楊青

高職教育是職業(yè)教育的主要組成部分，其側(cè)重點(diǎn)是提升學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)社會對技術(shù)人員的要求。高職英語作為職業(yè)教育中的一門必修學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)以實用性為主，并將學(xué)生的專業(yè)技能與英語學(xué)習(xí)相融合，達(dá)到共同提升，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學(xué)要求 （試行）》其中明確提出，“實用為主，夠用為度”的目標(biāo)。即培養(yǎng)高職學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，成了高職英語教學(xué)的首要目標(biāo)。而目前舉辦的各類高職英語技能大賽則契合了這一教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)技能大賽與課堂教學(xué)的對接。

1 英語技能大賽的現(xiàn)實意義

英語類技能大賽也就成為英語教學(xué)改革與發(fā)展的指揮棒。技能大賽不僅有利于學(xué)校了解行業(yè)前沿，促進(jìn)教師提升業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)挑選拔尖學(xué)生。更重要的是，技能大賽將影響到教學(xué)的方方面面。包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)到培養(yǎng)方式等方面的改革，代表了高職英語教育發(fā)展的方向。大賽強(qiáng)化學(xué)生使用英語技能的能力，為學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)競爭力，在學(xué)院形成了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，大家你追我趕，帶動了周圍其他學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升了學(xué)生的英語綜合能力。同時，對教師也提出了新要求。學(xué)生在比賽中要出彩，教師就必須技高一籌。通過這幾年的歷練，我們的老師也都成了賽場上的佼佼者。所帶學(xué)生均在省級、國家級比賽中脫穎而出，為個人贏得榮譽(yù)，為學(xué)校擴(kuò)大知名度。

高職英語技能大賽對教師也意義重大。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，研究學(xué)生特點(diǎn)，以先進(jìn)的教學(xué)方法和理念進(jìn)行教授。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)，高職英語教學(xué)還要把專業(yè)知識、人文素養(yǎng)和言語技能相結(jié)合來進(jìn)行教授。研究學(xué)生特點(diǎn)，授課方式應(yīng)多變有趣，盡可能貼近學(xué)生生活，引起共鳴。任務(wù)型教學(xué)、學(xué)生自主講課、分組討論、情景模擬等相穿插，使課堂教學(xué)活潑生動。注重能力本位思想，把培養(yǎng)學(xué)生實際能力作為重點(diǎn)。教是為了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“會學(xué)”和“會用”。學(xué)生實際能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升，才真正達(dá)到了教學(xué)的目的，才會使學(xué)生受益終生。

2 英語技能大賽的理論依據(jù)

明代思想家王陽明提出“知行合一” 的觀點(diǎn)，以知促行，以行促知。這就要求我們認(rèn)識和實踐統(tǒng)一起來，用實踐促進(jìn)認(rèn)識，認(rèn)識又反作用于實踐。認(rèn)識和實踐是相輔相成，互相促進(jìn)的，為達(dá)到對萬事萬物系統(tǒng)性和更高層次的認(rèn)知，必須認(rèn)識和實踐相結(jié)合，不可分裂。高職英語教學(xué)是為了學(xué)生的認(rèn)識，而各類高職英語技能大賽就是對學(xué)生英語認(rèn)識能力的實踐和檢測。英語學(xué)習(xí)提升學(xué)生英語水平和綜合運(yùn)用英語的能力，參加比賽展示該種能力來解決問題，同時也可培養(yǎng)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)促賽，以賽促學(xué)。

3 英語技能大賽對教學(xué)的促進(jìn)作用

高職學(xué)生大多英語底子薄弱，長期英語學(xué)習(xí)的挫敗感，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，沒有充分的信心，喜歡自己給自己貼標(biāo)簽，認(rèn)為不是學(xué)英語的“料”。作為對各類大賽的前期準(zhǔn)備，入學(xué)時便作介紹，使學(xué)生加以了解，并給自己一個學(xué)習(xí)英語的動力。興趣是可以培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)中的不懈努力和點(diǎn)滴進(jìn)步逐步增強(qiáng)了他們的自信心，再加之教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生展示自我的愿望愈加強(qiáng)烈。而各類大賽正是給學(xué)生搭建了一個展示自己的舞臺，通過技能競賽，將他們的自信、風(fēng)采完全展現(xiàn)出來。給予學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量，引導(dǎo)他們邁向更高深層次的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生的努力，對其他學(xué)生也有很好的積極帶動作用。技能大賽既豐富了學(xué)生的校園生活，也同時使得整個校園學(xué)風(fēng)更加濃厚。

技能大賽均以考查學(xué)生英語應(yīng)用能力為主，和社會發(fā)展步伐一致，尤其是全國性質(zhì)的口語和寫作比賽更是將語言的真實性和交際性發(fā)揮到了極致。這使得教師在平時教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的能力，密切關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。隨著中國的國際化，教師在課堂上也要教會學(xué)生正確看待中英文化各方面的差異與優(yōu)缺點(diǎn)，并掌握相應(yīng)的英文表達(dá)方式，敦促學(xué)生在平時口語表達(dá)與書面寫作中正確使用，訓(xùn)練他們的口語和寫作能力。在全國英語技能大賽的大環(huán)境下，對教師課堂教學(xué)提出更高要求，即在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，增設(shè)真實語境的教學(xué)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)手段、不同的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂目標(biāo)。另外，在課堂教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛力，在學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)校技能比賽、全省甚至全國的比賽中，給學(xué)生提供不同的展示平臺，真正做到 “賽教合一”。從而使英語技能大賽不僅成為有益于每位學(xué)生的重要教學(xué)活動、教學(xué)事件，而且也能成為提升學(xué)生英語運(yùn)用能力的長久舞臺。

高職英語技能大賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的各類能力，如英語學(xué)習(xí)的能力、用英語提取信息的能力、人際交往能力、口頭表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力、表演能力等。但技能大賽更多項目的設(shè)立又不能完全受困于課堂教學(xué)，而應(yīng)該大膽地跳出來，開發(fā)出更多體現(xiàn)學(xué)生英語綜合實力的比賽項目，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，又能反過來促進(jìn)課堂教學(xué)。

4 結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，不僅要鉆進(jìn)去，形成英語學(xué)科的知識體系，還應(yīng)該將其輸出來，使其所學(xué)知識得以發(fā)揮。而英語技能比賽恰好為學(xué)生鍛煉自我，提供自我演練的平臺。技能比賽促進(jìn)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)又為技能比賽提供后盾與支持。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，并加強(qiáng)這些技能的應(yīng)用訓(xùn)練，促使各類高職英語技能大賽與課堂英語教學(xué)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語綜合能力。教師在賽中教，在教中賽，學(xué)生在賽中學(xué)，在學(xué)中賽，真正做到賽、學(xué)、教、用四者的統(tǒng)一。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）