王莉

基于高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學模式存在相同點，將兩者進行有效的融合，不僅能夠豐富其教育內(nèi)容，還能夠相互彌補、相互促進，使大學生在學習思政教育的同時，知曉、認知大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生社會實踐能力，進而促進大學生全面發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)兩者的融合，本文著重分析高校素質教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點，提出高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑。

1 高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點

1.1育人目標相同

思政教育的目標是以系統(tǒng)化、完善的道德教育、思政教育、心理健康教育為課程體系，教育與引導大學生，促進大學生全面發(fā)展，提升大學生道德素養(yǎng)，為國家發(fā)展提供應用型、實用型人才，使大學生能夠成為對祖國發(fā)展有用的人才，進而使大學生能夠成為社會發(fā)展的接班人。而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標是伴隨著素質教育理念的發(fā)展，演化而形成的教育理念，其是對素質教育的延伸與拓展，其主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、實踐能力為根本教育任務，采取有效的教學模式，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學生能夠更好的適應社會發(fā)展，形成堅毅不拔、一絲不茍的優(yōu)秀品格，進而使大學生能夠為社會主義核心價值觀的踐行貢獻力量。因此，兩者的融合，不僅是教育改革的需要，也是大學生未來發(fā)展需要，更是社會發(fā)展需要。

1.2教學內(nèi)容相同

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質教育的延伸，所涉及到的教學內(nèi)容較為廣泛、多樣，與高校素質教育內(nèi)容存在較多的相同之處。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、實踐能力，而黨的政策發(fā)展為其奠定了基礎，其與思政教育所追求的目標一致，旨在提升大學生綜合素養(yǎng)、增強大學生道德素養(yǎng)，使大學生能夠更好的就業(yè)，進而為國家發(fā)展貢獻力量。同時兩者教學模式也存在相同之處，由此能夠看出，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育育人目標一致，都是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、應用型人才為主要目標。

2 高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑

2.1融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標

高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎?；诖耍诟咝Ｋ颊逃幸谌氪髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，實現(xiàn)兩者的融合，進而才能夠促進大學生全面發(fā)展。其一，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校素質教育中，首先要講教育目標滲透到其中，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使大學生能夠發(fā)揮主觀能動性，更好的進行學習思政教育內(nèi)容，進而促進大學生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)；其二，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神。在高校思政教育中要融入創(chuàng)業(yè)精神目標，并且在思政活動中將創(chuàng)業(yè)精神滲透到其中，進而增強大學生創(chuàng)業(yè)精神；其三，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心，因此，高校思政教育要以培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力為目標，增強大學生交際能力、社交能力，提升大學生社會經(jīng)驗，使大學生更好的適應社會發(fā)展，進而培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。

2.2構建課程體系

基于高校思政教育理論知識過于多，大學生學習起來興趣不足，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性較強的課程，兩者相融合，能夠實現(xiàn)理論與實踐的相融合，減少思政教學沉悶氛圍，使大學生更好的去探索、思考問題，增強大學生實踐能力，進而促進大學生更好的教育。構建課程體系，高校要整合思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，根據(jù)社會發(fā)展需要，與課程需要，大學生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要， 構建合理、科學的課程體系，使大學生在學習思政教育的同時，了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，增強大學生創(chuàng)業(yè)能力。

在新的課程體系授課中，教師要創(chuàng)新教學模式，改變單一授課模式，注重理論與實踐的相融合，增強大學生就業(yè)能力，進而促進大學生全面發(fā)展。例如：教師可以采取案例教學模式，根據(jù)相關案例引導大學生去分析、探究當下熱點話題與社會新聞，增強大學生社會實踐能力。

2.3構建校園氛圍

良好的校園氛圍是思政教育的體現(xiàn)，是高校育人的驅動力。因此，要將高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，一同滲透到校園氛圍中，為大學生營造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。首先，高校要運用校園網(wǎng)絡宣傳思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，諸如校園廣播、現(xiàn)有宣傳墻、校園報刊等形式。其次，可以組織大學生開展校園活動，讓大學生融入到其中，增強大學生實踐能力，諸如：社團大賽、文藝表演、辯論活動等。最后，定期開展專題活動，讓大學生走出校園，開展社會實踐，使大學生能夠將所學運用到生活社會中，諸如：到社區(qū)服務中、幼兒園中、敬老院中等。

3 結語

綜上所述，將高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，不僅是教育改革的需要，也是大學生未來發(fā)展需要，更是社會發(fā)展需要。因此，高校要重視兩者的融合，豐富其教育內(nèi)容，使兩者相互彌補、相互促進，使大學生在教授思政教育的同時，知曉、認知大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生社會實踐能力，進而促進大學生全面發(fā)展。

課題項目：2018年度河北省人力資源和社會保障課題《高校視角下大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策研究》，項目批準號：JRS-2018-1016。

（作者單位：河北地質大學）