張振廷

[摘 要] 在以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實踐不能充分結(jié)合，無法提高實際動手能力，導(dǎo)致專業(yè)教育與就業(yè)能力脫節(jié)，加上學(xué)校教育目標與企業(yè)崗位需求不一致，更加無法提高學(xué)生的實際動手能力和崗位適應(yīng)能力。我校動漫專業(yè)教學(xué)為了達到企業(yè)崗位的需求，對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行改革，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合人才”之路。

[關(guān) 鍵 詞] 動漫專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0194-02

一、實施背景

（一）內(nèi)蒙古動漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，內(nèi)蒙古動漫產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量都有了明顯提高，《祈愿》《草原逗思》《草原英雄小姐妹》《巴拉根倉》等先后獲得三維類動畫一等獎和特別榮譽獎。內(nèi)蒙古自治區(qū)依托著濃郁的民族風(fēng)情和深厚的歷史文化，為蒙古族題材動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了深厚的文化基礎(chǔ)。在動漫產(chǎn)業(yè)日益成為自治區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要組成部分的今天，大力促進蒙古族題材動畫片的發(fā)展對民族文化傳播具有重要的意義。同時，在新的環(huán)境下，探索內(nèi)蒙古民族題材動畫片的發(fā)展路徑，研究如何為其尋求一條更好地記錄民族文化、傳播草原文化而又適應(yīng)市場需求的道路，如創(chuàng)立民族品牌、打造動漫產(chǎn)業(yè)鏈、加大政府扶持力度等，這些都對內(nèi)蒙古動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有十分重要的參考價值。

目前， 內(nèi)蒙古的許多高校雖然開設(shè)了動畫方面的相關(guān)專業(yè)，但是在設(shè)置民間藝術(shù)、 民間美術(shù)等課程方面都十分欠缺， 致使許多高校畢業(yè)學(xué)生缺乏原創(chuàng)性和創(chuàng)新性， 畢業(yè)后在動畫創(chuàng)作的過程中，對草原文化的理解不夠深入， 無法和所學(xué)知識相結(jié)合。

（二）我校原有動漫專業(yè)基礎(chǔ)

我校計算機專業(yè)成立于1981年，擁有呼和浩特市最強的師資隊伍及硬件設(shè)施，于2007年成立計算機動漫游戲制作專業(yè)雛形，2008年參加全區(qū)技能大賽獲得全區(qū)一等獎并代表內(nèi)蒙古自治區(qū)參加全國技能大賽。通過幾年建設(shè)發(fā)展略有成就，2012年為適應(yīng)市場以專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求，動漫專業(yè)轉(zhuǎn)至美術(shù)專業(yè)管轄。通過兩年辦學(xué)發(fā)現(xiàn)該專業(yè)和理想的專業(yè)需求不一致，學(xué)生做的動畫片和后期制作的影片完全脫離市場，技術(shù)水平不符合企業(yè)要求，學(xué)生就業(yè)無門，只能回歸到對口高考。系列問題嚴重阻礙動漫專業(yè)建設(shè)及發(fā)展。為此，我們展開深入研究，發(fā)現(xiàn)四個非常重要的問題：一是教師隊伍沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷，不了解動畫片真正的制作流程；二是課程體系設(shè)置不合理，沒有項目教學(xué)支撐實踐，能力實踐不匹配；三是沒有企業(yè)參與及企業(yè)實踐，硬件配套不夠；四是動畫片人物角色、場景制作及后期制作整體把控缺乏藝術(shù)審美。

二、改革目標

1.建立真正的“雙師型”師資隊伍，引進高校、動漫企業(yè)專門人才充實師資隊伍，讓學(xué)校教師到企業(yè)實踐，成為能教會做的綜合人才。

2.建立真正意義上的校企合作新模式，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，建立行之有效的課程體系。

3.把企業(yè)運作過的項目放在學(xué)校重新制作，然后采取多元制評價，讓符合企業(yè)要求的學(xué)生參與企業(yè)現(xiàn)有的項目，帶動更多學(xué)生成果。

4.建立工作室，讓業(yè)績突出的學(xué)生參加技能大賽及承擔(dān)學(xué)校宣傳制作，承接社會業(yè)務(wù)，真正做到學(xué)以致用。

5.建立完善的評價機制及管理制度。

三、“迎來送往”辦學(xué)實施方案

2012年我校計算機動漫游戲制作專業(yè)被教育部列為第二批國家示范校建設(shè)重點專業(yè)，通過我校和內(nèi)蒙古師范大學(xué)動畫學(xué)院及內(nèi)蒙古安達傳媒有限責(zé)任公司的緊密合作，建立強大的合作平臺，在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)不斷實踐的過程積累經(jīng)驗，組建形成走“校企合作、工學(xué)結(jié)合人才”之路，暨“迎來送往”的辦學(xué)思路。

（一）聘請企業(yè)一線員工來校任教，建立校企合作新模式

計算機動漫與游戲制作專業(yè)校企合作，不是簡單的學(xué)校和企業(yè)交流，更不是開個會坐下吃頓飯的走過場，而是深入的合作模式，邀請內(nèi)蒙古安達動漫公司的一線專家齊布爾老師、寧帝元老師、趙志明總監(jiān)來校任教，把公司理念，團隊協(xié)作、制作一線最關(guān)鍵的技術(shù)帶到校園，形成校企共建的評價機制、人才培養(yǎng)標準。

（二）招賢納士、企業(yè)實踐，打造能教會做的教師隊伍

為了有效解決動漫師資匱乏問題，我專業(yè)除聘用企業(yè)人員充實教師隊伍外，還采用兩種方式培養(yǎng)自己的教師：一是招考名校的動漫畢業(yè)生，2015年我校成功從中國傳媒大學(xué)引進王婉秋老師；二是讓年輕的骨干教師去企業(yè)實踐，派遣馬嘉、榮燕老師深入動漫企業(yè)實踐，轉(zhuǎn)變成真正的“雙師型”教師。

（三）高校專家講座，引領(lǐng)學(xué)歷教育

邀請內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授劉永平、王睿智來校進行系列講座，讓師生聆聽大學(xué)的動漫人才培養(yǎng)方略及最前沿的學(xué)術(shù)知識，鼓勵更多學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)。

（四）初步改革動漫人才培養(yǎng)模式

在教學(xué)實踐中，校企共建人才培養(yǎng)方案，實踐工作室人才選拔制度，然后從工作室選拔優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實踐，形成學(xué)校機房—工作室—企業(yè)三維一體新模式。以動漫產(chǎn)品為核心，我校與內(nèi)蒙古安達動漫公司共同將《成吉思汗》《巴拉根倉》中的原型人物成吉思汗和畢力格用3D打印技術(shù)還原出來，通過后期著色處理，受到各界好評，被廣泛運用到各領(lǐng)域，最終成為該部動畫片的衍生產(chǎn)品。

四、條件保障

（一）成立工作機構(gòu)，開展校企合作

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)骨干、公司總監(jiān)、公司骨干組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定各項校企合作規(guī)章制度，通過各種有效溝通，共同制定課程設(shè)置、課程標準，做到校企無縫對接。

校企共同合作共同開發(fā)課程、資源庫、蒙古族教育動畫片等，校企合作共同指導(dǎo)學(xué)生參加全國各級各類動畫片制作、影視后期等各項比賽。雙方共同把企業(yè)項目引進校園，共建學(xué)校生產(chǎn)實訓(xùn)場所，建立校企多贏的格局。

（二）校企合作雙方找到利益平衡點，形成合作意向

為了有效實現(xiàn)校企合作順利推進要求必須有財力支持，這是保證專業(yè)建設(shè)的有效途徑，措施如下。

1.聘請企業(yè)員工來校任教要支付雙倍的課時費。

2.鼓勵教師去企業(yè)實踐，每次不得少于三個或一個學(xué)期。

3.鼓勵教師進入高校學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及高層次能力。

4.定期舉行校企合作研討會，商討雙方在合作過程中的問題，及時溝通及時解決。

五、建設(shè)的主要成果及業(yè)績

（一）主要成果

1.多年來我校的動漫專業(yè)學(xué)生與日俱增，平均每班30人，通過測試擇優(yōu)錄取。

2.實訓(xùn)工作室由原來的2個變成現(xiàn)在的5個。

3.由校企合作的資源庫容量將達到10T，價值約250萬元。

4.校企共同制作的3D打印作品《畢力格》《成吉思汗》已經(jīng)被廣泛運用于各個領(lǐng)域。

（二）主要業(yè)績

1.通過校企共建實現(xiàn)了學(xué)生——企業(yè)零轉(zhuǎn)換，畢業(yè)即就業(yè)，真正成為企業(yè)員工。

2.實現(xiàn)了課堂—工作室—企業(yè)的三步教學(xué)目標。

3.2018年指導(dǎo)學(xué)生參加全國電腦三維動畫大賽作品《刻舟求劍》獲得中職組一等獎。2017、2018年呼市、內(nèi)蒙兩級技能大賽榮獲影視后期一等獎。

4.部分升學(xué)學(xué)生順利進入本科院校，吳同學(xué)順利考入中央美院。

5.我校動漫專業(yè)受到學(xué)生、家長、企業(yè)、社會的廣泛認可。

六、體會與思考

（一）校企合作機制長效建立

校企合作不是紙上談兵，需要學(xué)校和企業(yè)多次商談?wù)业嚼娴墓餐c、平衡點。其中，一是企業(yè)低成本，利益最大化；二是學(xué)校保證學(xué)生安全的前提下業(yè)務(wù)知識的最高化；三是學(xué)生和家長考慮更多的是學(xué)以致用，能靠技能升學(xué)或就業(yè)。這要多方考慮切合點，深化校企合作。

（二）示范校及后示范校的政策支持

三年示范校期間國家投入很大力度支持軟、硬件建設(shè)。動漫專業(yè)好多設(shè)施設(shè)備、軟件得以從無到有，從弱到強得以極大提高，教學(xué)資源得到充分利用，滿足動漫專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。但是這個時期過去以后，沒有新的配套政策支持，很多時候力不從心。

通過示范校期間的校企合作，我們充分認識到政策支持的導(dǎo)向性很重要，同時也注意到一個細節(jié)就是貴在堅持。只有通過不斷溝通，不斷地改革才能創(chuàng)新出更多的建設(shè)思路。當(dāng)然，如果中國企業(yè)能有更多的職業(yè)教育責(zé)任，我國的職業(yè)教育會有更大發(fā)展。

我相信在貿(mào)易爭端的當(dāng)今，校企合作只有通過不斷的探索，明確各方權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，制定合法合規(guī)的規(guī)章制度，才能有效保障教學(xué)改革道路上起到示范引領(lǐng)作用。

編輯 武慧慧