尹霽虹

英語寫作是高中英語的一項重要指標(biāo)，在高中英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的位置，英語寫作對于學(xué)生有著十分重要的作用，包括對提高學(xué)生的聽、說、讀的能力也有著密不可分的影響，本文從英語寫作的重要性，英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀和構(gòu)建高中英語新課程寫作教學(xué)框架的原則闡述了高中英語新課程寫作教學(xué)框架。通過這篇文章可以對現(xiàn)在老師們的教學(xué)現(xiàn)狀提出一些參考和借鑒，促進學(xué)生的寫作能力的提高。

英語作為高中課程的一門主要學(xué)科，有著舉足輕重的地位，而英語寫作也占據(jù)著英語學(xué)習(xí)中的重要地位，寫作是反映一個人的英語綜合素質(zhì)能力。但是有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今的英語寫作實踐教學(xué)并沒有得到很好的重視，也沒有得到很好的效果，學(xué)生的英語能力普遍不高。因此構(gòu)建高中英語寫作框架，提高寫作水平和能力是急需解決的問題。

1 英語寫作的重要性

英語寫作能力作為英語的聽、說、讀、寫四種英語技能之一，是一種語言能力的輸出表現(xiàn)，是一種知識內(nèi)化的表現(xiàn)，是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)。包括寫作在內(nèi)產(chǎn)生的語言的運用有助于學(xué)生檢驗所學(xué)知識以及結(jié)構(gòu)性邏輯，可以達到語言習(xí)得的目的。同時，通過寫作，也是英語學(xué)習(xí)的鞏固方式之一，也有利于英語學(xué)習(xí)書面化，提高英語寫作能力有利于英語技能的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是高中英語新課程教育目標(biāo)之一，而且寫作在高中英語考試中也占據(jù)著重要的一席之地，與英語成績密切相關(guān)，高中英語在高考中也是重要的科目之一，對于高考成績也有著重要的聯(lián)系。因此，高中英語寫作已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的重點之一，老師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們寫作能力的提高，構(gòu)建良好的高中英語新課程寫作框架。

而且，英語寫作其實與學(xué)生的閱讀能力和語法教學(xué)是緊密結(jié)合的，在進行寫作的時候，學(xué)生需要分析題目，需要組織語言，這些都是和其他聽、說、讀的能力相結(jié)合的，只有學(xué)生的閱讀能力提高，才能正確的分析題目，只有語法能力過關(guān)，才能組織好語言。因此，寫作也是對學(xué)生的閱讀能力和語法能力的鞏固和發(fā)展。同時，寫作能夠擴展學(xué)生的思維能力，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的寫作能力，才能組織好語言，構(gòu)建縝密的思維，才能將自己的文章主題進行升華提煉。老師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，在多次長期的練習(xí)中，學(xué)生的思維能力將會有所提高，寫作能力也會有所提高。

2 英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高中，雖然很多老師也在教學(xué)寫作，但是仍然存在以下幾個方面的問題：

2.1雖然開設(shè)了寫作課，但是并沒有很重視寫作這項技能的訓(xùn)練。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)，教學(xué)效果并不理想。

2.2忽略了對于學(xué)生良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，忽略了寫作能力的培養(yǎng)是長期的習(xí)慣，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，也沒有平時積累的習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力并不能得到很好的提高。

2.3老師只注重寫作文章的好壞，卻忽略寫作過程，只看結(jié)果。缺乏對學(xué)生的過程訓(xùn)練，使學(xué)生沒有寫作經(jīng)驗和技巧，如果稍微改變一點，學(xué)生可能就無法應(yīng)對。

3 構(gòu)建高中英語新課程寫作教學(xué)框架的原則

3.1漸進性的原則

英語的學(xué)習(xí)就是一種循序漸進的過程，不能一次性全部達到目的，英語寫作也是一樣的，需要長時間的積累，是一個循序漸進的過。英語寫作的訓(xùn)練要從簡單的開始，一點一點的增加難度，從豐富詞匯到豐富句子到豐富段落，最后到豐富整篇文章。最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，學(xué)會構(gòu)思文章，使文章的寫作框架清晰明了，邏輯清楚，段落分明。培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能需要長期的練習(xí)和培訓(xùn)，要把握好漸進性的原則，循序漸進，達到良好的效果。

3.2豐富性原則

一味的單純的書面寫作會使人感覺到枯燥無味，因此老師應(yīng)當(dāng)注意在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時要注意多樣性。在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，可以采取多種形式，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生的口頭寫作，或者可以通過讓學(xué)生續(xù)寫故事的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。也可以通過讓學(xué)生進行多樣化的文體寫作訓(xùn)練，比如：記敘文、議論文、說明文等，也可以進行一些書信、邀請函、通知等。形式的多樣化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

3.3綜合性原則

寫作是英語的基本技能之一，在訓(xùn)練寫作能力時也不要忘了培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，應(yīng)該將寫作能力和其他技能結(jié)合起來訓(xùn)練，可能會有更好的效果?？梢詫⒙犝f與寫作能力相結(jié)合，學(xué)生通常都是通過聽和讀來接受信息，學(xué)習(xí)語言知識，了解別人的思想和思維，當(dāng)接受到別人的思想時，再通過寫和說的方式傳達自己的思想，因此，聽、說、讀、寫這四種技能是密不可分，緊密結(jié)合的，只有這四種技能相結(jié)合的時候，才能更好的接收到別人的信息，才能更好的表達自己，多元化的能力訓(xùn)練，能夠促進學(xué)生的各項能力相互促進，相互滲透，相互影響，從而也能使寫作能力有更好的提高。

3.4控制性原則

作為中國人，語言習(xí)慣跟漢語有關(guān)，英語的寫作表達和漢語的不太一樣，這樣的不同點可能使一些學(xué)生在進行寫作時有一定的困難。因此，老師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意控制學(xué)生的漢語思維，發(fā)展學(xué)生的英語思維。老師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，注意構(gòu)建英語語言思維，在進行寫作時，可以給出一些英語范文讓學(xué)生們進行模仿，同時注意英語語法的教學(xué)，因為在寫作的過程中，有很大一部分學(xué)生就是因為語法錯誤，注意英語的語法習(xí)慣，避免漢語式英語，讓學(xué)生掌握英語的語言習(xí)慣思維，掌握其語篇結(jié)構(gòu)，注意比較英語與漢語的不同，使學(xué)生掌握正確的、地道的英語寫作。

3.5持久性原則

英語的寫作需要長時間的堅持訓(xùn)練，不是一時半會就可以提高的。因此老師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生堅持寫作的習(xí)慣。英語寫作是一個長期的過程，要想提高寫作能力，必須要學(xué)會堅持，提高寫作能力不是一朝一夕的事情，只有長期堅持訓(xùn)練才能有所提高。這要求老師和學(xué)生都必須有堅韌的意志力，要對自己有信心，堅持才會勝利。

3.6統(tǒng)一性原則

不管是什么文章，都應(yīng)該有他的中心句，段落也是一樣的，每個段落應(yīng)該有其中心句。文章或者段落都應(yīng)該從屬于中心句，偏離中心句就是跑題，是絕對不可取的。英語的寫作講究邏輯思維的緊密性，好文章都是主旨清晰明了的，讓人讀后知道文章在講什么，思路清晰。而沒有主旨句的文章往往給人一種模糊的感覺，讓人摸不著頭腦，不知道在講什么。所以在進行寫作時一定要有主旨句，主旨句可謂是畫龍點睛之筆，可謂文章增添色彩。老師在平時的教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的文章帶有主旨句或者中心句。

3.7連貫性原則

英語的寫作一定要有連貫性，不僅要意思相連，形式也要相連。首先意思相連，就是要保證邏輯性，文章的前后應(yīng)當(dāng)是有聯(lián)系的，不能脫節(jié)，可以根據(jù)時間的先后順序，也可以根據(jù)事件發(fā)展的過程順序，不管是什么樣子的順序，都要有邏輯思維。在寫作前可以先列好提綱，可以避免不連貫。形式上的相連是指段落與段落之間需要有適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換詞，不能憑空出現(xiàn)，需要有一些承上啟下的連接詞，這樣會使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。意思的相連和形式上的相連兩者都是英語寫作中必不可少的連貫性原則，缺一不可。

4 結(jié)語

高中英語寫作能力是非常重要的一項技能，不僅僅對于英語，對于學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)也會有所影響，針對現(xiàn)在高中英語寫作教學(xué)存在的問題，老師們應(yīng)該及時改正，隨著新課標(biāo)改革的推進和深化，老師們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，可以運用一些新的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生，老師們也要不斷思考反思，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的高中英語新課程寫作教學(xué)框架，促進學(xué)生英語寫作水平的提高，促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

（作者單位：山西省朔州市朔城區(qū)一中）