【摘要】隨著當(dāng)今社會的進步，人們越來越注重精神世界的升華，聲樂自然是其中的一個方面，國家也相當(dāng)重視高校的聲樂教學(xué)。為了培養(yǎng)新時期聲樂人才，高校教學(xué)自然是重中之重。文章以當(dāng)今社會高校聲樂教學(xué)課程的現(xiàn)狀為起點，通過對現(xiàn)有問題進行分析探究，進一步得出改良高校聲樂教學(xué)課程的方案，最終對聲樂教學(xué)進行總結(jié)與反思。全面普及高校聲樂教學(xué)的價值，讓高校師生理解其重要性，并明確其價值。在高校聲樂教學(xué)水平提升的同時，對現(xiàn)今聲樂環(huán)境提出更高的要求，引出新的思考與解決方案，為創(chuàng)造更優(yōu)良的聲樂教學(xué)氛圍，提升高校學(xué)生聲樂基本素質(zhì)提供條件。

【關(guān)鍵詞】新時期;聲樂;教學(xué)

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在當(dāng)今社會的快速發(fā)展之下，人們愈加重視教育。全國各大高校擴招，專業(yè)的人數(shù)也隨之增長，在高校中學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生更是越來越多。因此，這樣的社會環(huán)境對當(dāng)今的聲樂教學(xué)提出了更高的要求。由于選擇聲樂專業(yè)的人數(shù)遠大于以前，畢業(yè)人數(shù)也遠遠多于就業(yè)崗位，因此培養(yǎng)新時期的聲樂人才極為重要。如果保持以往的教學(xué)模式和方法，勢必不能滿足當(dāng)今社會對聲樂人才的需求。所以高校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，有針對性的培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才，這樣才能適應(yīng)新時期社會的人才需求?，F(xiàn)今當(dāng)務(wù)之急是以教學(xué)為導(dǎo)向，分析當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方式入手，進一步分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，然后針對其原因進行改進，得出新時期高校聲樂教學(xué)更優(yōu)良的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)高校聲樂人才做出微薄的貢獻。

一、新時期聲樂教學(xué)環(huán)境及分析

自從中國改革開放以來，社會發(fā)展迅速，人們愈加重視音樂方面人才的培養(yǎng)，聲樂作為其中重要的一部分，自然不可忽視。高校中聲樂教學(xué)課程也都接近完善，但是依然存在一些不合理的地方和需要改進的方面。教學(xué)模式、教學(xué)目的、教學(xué)理念都是改善聲樂教學(xué)環(huán)境的重要因素，這一系列的問題都影響著聲樂教學(xué)氛圍。總的來說，問題主要表現(xiàn)在三方面：教學(xué)課程過于單一、教學(xué)內(nèi)容沒有針對性、教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫軌。

（一）教學(xué)課程過于單一

聲樂教學(xué)作為培養(yǎng)音樂人才的重要途徑，教學(xué)課程自然是直接影響學(xué)生能力培養(yǎng)的重要條件?，F(xiàn)今高校的聲樂教學(xué)課程普遍單一、缺乏多元化培養(yǎng)，不符合新時期聲樂教學(xué)的教育理念。高校中的聲樂課程按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，課程相對單一，改善相對較慢，課程大多以演奏技巧，聲樂視唱等為主要教學(xué)內(nèi)容。這類課程對學(xué)生的能力是有一定提升的，但是缺乏多元化的教學(xué)，使教學(xué)變得死板。高校的聲樂教學(xué)課程大多以教師教學(xué)，學(xué)生模仿為主，這樣的教學(xué)模式通常會出現(xiàn)一些問題。教師只注重標準的示范，而忽視了學(xué)生各方面綜合能力的實際情況，即使示范完美，學(xué)生也不一定能夠真正理解其含義，只是一味的模仿并不能對學(xué)生的聲樂素質(zhì)有所提高，學(xué)生這樣所學(xué)的東西大多有形而無神。音樂是有靈魂的，而不是一味的只注重于聲音的完美，只有在理論與情感相結(jié)合的條件下，才能夠真正意義上符合當(dāng)今新時期聲樂的理念。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有針對性

因材施教一直是最好的教育理念，在高校的聲樂教學(xué)中也依舊如此。人生而不同，在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個人能力和思想境界也是不同的，因此不能以教學(xué)大綱作為導(dǎo)向教育所有的學(xué)生。按照教學(xué)大綱課程進行教學(xué)能對一部分學(xué)生起到較好的培養(yǎng)作用，但是不符合新時期聲樂教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到對每一個學(xué)生進行針對性培養(yǎng)，而不是大面積撒網(wǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性，千篇一律，沒有真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，高校對于不同學(xué)生進行針對性教學(xué)是必要的，針對學(xué)生的潛力、實際水平、思想等進行個性培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的專長，在興趣與特長的結(jié)合下，培養(yǎng)出新時期高校聲樂專業(yè)人才。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫軌

在高校的教學(xué)生活中，師生按照要求進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣循規(guī)蹈矩的教學(xué)很難培養(yǎng)出新時期聲樂專業(yè)人才。大多數(shù)聲樂專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適自己的工作并將專業(yè)融入工作之中，尋其原因便是學(xué)校在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生工作的問題，僅僅教會了學(xué)生理論上的知識和專業(yè)技巧?，F(xiàn)今高校擴招，選擇聲樂專業(yè)的人數(shù)也是越來越多，導(dǎo)致畢業(yè)之后大量聲樂畢業(yè)生很難找到工作。社會中工作崗位的需求量小于畢業(yè)生的人，一部分聲樂畢業(yè)生不得不選擇轉(zhuǎn)行，這也違背了當(dāng)初選擇聲樂專業(yè)的初衷。由于一部分學(xué)生為了考上更好的大學(xué)，在高中快結(jié)束的時候選擇了聲樂，這樣的學(xué)生進入高校后因為本身基礎(chǔ)弱于長期學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，潛力相對較差，這樣嚴進寬出的教學(xué)理念很難造就新時期聲樂專業(yè)人才。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識很難在工作中得以實踐，學(xué)生在高校中所學(xué)知識不能與就業(yè)崗位對口，這都是當(dāng)今高校教學(xué)存在的一些問題。

二、高校教學(xué)發(fā)展策略和針對性教學(xué)質(zhì)量提高方法分析

在當(dāng)今高校教學(xué)環(huán)境存在一些問題的情況下，改變高校的發(fā)展策略和有針對性提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。高校學(xué)生需要提高自身的音樂素養(yǎng)，營造良好的高校音樂氛圍，只有提升了高校整體的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出新時期符合社會需求的專業(yè)聲樂人才，只有這樣才能與社會接軌，與世界接軌。至于教學(xué)課程的改善，不同高校應(yīng)針對不同情況而定，做到最優(yōu)化。文章從現(xiàn)今高校教學(xué)環(huán)境出發(fā)，經(jīng)過對一系列問題分析，提出提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的一些意見和建議。

（一）當(dāng)前高校聲樂教學(xué)環(huán)境問題解決分析

首先，對于教學(xué)課程過于單一的問題，高校應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生聲樂素養(yǎng)為重任，設(shè)身處地選擇學(xué)生的聲樂教學(xué)課程，在教學(xué)技巧的同時進一步培養(yǎng)學(xué)生對于聲樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生求知求學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解為什么需要這樣做，而不是一味的模仿教師，不求甚解。只有在這樣的教學(xué)氛圍下，才能培養(yǎng)新時期的專業(yè)聲樂人才，學(xué)生才能在今后的工作中將這樣的理念發(fā)揚下去。

其次，對于教學(xué)質(zhì)量沒有針對性問題，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的個性，針對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計劃，因材施教?？梢赃x擇開展小班制度，將能力、思想相近的學(xué)生置于一個教學(xué)班中，使得教學(xué)更加有效且有針對性，只有這樣的教學(xué)模式才符合當(dāng)今的社會發(fā)展。

最后，教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫軌是當(dāng)今最為現(xiàn)實的問題。因為所有的高校聲樂學(xué)生都會面臨畢業(yè)和找工作問題，因此在高校中所學(xué)的知識如何應(yīng)用到工作崗位中是相當(dāng)重要的。高校應(yīng)當(dāng)多開展社會實踐，讓聲樂專業(yè)學(xué)生提早適應(yīng)社會工作，培養(yǎng)學(xué)生對于對口單位工作的能力，保證高校聲樂畢業(yè)生與社會需求相符。

（二）高校聲樂教學(xué)環(huán)境發(fā)展策略思考

聲樂不單單是一門課程，更是一門藝術(shù)，不能僅是一味追求理論與技巧的學(xué)習(xí)，而需要從多方面看待聲樂這門藝術(shù)。聲樂是有靈魂的，不是空洞的發(fā)聲，只有師生賦予它情感，才能算是真正的聲樂藝術(shù)。高校應(yīng)培養(yǎng)多元化聲樂人才，這樣才能在當(dāng)今飛速發(fā)展的時代下緊跟世界的步伐，為社會培養(yǎng)專業(yè)聲樂人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。高校聲樂氛圍優(yōu)良，國家整體聲樂氛圍才能有所改變，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能得到質(zhì)的飛躍。因此高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)下重任，把培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才當(dāng)成目標，以此奮斗，為國家和世界做出貢獻。只有轉(zhuǎn)變了師生對于聲樂的理念，將聲樂置于更高的位置，才能在聲樂教學(xué)的發(fā)展中不斷探索、不斷進步。

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作者簡介：黃玲（1978—），女，漢族，湖北武漢新洲人，本科，仙桃職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。