林達彬

關(guān)鍵詞：高考;物理選擇題;學(xué)科能力;思維瓶頸

1 ?注重基礎(chǔ) 強化概念

【例題1】2018·全國Ⅰ卷 第14題（題略）

【試題分析】 基礎(chǔ)題、靈活，平時死記公式是不行的。關(guān)于“成正比”問題教學(xué)平時沒少提及，但學(xué)生不太重視，本題恰到好處地聚焦于“正比”，有效地考查了學(xué)生對基本概念的掌握程度。

【解題思維】 粗看是考查機車勻加速啟動問題，實則是問在勻加速啟動階段列車的動能與哪些物理量成正比，學(xué)生首先想到的是動能Ek=mv2，可見Ek與v的平方成正比，C選項錯誤;又初速度為零的勻加速直線運動其速度v=at，故Ek=m（at）2，可見Ek與t的平方成正比，A選項錯誤;關(guān)于B和D，學(xué)生并不能馬上判斷，根據(jù)動能定理，可知Ek=F合s，由于F合恒定，故Ek與s成正比，B選項正確;動能與動量的關(guān)系為Ek=，可見Ek與p的平方成正比，D選項錯誤。正確選項為B。

【教學(xué)建議】 教學(xué)應(yīng)注重概念的理解，多訓(xùn)練思辨能力，注意數(shù)學(xué)語言在物理問題中的應(yīng)用，避免死記結(jié)論。

2 ?注重應(yīng)用 強化能力

【例題2】2018·全國Ⅰ卷 第16題（題略）

【試題分析】本題涉及了庫侖力的疊加問題，考查了推理能力。解題要充分挖掘試題中的隱含條件，注重矢量合成的應(yīng)用，強化數(shù)學(xué)計算能力。

【解題思維】對小球c受到a的庫侖力和b的庫侖力，若這兩個庫侖力在ab方向上的分力大小相等，可使c球受到的庫侖力合力與a、b的連線平行，故a、b為異種電荷，則有：

正確選項為D。

【教學(xué)建議】教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練對隱含條件的挖掘，加強平行四邊形定則的應(yīng)用，多進行邏輯推理的訓(xùn)練;對電場的疊加進行拓展訓(xùn)練，如同種點電荷的電場疊加等，從而提升學(xué)生應(yīng)用知識解決新問題的能力。

3 ?注重創(chuàng)新 強化素養(yǎng)

【例題3】 2018·全國Ⅰ卷 第18題（題略）

【試題分析】這是質(zhì)量很高的一道題目，不僅對“必備知識”“關(guān)鍵能力”，還有“學(xué)科素養(yǎng)”都有很好的考查，“必備知識”如理解能力，“關(guān)鍵能力”如推理能力、綜合能力甚至數(shù)學(xué)能力，要求都很高;“學(xué)科素養(yǎng)”方面如斜拋運動的對稱性、運動的分解思想 、分運動的獨立性、功是能量轉(zhuǎn)化的量度的思想等，是一道創(chuàng)新性很高的試題。

【解題思維】如圖1，設(shè)小球在c點的速度為vc，水平外力與重力大小相等，機械能的增量ΔE機=W除G外力，水平外力做的功等于小球機械能的增量，由動能定理有F·3R-mgR=mvc2，解得vc=2，小球過到c點后在水平方向做勻加速運動，豎直方向做豎直上拋運動，水平和豎直方向的加速度大小均為g，小球運動到最高點的時間為t==，運動的水平距離x=axt2 =g（）2=2R，故機械能的增量等于F所做的功，即為ΔE機=F·（3R+x）=5mgR，正確選項為C。

【教學(xué)建議】 ?教學(xué)中必備知識必須講解到位，如動能定理、除重力外其它力做的功等于機械能的增量、力和運動的關(guān)系（物體的運動軌跡由初速度和受力共同決定）、勻變速直線運動的規(guī)律、保守力做功等;要注重培養(yǎng)學(xué)科能力，提升學(xué)科素養(yǎng)，注重知識的有機融合，突破教學(xué)難點，切實提高綜合分析能力。

4 ?注重綜合 強化推理

【例題4】2018·全國Ⅰ卷 第21題（題略）

【試題分析】 本題也是一道接地氣的好題，情景因為兩點而成為名副其實的壓軸選擇題：第一、一個電子在電勢為2V的等勢面上電勢能是多大？是-2eV！如果錯誤地判斷成了2eV，那這道題就陷入困局;第二、想當然地以為電子是沿電場線做直線運動的，這樣B選項就會漏選。題干沒有說明電子運動過程中只受電場力作用，按命題者意圖姑且按只受電場力作用進行分析。

【解題思維】勻強電場內(nèi)等勢面間距相等，由于從a到d的過程中電子（帶負電）需克服電場力所做功，故場強方向垂直于等勢面由a指向f，電子每通過兩個等勢面時，由于兩等勢面的電勢差相等，故有Wad=3Wbc，即Wbc=-2eV，Ubc=2V，可得φc=0V，選項A正確;若電子沿電場線運動，則由a到f根據(jù)動能定理有Waf=Ekf-Eka，即-4×2eV=Ekf-10eV，可得Ekf =2eV，電子是可以到達等勢面f的，但題干沒說明電子經(jīng)過a時的速度方向，故電子可能在該電場中做“類斜上拋運動”，其“最高點”在d和f之間，所以該電子可能到達不了平面f，選項B正確;由a到d點可得Ekd=4eV，電子到達等勢面c的動能Ekc=6eV，由于電子在等勢面c的電勢能為零，電子在運動過程中電勢能和動能的總和保持一個定值，即Epd+Ekd=Epc+Ekc=6eV，故電子在等勢面d時的電勢能為Epc=2eV，選項C錯誤;電子經(jīng)過平面b時的動能為經(jīng)過d時動能的2倍，故速率應(yīng)為倍，選項D錯誤。A、B選項正確。

【教學(xué)建議】審題能力是解題的關(guān)鍵，教學(xué)應(yīng)加強訓(xùn)練，勻強電場的具體含義要注意引導(dǎo)學(xué)生理解;“電場力的做”“電勢”“電勢能”等物理概念在教學(xué)中也要講解到位，概念不清是學(xué)生思維存在瓶頸點的重要原因之一;要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意建立運動模型，注意培養(yǎng)學(xué)生對電子運動過程中各物理量變化的分析能力，對運動過程的可能性進行綜合考慮，避免想當然認為電子只能做一種運動。

從2018年高考全國Ⅰ卷選擇試題的命題情況來看，可以總結(jié)如下一些特點和教學(xué)瓶頸突破策略。

（1）試題比往年更重視基礎(chǔ)，風(fēng)格更接近中學(xué)物理教學(xué)實際，更能得到大多數(shù)中學(xué)物理教師的喜愛。但打好基礎(chǔ)年年說，平時教學(xué)不知不覺中還是會忽視基礎(chǔ)，而追求更加“高大上”的題目，這是舍本逐末的。重視基礎(chǔ)就是重視概念與規(guī)律的得出過程，在這個過程中去更深刻地體會物理學(xué)的思想方法， 這是提高學(xué)科素養(yǎng)的最佳途徑，切忌重結(jié)論輕過程，只重視規(guī)律的應(yīng)用，而不重視規(guī)律的來龍去脈。

（2）抓基礎(chǔ)與提能力需找一個很好的平衡點。提能力主要是提高物理學(xué)科五大能力，尤其是分析綜合能力，在習(xí)題講評過程中，不能只重視該如何解決問題，更要重視為什么要這樣解決問題，遇到復(fù)雜的問題要指導(dǎo)學(xué)生如何分析并解決問題，而不是只簡單地告訴學(xué)生問題的答案，要把解決問題的思維過程分析給學(xué)生聽，認真尋找學(xué)生的思維瓶頸點，從學(xué)科能力培養(yǎng)入手，著力突破解題思維瓶頸，習(xí)題教學(xué)需要授人以“漁”（解題思維方法），而不僅是授人以“與”（具體解法）[ 1 ]。

（3）數(shù)學(xué)能力不可忽視。數(shù)學(xué)工具與解決物理的重要性不言而喻，今年的考題對數(shù)學(xué)能力的要求明顯有所降低，但在高三復(fù)習(xí)的過程中重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)仍不可忽視，要重視數(shù)學(xué)方法的總結(jié)和應(yīng)用，切實提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

參考文獻：

[1]袁守華.物理解題思維的理論和方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011： 24-26.