黃芳

隨著紛繁快捷的電子化時(shí)代到來，閱讀與我們距離忽近忽遠(yuǎn)。說其近，源自于如今只要想讀書，隨時(shí)隨地都可以讀書；說其遠(yuǎn)，自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成漸行漸遠(yuǎn)。

究竟是什么讓我們無法浸心閱讀，原因是多方面的，但我們認(rèn)為，最關(guān)鍵的是從小沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣。為了我們的下一代雄立于世界，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，勢在必行。

小學(xué)生的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，需要學(xué)校和家庭共同努力。本文只就在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的問題進(jìn)行討論。

我們認(rèn)為，在家庭教育中培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 閱讀興趣激發(fā)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣才是最好的老師。怎樣激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？我們認(rèn)為，可以利用以下幾個(gè)方式：

扮演者。面對懵懂初識世界的孩子，一切都那么新奇與好奇，太多的未知充斥著他們的心靈。此時(shí)的家長，可以將自己演繹成“學(xué)者”的角色，給孩子講一段故事，說一段傳說，描述一段歷史……讓孩子認(rèn)識到，這些有趣的故事、神奇的傳說、悠久的歷史都源自巨大寶庫——書。借此引導(dǎo)孩子走進(jìn)書海。

吊胃口。讀書也需要誘惑，就像聞到香味即思美味一般，聽到故事的開頭，就想知道故事的結(jié)局。家長可以選用帶有懸疑的故事給孩子講解，但只說開頭，關(guān)于中間和結(jié)尾，就是不說，吊胃口，讓孩子自己到書中去尋覓，自然而然孩子就會引進(jìn)書海，暢快閱讀。

激勵(lì)勤。鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的教育，培養(yǎng)孩子閱讀興趣也要多鼓勵(lì)。一定不要吝嗇鼓勵(lì)的話語。哪怕孩子拿起書，閱讀5分鐘，我們就要及時(shí)給予肯定，哪怕孩子把讀過的故事張冠李戴，只要他們讀了，我們就要給予鼓勵(lì)。具體做法可以是開展和孩子將帽子在游戲中歸還?！伴喿x儲蓄”、“百萬富翁”（爭取閱讀一百萬字）活動等。只要孩子在做，鼓勵(lì)的話語就伴隨左右。

總之，把閱讀和其他活動結(jié)合起來，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是十分有益的。

2 優(yōu)選閱讀書目

如今的孩子都有自己的小書架，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的孩子并沒有 認(rèn)真讀過。我們認(rèn)為，這與選擇的書目不當(dāng)有關(guān)。為孩子選擇書目，要與孩子的身心發(fā)展的規(guī)律水平相適應(yīng)，要遵循序漸進(jìn)的原則。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，識字量有限，理解能力有限，此時(shí)應(yīng)以童話故事、寓言故事、成語故事、神話故事、繪本故事為主，這些短小故事，趣味性、故事性較強(qiáng)，可以易于孩子理解與接收。隨著的年齡的增長，識字量增加，理解能力增強(qiáng)，開始閱讀中外經(jīng)典短篇小說。再往后，當(dāng)孩子已喜歡閱讀，能長時(shí)間閱讀時(shí)，便可以 引領(lǐng)孩子走進(jìn)有一定深度的、大部頭閱讀。另外，隨著時(shí)代的變化，還要隨時(shí)調(diào)整讀書書目，引入紅色閱讀、文言文、古詩文閱讀等。

3 優(yōu)化閱讀方式

我們認(rèn)為小學(xué)生的閱讀方式應(yīng)當(dāng)優(yōu)化，優(yōu)化的原則應(yīng)當(dāng)是閱讀方式要與孩子身心發(fā)展水平相適應(yīng)。

低年段的孩子，應(yīng)以聽讀為主，初步自讀為輔。在聽讀過程中，可以采用親子讀書或者睡前讀故事，此方式更易于學(xué)生感知故事內(nèi)容及情感，增強(qiáng)親子和諧關(guān)系。其次，由于家長工作性質(zhì)不同，部分家長沒有較為充足時(shí)間陪伴的，亦可以讓孩子們聽經(jīng)典評書、有聲小說，這種方式不僅可以聽一遍，還可以反復(fù)聆聽。家長可以隨時(shí)和孩子交流聽讀內(nèi)容和體會。

隨著年齡的增長，小學(xué)生閱讀方式應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鏖喿x為主。根據(jù)閱讀的不同的內(nèi)容、不同的題材、不同的主旨，閱讀的方式也應(yīng)有的變化。

4 閱讀結(jié)合他種活動

我們認(rèn)為，閱讀如果能與其他活動相結(jié)合，也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

成功的體驗(yàn)是激發(fā)前行的源動力，閱讀中的分享體驗(yàn)是促使閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的一劑良藥。

閱讀后繪出圖畫，拿起畫筆來繪書。就是將書中描繪的精彩段落，用圖畫表達(dá)出來，這不僅能提升孩子的理解能力，還能提高孩子的觀察能力及創(chuàng)造能力。要將文字轉(zhuǎn)化為圖畫，他們就必然要不斷閱讀，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且還能使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

閱讀后畫思維導(dǎo)圖。畫思維導(dǎo)圖就是把閱讀的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，用某種圖展示出的過程。它的最大特點(diǎn)是它具有結(jié)構(gòu)化、形象化、條理化。要畫思維導(dǎo)圖，學(xué)生就必須反復(fù)閱讀，這樣他們的閱讀習(xí)慣就會逐漸形成。從而有效提升閱讀后的思考想象力?？芍^高效的語意網(wǎng)絡(luò)圖！

閱讀后續(xù)寫故事。續(xù)寫故事，是閱讀后在對文本主旨深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)作。很多故事直至結(jié)束之際，仍給人以繞梁之感，意猶未盡。要將意猶未盡的故事繼續(xù)寫下去，學(xué)生也必須反復(fù)閱讀，這樣，他們的閱讀習(xí)慣也就得到培養(yǎng)了。

閱讀后旅行考察。比如，學(xué)生正在閱讀一本關(guān)于介紹莫高窟的書。如果家長答應(yīng)將帶他去莫高窟做一次旅游，那么這個(gè)孩子在讀那本書的時(shí)候一定格外認(rèn)真，這樣他的閱讀習(xí)慣也就得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

總之，把閱讀和其他活動結(jié)合起來，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是十分有益的。

陶行知老先生說：“幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。 ”閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需從小培養(yǎng)。如果說書是眺望世界的一扇窗，那就及早給孩子打開；如果說書是通往心靈的一條路，那應(yīng)及早給孩子鋪設(shè)；如果說書是折射人生的一面鏡，那就及早給孩子擦亮吧！

冷冉先生說：“教育首先是從家庭里開始的。家庭教育是‘終身教育的一個(gè)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱。它的方向和質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系國家民族的前途，也關(guān)系到每個(gè)未來公民的終身幸福?！迸囵B(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也離不開家庭教育。

（作者單位：大連理工大學(xué)附屬學(xué)校圣克拉校區(qū)）