，進(jìn)而建立工業(yè)化國(guó)家。在黃炎培先生看來(lái)，勞動(dòng)與勞動(dòng)者是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，高素質(zhì)勞動(dòng)者則是職業(yè)教育的目標(biāo)所在?；诖耍S炎培先生對(duì)于勞動(dòng)、勞動(dòng)者，有一種發(fā)自內(nèi)心的深度認(rèn)同與尊重。中華職校是黃炎培先生最重要的教育理念實(shí)踐基地，學(xué)生入學(xué)時(shí)一律要寫誓約書(shū)，其首條便是“尊重勞動(dòng)（學(xué)生除半日工作外，凡校內(nèi)一切灑掃、清潔、招待等事，均有全體學(xué)生輪值擔(dān)任）”②。黃炎培先生認(rèn)為，“辦職業(yè)教育，最易犯兩種病。其一，學(xué)生誤解了‘自尊的一個(gè)名詞，于是不知不覺(jué)看輕一切作業(yè)?！粢?guī)定工作課程以外，不愿動(dòng)手”③。只有尊重勞動(dòng)，才能尊重職業(yè)教育、尊重職業(yè)。尊重勞動(dòng)既是職業(yè)教育入門的第一課，也是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、涵養(yǎng)職業(yè)精神的重要一環(huán)，更是關(guān)乎個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。黃炎培先生在《“五四”紀(jì)念日敬告青年》中提出，“勞工神圣，是吾人良心的主張”④“關(guān)于社會(huì)服務(wù)的種種事業(yè)，吾人應(yīng)認(rèn)為神圣高尚的天職”⑤。他在七十壽辰與親友談話中也講到，教師與工友貢獻(xiàn)相似，“不應(yīng)輕視工友”⑥。

黃炎培先生對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者的高度推崇在當(dāng)時(shí)具有重大的進(jìn)步意義。中國(guó)數(shù)千年來(lái)受君主專制與儒家禮教文化的影響，在社會(huì)價(jià)值觀念中對(duì)體力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)者較為歧視，這種價(jià)值體系是由社會(huì)體制與文化背景決定的。而黃炎培和諸多同仁不遺余力地推廣與倡導(dǎo)新的價(jià)值觀念，即以勞動(dòng)的價(jià)值、能力決定個(gè)人價(jià)值，以勞動(dòng)衡量人，這一理念更具時(shí)代性與先進(jìn)性。正是在黃炎培等人的大力推動(dòng)下，這種更為公平公正、更符合時(shí)代發(fā)展的價(jià)值體系逐漸進(jìn)入社會(huì)主流話語(yǔ)體系，職業(yè)道德、勞動(dòng)精神等觀點(diǎn)逐步得到了大眾的了解與認(rèn)同，社會(huì)風(fēng)氣為之一變。

（二）以實(shí)用主義為核心，積極推進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展

作為最早在中國(guó)推行實(shí)用主義的學(xué)者，黃炎培先生在1913年8月發(fā)表《學(xué)校教育采用實(shí)用主義之商榷》一文，首次向國(guó)內(nèi)介紹了實(shí)用主義，他提出：“打破平面的教育，而為立體的教育”“今觀吾國(guó)教育界之現(xiàn)象，雖謂此主義為唯一之對(duì)病良藥，可也。”⑦在黃炎培先生的積極宣傳下，“此一年間之實(shí)用主義，不可謂無(wú)突飛之進(jìn)步。……鼓吹之聲愈唱愈高，相應(yīng)之區(qū)逐漸而推廣。”⑧之后，他又相繼完成了《實(shí)用主義之真諦與一年間之實(shí)施狀況》《實(shí)用主義產(chǎn)出之第三年》等多篇文章，深入分析并大力推廣實(shí)用主義。在此期間，適逢實(shí)用主義大師杜威的學(xué)生胡適、陶行知等陸續(xù)歸國(guó)，他們與黃炎培先生相互呼應(yīng)，譯介傳播相關(guān)思想與著作，進(jìn)一步加快了實(shí)用主義在教育界的推廣運(yùn)用，為中國(guó)教育改革發(fā)揮了重要作用。

實(shí)用主義是職業(yè)教育、勞動(dòng)教育重要的理論基礎(chǔ)。在黃炎培先生的教育實(shí)踐中，實(shí)用主義發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。黃炎培先生通過(guò)勞動(dòng)教育升華了實(shí)用主義，也用實(shí)用主義指導(dǎo)了勞動(dòng)教育?！稗k職業(yè)教育，萬(wàn)不可?？肯耄瑢？空f(shuō)，?？繉?，必須切切實(shí)實(shí)‘做。”⑨在課程設(shè)置、學(xué)科分配標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)辦法等方面，黃炎培先生提倡以實(shí)際操作、實(shí)際應(yīng)用為衡量標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須積極參與勞動(dòng)，以實(shí)際勞動(dòng)作為掌握技能的首要途徑，“吾們平時(shí)所提倡做學(xué)主義，他的綱要：做，學(xué)。一面做，一面學(xué)”⑩ “從隨時(shí)隨地的工作中間，求得系統(tǒng)的知能?！?1

（三）深入研究勞動(dòng)教育，探索勞動(dòng)教育的育人價(jià)值

當(dāng)時(shí)，教育界存在手腦分離、輕視理工與實(shí)驗(yàn)科學(xué)等問(wèn)題，黃炎培先生認(rèn)為其癥結(jié)在于“想和做聯(lián)系不起來(lái)的，……學(xué)業(yè)和事業(yè)沒(méi)關(guān)系的，理論和事實(shí)缺乏聯(lián)系的”12。針對(duì)這些弊端，黃炎培先生從勞動(dòng)教育的角度切入，深入挖掘勞動(dòng)教育之于教書(shū)育人更廣泛、更深刻的內(nèi)涵，并提出：“要使讀書(shū)的動(dòng)手，動(dòng)手的讀書(shū)，把讀書(shū)和做工兩下并其家來(lái)?！?3他還認(rèn)為，杜威博士所講的“今科學(xué)之昌明，皆人類手與腦二者聯(lián)絡(luò)發(fā)達(dá)之成績(jī)也”“故手腦二者聯(lián)絡(luò)訓(xùn)練，一方增進(jìn)世界之文明，一方發(fā)展個(gè)人天賦之能力”14是真正的至理名言，職教社應(yīng)大力提倡。在辦學(xué)過(guò)程中，黃炎培先生充分實(shí)踐上述理念，高度注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，推崇特色手工課程，并在歐美、日本、東南亞的教育考察中格外關(guān)注手工課程、科學(xué)課程和體育課程。黃炎培先生認(rèn)為，積極勞動(dòng)、增加動(dòng)手能力訓(xùn)練有三大益處：有利于大腦發(fā)育，手腦并用，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可以促進(jìn)腦部發(fā)育，幫助提升教育成果；有助于學(xué)生祛除虛驕之氣，“今之學(xué)生有通病焉：志大言大，不屑屑事家人生產(chǎn)。……故立志愈大者，立身宜愈穩(wěn)?！豺滒B(yǎng)之風(fēng)，游惰之習(xí)，浮夸之氣，足為職業(yè)累者，必盡劃除之”15；還可以培養(yǎng)學(xué)生專注力與鉆研精神，“蓋一般勞動(dòng)者之能事，日以精良，則其所成就之功能，亦日以優(yōu)越焉”16，這些論述與今日之“工匠精神”有異曲同工之妙。

總的來(lái)看，黃炎培先生一生致力于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是在職業(yè)教育領(lǐng)域有奠基之功。他在研究職業(yè)教育的過(guò)程中，深入開(kāi)展勞動(dòng)教育的研究與實(shí)踐，高度肯定勞動(dòng)教育的地位與作用，充分發(fā)揮了勞動(dòng)教育在教育救國(guó)中的獨(dú)特價(jià)值，積極探索了勞動(dòng)教育在革除教育弊病，矯正社會(huì)風(fēng)氣上的重要意義，為探索教育強(qiáng)國(guó)做出了許多開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

三、黃炎培勞動(dòng)教育思想的當(dāng)代啟示

審視當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育中的一些突出問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)黃炎培先生的勞動(dòng)教育思想仍然具有強(qiáng)大的生命力，其勞動(dòng)教育理念仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其勞動(dòng)教育實(shí)踐仍然具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。

（一）將“尊重勞動(dòng)”作為勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

黃炎培先生高度認(rèn)可勞動(dòng)的價(jià)值，將對(duì)勞動(dòng)的尊重看作非常重要的道德品質(zhì)與價(jià)值準(zhǔn)則，將正確勞動(dòng)價(jià)值觀教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的首要教育內(nèi)容?！白鞴ぷ责B(yǎng)，使人們最光明、最高尚的生活”。17在學(xué)生入學(xué)伊始，就對(duì)他們進(jìn)行尊重勞動(dòng)的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)勞動(dòng)新的認(rèn)識(shí)與崇敬之心，幫助學(xué)生扣好職業(yè)教育、職業(yè)生涯的第一?？圩?；入學(xué)之后，更以尊重勞動(dòng)為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育，通過(guò)多種方式貫徹教育始終，從學(xué)生的入學(xué)誓約書(shū)到日常學(xué)習(xí)，再到實(shí)習(xí)和畢業(yè)，在每個(gè)階段都持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而確保對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的影響，真正從內(nèi)心深處、思想深處完成育人過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、健康、積極的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育、高等教育應(yīng)深刻意識(shí)到勞動(dòng)價(jià)值觀教育的重要性，不斷宣傳與推廣“尊重勞動(dòng)”的重要理念，并借助思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)與特色，將“尊重勞動(dòng)”充分融入教學(xué)管理、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、校園文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，以多種方式將“尊重勞動(dòng)”體現(xiàn)在校園生活的方方面面，使所有師生牢固樹(shù)立起“尊重勞動(dòng) ”的理念。

（二）將勞動(dòng)理念充分融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣

高等院校，特別是高職院校應(yīng)將勞動(dòng)教育融入育人全過(guò)程，建構(gòu)完整的教育鏈條，并通過(guò)多種舉措開(kāi)展勞動(dòng)教育，為立德樹(shù)人提供有力支撐。學(xué)校應(yīng)從制度層面鼓勵(lì)學(xué)生參與部分服務(wù)與管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)和引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)；在課程設(shè)置中，要提高實(shí)操內(nèi)容的比例，積極開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、體育課程；在學(xué)制安排中，要高度重視實(shí)習(xí)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生建立對(duì)口實(shí)習(xí)基地，“要辦職業(yè)學(xué)校，當(dāng)先辦工場(chǎng)；……欲辦農(nóng)校，先辦農(nóng)場(chǎng)”18，為學(xué)生提供完備的場(chǎng)地與充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，使課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，促使學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟理論知識(shí)。高職院校在教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，使其自覺(jué)地參與其中，在幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能、提高動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生切身感受勞動(dòng)的價(jià)值與意義；在教學(xué)設(shè)置上，要提高針對(duì)性和實(shí)踐性，配合價(jià)值觀熏陶，潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行勞動(dòng)教育，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)、理解勞動(dòng)和推崇勞動(dòng)，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更真切地體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值；還要以教育實(shí)踐支撐思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，不斷完善勞動(dòng)價(jià)值觀，涵養(yǎng)良好的職業(yè)品行。

（三）將勞動(dòng)教育作為全面育人的重要載體，深入挖掘勞動(dòng)教育的育人價(jià)值

黃炎培先生作為職業(yè)教育的拓荒者與重要奠基人，并沒(méi)有局限于勞動(dòng)教育來(lái)思考勞動(dòng)，而是從教育的本質(zhì)出發(fā)，從實(shí)業(yè)救國(guó)的價(jià)值追求出發(fā)，提出手腦并用有益于個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升、動(dòng)手能力有益于學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善、尊重勞動(dòng)有益于社會(huì)價(jià)值觀念的矯正、勞動(dòng)教育有益于精益求精等素質(zhì)的培養(yǎng)一系列全新觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)極具先進(jìn)性與革命性。這種宏觀的視角與研究方法對(duì)當(dāng)前的勞動(dòng)教育研究依然極具借鑒意義。勞動(dòng)教育可以樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一部分。勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐不能脫離勞動(dòng)的價(jià)值與內(nèi)涵，不能脫離教育的本原，不能脫離國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍的大背景，只有以這樣的高度和深度，才能將勞動(dòng)教育的價(jià)值真正發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前，勞動(dòng)教育應(yīng)突破職業(yè)教育的局限，積極地向普通高等教育、基礎(chǔ)教育、成人教育領(lǐng)域拓展延伸，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，深入挖掘與探索勞動(dòng)教育對(duì)于價(jià)值觀形成的重要意義，積極推進(jìn)勞動(dòng)教育在提升學(xué)生全面素質(zhì)、提高員工職業(yè)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)者勞動(dòng)情懷等方面的重要作用。

（四）將勞動(dòng)教育作為推進(jìn)社會(huì)觀念變革的重要載體，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

黃炎培先生服膺實(shí)業(yè)救國(guó)，堅(jiān)信勞動(dòng)可以改造人、完善人，積數(shù)十年心血，投身其間。黃炎培先生與職教社、中華職校的同仁們?cè)趹?zhàn)火紛飛、動(dòng)蕩不堪的時(shí)代堅(jiān)持辦學(xué)，以完整的職業(yè)教育為基礎(chǔ)來(lái)研究與實(shí)踐勞動(dòng)教育思想。黃炎培先生利用在國(guó)內(nèi)外調(diào)查研究的機(jī)會(huì)，收集整理各國(guó)各地教育情況，探究勞動(dòng)教育在教育實(shí)踐中的應(yīng)用；利用自身的影響力，整合各種社會(huì)力量，參與職業(yè)教育、推廣勞動(dòng)教育，支持各級(jí)學(xué)校開(kāi)辦手工、勞動(dòng)類課程；結(jié)合自身實(shí)踐與思考，利用寫作、講演等機(jī)會(huì)積極宣傳與推廣勞動(dòng)思想和勞動(dòng)教育。正是由于黃炎培先生及同仁的共同努力，才使得職業(yè)教育、勞動(dòng)教育在當(dāng)時(shí)取得了很高的發(fā)展成就，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀也為之一變。時(shí)至今日，在中國(guó)制造業(yè)亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，高職院校應(yīng)深入思考與研究勞動(dòng)教育，探索與實(shí)踐勞動(dòng)教育，挖掘勞動(dòng)教育的豐富內(nèi)涵，吸引更多的力量參與勞動(dòng)教育的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展，擴(kuò)大勞動(dòng)教育的影響力。高職院校也要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳與推廣，使勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗成為全民共識(shí)和社會(huì)風(fēng)尚，引導(dǎo)每一位社會(huì)成員樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，用勞動(dòng)改變生活、創(chuàng)造生活。高職院校更要教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，為國(guó)家培育更多全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人，這既是全社會(huì)尤其是廣大教育者刻不容緩的重要責(zé)任，也是新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義所在。

四、結(jié)語(yǔ)

黃炎培先生作為我國(guó)近代職業(yè)教育的開(kāi)創(chuàng)者，窮其一生之心血，對(duì)中國(guó)近代職業(yè)教育進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考、觀察、研究與實(shí)踐，建立了相對(duì)完善的職業(yè)教育體系，勞動(dòng)教育作為該體系的重要內(nèi)容也得到了較為充分的發(fā)展。黃炎培先生以深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷、堅(jiān)定的實(shí)用主義教育思想、先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念，為勞動(dòng)教育的確立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、開(kāi)辟了道路，為當(dāng)時(shí)的教育界帶來(lái)了革命性影響，他與陶行知等教育家一道向全社會(huì)進(jìn)行了一次勞動(dòng)教育的宣傳與普及，用堅(jiān)實(shí)的理論成果與實(shí)踐成就為這種意識(shí)形態(tài)提供了現(xiàn)實(shí)支撐。黃炎培先生在勞動(dòng)教育中注重正確價(jià)值觀的樹(shù)立、勞動(dòng)情懷的培養(yǎng)，注重全過(guò)程全方位的宣傳灌輸和學(xué)生的親身實(shí)踐，注重挖掘勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值，注重整合多種資源、運(yùn)用多種方式宣傳與推介勞動(dòng)教育等，這些都非常值得今天的教育者予以學(xué)習(xí)和借鑒。

[注釋]

① 黃炎培.黃炎培日記：第1卷[M].北京：北京華文出版社，2001：37.

②③④⑤⑥⑦⑧1516田正平，李笑賢.黃炎培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2018：240，240，243，243，552，21，69，142，170.

⑨⑩1213141718周漢民.敬業(yè)樂(lè)群 黃炎培職業(yè)教育思想讀本：教師篇[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2014：63，69，202，72，93，72，94.

11中華職業(yè)教育社.黃炎培教育文集：第2卷[M].北京：中國(guó)文史出版社，1994：181.

[參考文獻(xiàn)]

[1]王華斌.黃炎培傳[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，1992.

[2]尚丁.民盟歷史人物：黃炎培[M].北京：群言出版社，2012.

[3]聞翔.勞工神圣[M].北京：商務(wù)出版社，2015.

[4]周予同.中國(guó)現(xiàn)代教育史[M].福州：福建教育出版社，2007.

[5]江銘，謝長(zhǎng)法.中國(guó)職業(yè)教育史[M].太原：山西教育出版社，2011.

[6]舒新城.中國(guó)近代教育史資料[M].北京：人民教育出版社，1985.