邱昌杰

【摘要】流行演唱教學(xué)中，音色的調(diào)整和音色的變化對不同風(fēng)格歌曲的表現(xiàn)發(fā)揮著重要的作用。音色的調(diào)整和變化也是流行演唱不同風(fēng)格的重要表現(xiàn)方式。本文主要圍繞流行演唱教學(xué)中音色的調(diào)整和音色運用的具體策略展開分析和探究。

【關(guān)鍵詞】流行演唱教學(xué);音色的調(diào)整;音色的運用

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

前言

通常情況下，每個人在演唱中的聲音是不同的，這主要是因為每個人的嗓音音色不同。每個人都具有獨特的音色，美妙獨具特點的音色在演唱中會給人們留下非常深刻的印象。音色是由聲帶震動發(fā)出的聲音，在流行演唱教學(xué)中，可根據(jù)不同風(fēng)格作品表達的不同情感進行演唱音色的調(diào)整。因此，為了更好地表達歌曲的情感角色，在流行演唱教學(xué)中，需要充分掌握有關(guān)流行演唱音色的理論知識和教學(xué)方法。

一、音色的概述

（一）音色的概念

音色一般指的是由于不同物體的振動產(chǎn)生的不同聲音頻率，不同聲音頻率又在聲音波形方面表現(xiàn)出各不相同的聲音特點，是一種聲音帶給人感覺的特性。人們接收聲音的信號是通過耳膜的感知和大腦神經(jīng)的相互調(diào)節(jié)作用來感知聲音的，通過音色來區(qū)別和認知有聲世界。從歌唱的角度出發(fā)，音色是演唱過程中產(chǎn)生的一種自然表現(xiàn)形式。 由于每個人的聲帶成長發(fā)育情況不同，聲帶的厚薄、長度、閉合狀態(tài)等都有所不同，所以每個人表現(xiàn)出的音色也是各不相同的。音色是聲音具有的特有性質(zhì)，無論是人的嗓音還是樂器發(fā)出的聲音，都有它們各自不同的發(fā)音色彩。對音色進行有效區(qū)分需要從多層面感受聲音的音色。

（二）音色的表現(xiàn)特征

音色是通過聽覺來感知并以聲音的一部分組成形式進行表達的。音色不是單獨存在的，是包含在聲音的傳達過程中的，并且這些聲音是被人們的聽覺所感知到的。在流行演唱中，歌手通過自己對音色特征的變化，使得聽者的情感隨著聲音感情色彩的變化而變化，并且心理情感產(chǎn)生共鳴，進而達到完美的演唱效果。音色在不同風(fēng)格歌曲演唱中的表現(xiàn)效果還可以使人們內(nèi)心深處進行感情變換，使人們處于一種特定的想象場景，喚起人們內(nèi)心的思想意識，進而使得音色特征表達的效果充分體現(xiàn)。音色的表現(xiàn)特征具有多樣性，音色可以表達多種感情色彩信息，如開心、高興、喜悅、愉快的感情色彩，悲傷、難過、困惑的感情色彩，震撼、熱血沸騰的感情色彩，悲壯、可歌可泣的感情色彩等。歌手通過對音樂作品的情感表達、作品內(nèi)容、作品背景、作品角色的了解和心理感受，通過流行演唱技法，利用對音色的調(diào)整，將音樂作品所要表達的情感盡情表現(xiàn)出來。

（三）流行演唱教學(xué)中音色與歌唱的關(guān)系

在流行演唱教學(xué)中，音色與歌唱有著密不可分的聯(lián)系。利用發(fā)聲技巧產(chǎn)生不同的音色，不同的音色在不同風(fēng)格作品中所表達的情感也是不同的，從而使得流行演唱教學(xué)中歌曲演唱體現(xiàn)的感情色彩也有所不同。流行演唱的發(fā)聲技巧是通過聲帶的閉合或者振動等發(fā)聲動作的相互協(xié)調(diào)作用完成的。聲帶的振動會發(fā)出聲音，是聲音的聲源出處，因此，在流行演唱教學(xué)中，要注重對聲帶發(fā)聲的有效訓(xùn)練。使學(xué)生熟悉自身不同腔體共鳴及運用，學(xué)會熟練掌握胸聲、混聲、頭聲的不同色彩來詮釋作品。無論是在講話的過程中，還是在演唱歌曲的過程中，都需要聲帶的閉合作為基礎(chǔ)。在進行流行演唱教學(xué)中通過聲帶閉合狀態(tài)、聲音進入不同腔體來對歌唱的音色進行調(diào)整，從而有效的實現(xiàn)音色在演唱歌曲中的變換效果。在進行流行演唱低聲區(qū)訓(xùn)練中，運用胸聲和聲帶閉合的能力，使音色以自然沉穩(wěn)的形式表現(xiàn)出來;在進行流行演唱高聲區(qū)訓(xùn)練中，通過運用聲帶閉合與頭聲的高位置，使得音色以輕便靈巧的形式表現(xiàn)出來。流行演唱教學(xué)過程中，聲帶的閉合能力和聲音在腔體的走向會產(chǎn)生不同的音色，熟練掌握以上技巧對流行演唱中的音色把控和情感表達有著重要的影響。

在進行流行演唱教學(xué)時，教師要加大學(xué)生對于音色的重視力度。讓學(xué)生明白音色在不同流行作品中的重要作用，掌握音色對作品詮釋的差異。演唱過程中鼻音、呼吸運動、喉聲等對音色的變換和調(diào)整都有一定的影響[1]。為了更好地控制音色，使得音色在歌曲演唱過程中發(fā)揮重要的作用，教師應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的呼吸運動、鼻音和喉聲等操作。呼吸運動主要是通過呼和吸氣流的交替，振動發(fā)聲器官，進而塑造聲音的音色。吸氣、呼氣速度過快或者過慢都會造成發(fā)出的聲音不穩(wěn)定。氣息不通暢也會導(dǎo)致音色的變化進而影響歌唱效果。

歌唱教學(xué)中，聲音共鳴是常常聽到的一個詞語。共鳴一般是物體因共振而發(fā)聲。在歌唱中，聲音共鳴可以擴大聲音張力，使歌唱效果更加美妙，旋律婉轉(zhuǎn)動聽。共鳴可以影響音色在歌唱中的表現(xiàn)效果?？梢詫崿F(xiàn)不同音色的銜接和轉(zhuǎn)化，滿足人們歌唱時的情感表達。因此，流行演唱教學(xué)中，教師也要重視對學(xué)生不同腔體聲音共鳴的訓(xùn)練，進而使得音色更加豐富，從而可以更好地表達歌手的演唱目的和風(fēng)格需求。

二、流行演唱教學(xué)中音色的調(diào)整

音色的調(diào)整對于流行演唱教學(xué)中音樂作品的演繹起著重要的作用。在進行流行演唱教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)音樂作品的風(fēng)格、作品背景、作品內(nèi)容、風(fēng)格載體對音樂演唱中音色的調(diào)整進行教學(xué)，可以突出音樂作品情感的體現(xiàn)和表達。

（一）圍繞流行演唱教學(xué)的內(nèi)容和歌唱情感對音色進行調(diào)整

歌曲演唱中不同音色的運用是音樂作品的一種表現(xiàn)形式，是對音樂作品情感的深刻表達。教師可以從音樂教學(xué)內(nèi)容和作品情感角度出發(fā)，把握音樂作品的精髓，選擇合理的音色來實現(xiàn)音樂作品的演唱教學(xué)。選擇恰當(dāng)?shù)囊羯珜⒁魳纷髌匪磉_的情感表現(xiàn)出來[2]。在流行演唱教學(xué)中，如遇到情感表達不到位的情況，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行音色調(diào)整，或者將不同學(xué)生的音色和相關(guān)的因素進行結(jié)合，從而使得流行演唱教學(xué)中的音樂作品的情感和內(nèi)容得到較好的表達效果。學(xué)生進行歌唱時，專業(yè)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生注重音色的調(diào)整和運用。將演唱音樂作品中的作品情感和內(nèi)容作為選擇音色的主要操作之一，進而使學(xué)生對流行演唱音樂作品中音色的選擇和調(diào)整變化做到心中有數(shù)。

（二）根據(jù)流行演唱教學(xué)的歌曲風(fēng)格和載體對音色進行調(diào)整

流行演唱教學(xué)中，音樂作品的風(fēng)格和載體體現(xiàn)的內(nèi)容不同，歌手選擇的音色也不同，需要對演唱作品中的聲音音色進行及時的調(diào)整。部分歌曲因為地域的不同，歌曲的表現(xiàn)形式就不同，歌曲的特點也不相同。為了在流行演唱教學(xué)中體現(xiàn)不同音樂風(fēng)格的特點，就要更加注重對音色的選擇。在進行音色調(diào)整時，要充分考慮到演唱歌曲的地域特色，體現(xiàn)不同流行音樂色彩[3]。在進行不同載體的流行演唱教學(xué)時，教師要對音樂的理論知識和演唱技巧加倍重視，讓學(xué)生可以很好的將流行演唱理論基礎(chǔ)和演唱技巧很好的結(jié)合。流行演唱教學(xué)中不同風(fēng)格音樂作品有地域的差異、生活習(xí)慣的差異性、生活環(huán)境的差異性。種種差異性歌手演唱表現(xiàn)音樂作品也有所差異。

（三）從流行演唱教學(xué)中歌曲角色塑造角度對音色進行調(diào)整

流行演唱教學(xué)中，除了要考慮音樂作品的情感、內(nèi)容和音樂作品風(fēng)格等因素需要進行音色調(diào)整外，還需要考慮音樂作品角色塑造過程中音色調(diào)整需求。在一些流行演唱中，為了更好的體現(xiàn)音樂作品的特性，就需要對音色進行調(diào)整，從歌唱的聲音意境中體會作品角色塑造的特點[4]。通過音色的調(diào)整，從而將流行演唱教學(xué)中的作品情感角色充分的表現(xiàn)出來。

三、流行演唱教學(xué)中音色運用的具體實施策略

音色在流行演唱教學(xué)中有著非常的重要作用，音色在流行演唱教學(xué)歌曲中的轉(zhuǎn)變會讓演唱歌曲的意境變化、演唱歌曲的情境變化、演唱歌曲的情感變化等?；诖?，音色的重要性以及音色轉(zhuǎn)變會給歌手表達歌曲帶來了更充分的感染力。

（一）音色在流行演唱教學(xué)中聲音變化的運用

人在唱歌或者說話時，發(fā)出的聲音是由喉嚨的聲帶振動產(chǎn)生的，但是由于不同個體聲帶的生理結(jié)構(gòu)尺寸不同，從而使得聲帶的振動頻率也不相同，發(fā)出的聲音強弱以及音色也就大不相同[5]。一般來說，在流行演唱教學(xué)中，女生的聲帶比男生的聲帶短、薄，所以女生的聲音高度更高，男生的聲音高度略低。男生、女生的聲帶結(jié)構(gòu)情況不同，使得男生女生的聲音具有一定的差別。根據(jù)音色的特質(zhì)以及男生女生的聲帶具有的不同特征，可以將音色在聲音變化中的運用進行細化。分別為女高音、女中音、女低音;男高音、男中音、男低音。高音令人優(yōu)美、澄明、高亢、穿透力極強，低音給人一種安逸、靜謐的感覺，中音給人帶來舒適、自然的感覺。女生的音色普遍是明亮、透徹、尖細。男生的音色普遍低沉、渾厚、沉穩(wěn)。在現(xiàn)實生活中，人們的音色會受到時間的變化、情緒的影響、環(huán)境的因素等情況的影響，具有不確定性。 在流行演唱教學(xué)過程中，歌手聲音的音色變化能夠使得歌曲表達的效果更理想更出色。

（二）音色在流行演唱教學(xué)中角色變化的運用

流行演唱方式屬于現(xiàn)代化音樂教學(xué)中的一種表現(xiàn)方式。流行演唱教學(xué)中會涉及音樂作品作者的情感變化、故事情節(jié)變化、角色變化等。在流行演唱教學(xué)中，音色可以更好的識別演唱歌曲中人物角色的變化度，歌曲演唱中不同人物角色有其不同的音色表現(xiàn)方式，由此可見，音色在流行演唱教學(xué)中角色變化運用的重要性[6]。音色的不同可以明顯的區(qū)分出音樂角色的變化。比如女生的音色具有尖銳、柔和、嘹亮的特點。男生的音色具有渾厚、寬厚、磁性的特點。兒童的音色具有天真、爛漫的特點。年長者的聲音具有滄桑、低沉的特點。由此可見，音色在流行演唱教學(xué)中，對于音樂作品角色的塑造變化有著至關(guān)重要的作用。因此，音樂教師要加強學(xué)生在流行演唱教學(xué)中音色的練習(xí)和掌握，可以讓學(xué)生完美的運用音色，適應(yīng)流行音樂作品中的任意角色，進而提高學(xué)生對音樂作品中角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)度，促使學(xué)生對音樂作品中的角色詮釋更加得體，音樂表現(xiàn)更具感染力。

（三）音色在流行演唱教學(xué)中感情變化的運用

聲音是人們相互溝通的語言情感的表達載體，在進行流行演唱教學(xué)時，歌曲演唱需要帶有情感，而這種情感的表達是通過聲音進行傳播的。進行流行演唱教學(xué)過程中，需要根據(jù)歌曲表達的情感、曲風(fēng)的不同選擇適合的音色對流行歌曲進行情感表達。需要演唱者用音色的變化帶動歌曲情感的變化，進而實現(xiàn)深入人心的演唱效果，使得聽者可以產(chǎn)生情感共鳴，從而使得音色在演唱音樂作品中情感得以充分的體現(xiàn)[7]。教師應(yīng)根據(jù)音樂作品的表達進行音色處理。針對不同的音樂作品，音樂需要對作品的背景和創(chuàng)作年代進行深入了解，才能更好地將音樂作品所表達的情感、作者的意圖等教授給學(xué)生。從而讓學(xué)生對音樂作品有一個更加深刻的體會，增加學(xué)生對音樂作品演繹的掌握度，使學(xué)生可以合理選擇音色，靈活地運用音色在歌曲演唱中的變化和掌握音色的變化技巧。促進學(xué)生將每個音樂作品中作者要表達的情感通過音色完整真切地表達出來。

（四）音色在流行演唱教學(xué)中語言變化的運用

流行演唱教學(xué)中語言的變化與音色也有著重要的不可分割的聯(lián)系。在進行歌唱時，演唱者通過音色和咬字發(fā)音控制歌唱時的語言變化。教師在流行演唱教學(xué)時，告知學(xué)生語言變化受到聲帶發(fā)音部位、呼吸氣流、口腔、鼻腔等部位的影響，進而導(dǎo)致了音色的變化。歌曲的節(jié)奏和詞句的表達，會受到音色的變化的影響[8]。因此，要想準(zhǔn)確地掌握歌曲演唱的感染力，學(xué)生要熟練地掌握音色的變化運用，掌握歌詞準(zhǔn)確的咬字和發(fā)音方法。

四、總結(jié)

綜上所述，音色在流行演唱教學(xué)中的運用是非常重要的。教師流行演唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生演唱歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、情感等因素對音色進行調(diào)整?？梢院芎玫貙⒀莩髌返那楦型怀龅乇憩F(xiàn)出來，促使不同流行音樂風(fēng)格作品的情感、角色等特點表達得更確切更自然更深入，歌曲演唱更能打動人心;促進流行演唱教學(xué)質(zhì)量的提高;促動流行演唱教學(xué)的教學(xué)效率迅速提升。由此可見，音色的調(diào)整和音色的變化運用，能更好地使流行演唱教學(xué)的效果產(chǎn)生事半功倍的作用。

參考文獻

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