姜慶

【摘要】在當(dāng)前的教育模式下，教育者運(yùn)用了很多科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高職教育更是如此，其教學(xué)模式不斷的變革，其中一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法是行為導(dǎo)向法，這種方法以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，通過(guò)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)搜集資料，分析高職音樂(lè)教學(xué)中行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】高職音樂(lè)教學(xué);行為導(dǎo)向法;分析流程

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從實(shí)際情況出發(fā)，可知行為導(dǎo)向法在平時(shí)的教學(xué)生活中運(yùn)用得較為廣泛，它的實(shí)際內(nèi)容是以學(xué)生為主，教師為輔的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，可以及時(shí)解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題。說(shuō)到行為導(dǎo)向教學(xué)法，它的發(fā)展可謂是經(jīng)歷了很多年的歷練，這種學(xué)習(xí)方法創(chuàng)始于上個(gè)世紀(jì)的德國(guó)，后期經(jīng)過(guò)不斷的研究改進(jìn)，發(fā)展到了現(xiàn)在。目前看來(lái)，行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力提供了很大的幫助，所以在當(dāng)今教育界廣受好評(píng)。

一、音樂(lè)教學(xué)及行為導(dǎo)向教學(xué)法

在高職音樂(lè)教學(xué)中，行為導(dǎo)向教學(xué)法起到了至關(guān)重要的作用，這種方法是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)，充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所占的主體地位，然后通過(guò)教師的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。在高職院校中，解決就業(yè)問(wèn)題是教學(xué)目的所在，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力很關(guān)鍵，而行為導(dǎo)法是以實(shí)際活動(dòng)為主要教學(xué)手段，可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下就何為音樂(lè)教學(xué)以及行為導(dǎo)向法進(jìn)行大體描述。

（一）音樂(lè)教學(xué)的含義

顧名思義，音樂(lè)教育就是通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，探討音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，并以大綱為理論依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)在音樂(lè)樂(lè)理和樂(lè)器方面的教育。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶個(gè)體的情操，提升個(gè)體的氣質(zhì)和魅力，培養(yǎng)個(gè)體的審美情趣。音樂(lè)教育在教育的不斷發(fā)展中逐漸趨于正式化，目前已經(jīng)是一項(xiàng)廣為重視的教學(xué)科目。

（二）行為導(dǎo)向法的含義

行為導(dǎo)向教學(xué)法主要是通過(guò)教育者執(zhí)行相關(guān)的教育工作。然后從實(shí)際教學(xué)情況中發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，繼而提出相應(yīng)的改善措施，通過(guò)對(duì)優(yōu)化方案進(jìn)行仔細(xì)的研究和實(shí)施，從實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)變革之后的優(yōu)點(diǎn)和不足，更深程度上改善有可能會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題?？梢钥闯鲂袨閷?dǎo)向法的重點(diǎn)在于對(duì)行為進(jìn)行指導(dǎo)，即以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的全面發(fā)展。此方法具有非常強(qiáng)烈的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在教育中被大量的運(yùn)用，事實(shí)證明行為導(dǎo)向法在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了很大的作用。

此方法在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，就要求教育者端正教學(xué)態(tài)度，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难酃馊ヌ幚韱?wèn)題，學(xué)生也是一樣，在行為導(dǎo)向法的實(shí)施下進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要不斷發(fā)掘?qū)W習(xí)中的興趣點(diǎn)，這樣才能在教育模式的要求下進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)。

二、高職音樂(lè)教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用流程及模式分析

由于行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)用性，所以其在學(xué)校教育中被廣泛的使用，高職教育更是如此，行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)手段和目的與高職教育的教育理念不謀而合，因而使得高職教學(xué)中行為導(dǎo)向法隨處可見(jiàn)。那么此教學(xué)方法是如何應(yīng)用的呢？具體流程如下。

第一，模擬教學(xué)。在高職院校的發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展是非常有必要的，這就要求高職音樂(lè)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐性，但同時(shí)也不可忽視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求。因?yàn)橐魳?lè)教育具有非常強(qiáng)的審美情趣的培養(yǎng)，因此首先通過(guò)行為導(dǎo)向教學(xué)法激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的審美意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，教師應(yīng)該先進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，通過(guò)這樣的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的審美情趣。通過(guò)行為模擬教學(xué)的模式，教師以較輕松的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以提升自身的審美能力，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。

第二，表演教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，表演屬于表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容的重要載體，表演教學(xué)是以學(xué)生的表演為主要手段進(jìn)行的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)教育中，需要牢記的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，即通過(guò)學(xué)生各種形式的演唱和彈奏等表演方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，更不能忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谝魳?lè)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是必不可少的一步，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的情況下，才能真正對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)較為全面的理解和掌握。這種教學(xué)模式是學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的反復(fù)動(dòng)手演練，加深所學(xué)的知識(shí)理論，培養(yǎng)實(shí)踐能力?？梢钥闯觯硌菹噍^于普通的模擬來(lái)說(shuō)，其層次更上一層樓，這樣的情況就要求教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的策劃和指導(dǎo)，繼而再執(zhí)行對(duì)課程的學(xué)習(xí)。所以在高職音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮到表演教學(xué)的重要性。

第三，案例分析教學(xué)。眾所周知，在學(xué)習(xí)任何課程的時(shí)候，舉例進(jìn)行教學(xué)是常見(jiàn)的手段，在這種方法中，教師采用較典型的案例讓學(xué)生進(jìn)行大致的了解，然后通過(guò)研究和分析，解決遇到的問(wèn)題，找出所學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，音樂(lè)課堂會(huì)采用較直觀的手段來(lái)進(jìn)行案例的教學(xué)。比如教師在教授較難的樂(lè)理知識(shí)時(shí)，應(yīng)該找出較為經(jīng)典的案例，通過(guò)對(duì)案例知識(shí)點(diǎn)的分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)和技巧。這種教學(xué)方法是通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

當(dāng)前的形式表明，音樂(lè)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的藝術(shù)表演，人們對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵有了更多更廣泛的認(rèn)知，所以音樂(lè)的內(nèi)涵已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為情感方面的教育居多。總的看來(lái)，教育者應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)方案，然后嚴(yán)格執(zhí)行，將音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)現(xiàn)狀的研究進(jìn)行緊密的結(jié)合，然后充分發(fā)揮行為導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更為良好的教學(xué)效果。

三、高職音樂(lè)教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用注意事項(xiàng)

在高職音樂(lè)教學(xué)中所要注意的問(wèn)題主要為以下幾點(diǎn)：①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為知識(shí)的傳播者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)習(xí)前輩的教育理念，通過(guò)自己的研究和分析，總結(jié)自己的教學(xué)手段，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。比如教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以在備教案的時(shí)候，參考其他教師提出的建議，充分發(fā)揮自己課堂的主導(dǎo)作用;②以問(wèn)題作為導(dǎo)向。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，行為導(dǎo)向教學(xué)法的重點(diǎn)是完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，所以在對(duì)行為導(dǎo)向法的應(yīng)用中，很重要的一點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師可以利用上課時(shí)的優(yōu)勢(shì)，提出合理的問(wèn)題，將問(wèn)題的解決意義巧妙地與課堂知識(shí)相結(jié)合，這樣學(xué)生在問(wèn)題的指引下，可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)鍛煉獨(dú)立思考能力;③注重行為導(dǎo)向教學(xué)的評(píng)價(jià)。在課后生活中，教師應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，在行為導(dǎo)向法的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，公平的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，需要注意到學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的兼顧;④創(chuàng)造合適的環(huán)境。在教師應(yīng)用行為導(dǎo)向法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)考慮到環(huán)境方面帶來(lái)的影響，良好的教學(xué)環(huán)境才能使教學(xué)工作開(kāi)展得更加完美，所以這也是特別需要注意的一點(diǎn)。

綜上可以看出，在教學(xué)生活中行為導(dǎo)向教學(xué)法的作用不可小覷。本文通過(guò)對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的行為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行分析，得出此方法對(duì)教育工作的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，高職教育的主要工作是對(duì)個(gè)體綜合能力的培養(yǎng)，而行為導(dǎo)向教學(xué)法恰恰能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)行為教學(xué)導(dǎo)向教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到極大的提高。

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