畢至嫻

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，舞蹈作為美育教育之一，為教育發(fā)展做出良好的推動作用。安徽省內(nèi)校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花，這成為幼兒獲取舞蹈這門學(xué)科的主要來源之一。舞蹈教師在教學(xué)中可供選擇的舞蹈教材也是種類繁多，本文只在研究北京舞蹈學(xué)院編寫的《中國舞等級考級教材》1～3級教材在安徽省運用情況，客觀的反饋教師對此教材的運用現(xiàn)狀。

1 北京舞蹈學(xué)院1-3級考級教材（以下均簡稱教材）

隨著當今時代的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活不斷得到滿足，同時對于精神文化的追求也在日益提高?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》上提出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。”改革開放之后，我國的素質(zhì)教育獲得了顯著的進步，在基于這樣的基礎(chǔ)上素質(zhì)教育進入“國家推進、重點突破、全面開展”的全新階段。

從當前的素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，基本上已經(jīng)在全國各地如火如荼的進行中。家長在關(guān)注孩子應(yīng)試教育的同時，也希望孩子的教育可以獲得全面發(fā)展。可見藝術(shù)教育已作為教育發(fā)展的重點，而舞蹈又是藝術(shù)教育中一門重要學(xué)科，承擔(dān)著藝術(shù)教育中不可推卸的責(zé)任。如今各地市的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)之多的數(shù)量另人咂舌，同時這些舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)了種類繁多的課程。這些繁多的舞蹈課程背后，學(xué)生與家長希望拿到一份考級證書，因此舞蹈老師需要選擇一套合適的教材，來為家長與學(xué)生提供有效的教學(xué)證明。

北京舞蹈學(xué)院作為國內(nèi)知名舞蹈學(xué)府，開國后為新中國的舞蹈事業(yè)做出諸多貢獻。雖然北京舞蹈學(xué)院主要培養(yǎng)專業(yè)人才，但是同時它也為廣大舞蹈愛好者提供了學(xué)習(xí)的機會。為了讓他們獲得更加專業(yè)規(guī)范的舞蹈技能，在1993年北京舞蹈學(xué)院編寫出版了《中國舞等級考級教材》 ，由于教材的權(quán)威性、專業(yè)性、科學(xué)性在全國的幼兒、青少年舞蹈愛好者及教師中獲得廣泛認可，在國際舞蹈考級中也享有一席之地。舞蹈學(xué)科不同于其他美育學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者從幼兒時期就要開始進入啟蒙練習(xí)，其中1～3級等級考級教材做為此教材的初級教材，對于針對4～7歲幼兒舞蹈啟蒙有著一定的代表性。

2 安徽省此教材運用現(xiàn)狀

2.1安徽省相對于北京市、上海市、廣東省等一線省市舞蹈教育雖然藝術(shù)教育發(fā)展相對落后，但近幾年來，人們對于幼兒及青少年舞蹈的市場需求逐年增加。由于校內(nèi)沒有開設(shè)正規(guī)舞蹈課程，因此幼兒及青少年獲得舞蹈教育的途徑多是來自于校外培訓(xùn)機構(gòu)。

根據(jù)調(diào)研和實地考察情況來看，安徽省有兩個北京舞蹈學(xué)院教師資格證考點，每年有一百多的舞蹈興趣愛好者，舞蹈專業(yè)學(xué)生參加考試。教師資格證的需求與數(shù)量，說明人們對教師資歷的重視以及市場對教師的需求。安徽省的幼兒舞蹈考級培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花，水平良莠不齊。在諸多的培訓(xùn)機構(gòu)中，我們發(fā)現(xiàn)其中有一部分培訓(xùn)機構(gòu)選擇了北京舞蹈學(xué)院《中國舞等級考級教材》作為教學(xué)教材，和其他教材混合運到到日常的舞蹈教學(xué)中。還有一部分教師選擇帶領(lǐng)學(xué)生參加北京舞蹈學(xué)院中國舞考級，可惜這樣的考級培訓(xùn)機構(gòu)在所有舞蹈類培訓(xùn)機構(gòu)中所占比例非常稀少，大部分城市僅僅擁有一兩個這樣考級培訓(xùn)機構(gòu)。雖然安徽省舞蹈考級培訓(xùn)機構(gòu)起步較晚，但是不管如何，有開始才會有發(fā)展，這一切都推動著安徽省舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2安徽省內(nèi)我們對合肥市、亳州市、淮北市、蕪湖市、馬鞍山市、銅陵市幾家幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)進行了問卷調(diào)查和訪談，主要針對的內(nèi)容有教師師資、教師對教材的使用情況以及教師對教材的反饋情況。

舞蹈教師的資質(zhì)情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來看，安徽省使用這一教材的教師的年齡基本上在三十歲左右，具訪談馬鞍山市小蓓蕾舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的潘老師反饋“年輕的教師在針對幼兒教學(xué)中更容易獲得學(xué)生青睞，也更有利于教材的實施?！蔽璧附處煹膶W(xué)歷一般是大專或者本科，本科占大多數(shù)，并且大部分的教師是持有教師資格證。教師的學(xué)歷體現(xiàn)了教師皆是受過高等教育，并且也有一定的文化涵養(yǎng)，這一點會更好的幫助教師學(xué)習(xí)教材和研究教材的本身內(nèi)涵。教師持有教師資格證，說明是經(jīng)過北京舞蹈學(xué)院正規(guī)培訓(xùn)的教師，對于教材的把控肯定更加的仔細，也更有利于對幼兒的舞蹈教學(xué)。盡管如此，我個人認為師資隊伍的建設(shè)還有更進一步的提升空間，教師應(yīng)該不斷增加自己的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)技能，只有這樣才能更有利于安徽省幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展壯大。

就調(diào)查的情況來看，安徽省的幼兒舞蹈教學(xué)呈不同的情況，基本上可分為三種類型。第一種是持教材教師資格證的教師，完全依照教材要求對學(xué)幼兒進行教學(xué)，利用每一周的課余興趣班時間，花費兩個課時，經(jīng)過一年的科學(xué)訓(xùn)練，再讓經(jīng)過訓(xùn)練的幼兒參加北京舞蹈學(xué)院舉辦考級考試并獲取證書。第二種是機構(gòu)內(nèi)的舞蹈教師并無北京舞蹈學(xué)院授予的教師資格證書，在舞蹈教學(xué)中直接搬照視頻，并混合其他考級機構(gòu)的教材對幼兒進行教學(xué)，幼兒在一段課程的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，并不會參加考級考試。第三種是情況是舞蹈教師盡管持有教師資格證，但是在日常舞蹈教學(xué)中，并不教授教材內(nèi)容。而是在考級將臨的一個到兩月前增加課程，成立“考級突擊班”，對報名參加考級的幼兒進行高強度的訓(xùn)練，往往這種訓(xùn)練情況下的幼兒也能獲得考級證書。對于這種情況，我個人認為是不可取的，舞蹈學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，舞蹈素養(yǎng)是日積月累的沉淀，舞蹈也是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的一種途徑，如果只是為了一份證書，而采取這樣的這種教學(xué)方式，既不利于幼兒增加舞蹈興趣，也不利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗。

舞蹈教師對于教材的反饋情況。舞蹈教師認為教材非常的科學(xué)合理，難易程度非常適合幼兒學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容循序漸近，由易到難結(jié)構(gòu)合理。比如教材二級的模仿與想象和教材三級的模仿和想象有相同之處，也有不同之處。相同點皆是培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，以及幼兒根據(jù)音樂即興起舞的能力，而不同點是三級的模仿與想象難在需要幼兒在舞蹈動作中彼此互動，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和群舞的思想意識。這樣的教材設(shè)計，承上啟下，會讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不會因突然提升的難度而感到不適應(yīng)。同時，很多教師在反饋的“學(xué)生在教材中最喜歡的組合是什么？”一問中，很多老師反饋的答案中都有提到三級教材的“墊腳走”。究其原因是女孩占參加舞蹈考級培訓(xùn)的大部分，女孩學(xué)習(xí)舞蹈的其中一個原因是追求“美”。這個組合是一個圍繞“小孔雀”而編創(chuàng)的組合，眾所周知孔雀是“美”的代名詞，這個組合中伴奏的歌詞也是不斷的在夸獎小孔雀的美麗，三拍子的節(jié)奏始終貫穿伴奏使得舞蹈更有律動感，而舞蹈動作的設(shè)計更是模仿孔雀的高貴和優(yōu)雅，手型是模仿孔雀翎，半腳尖的行進是模仿孔雀踱步。因此組合的編創(chuàng)非常符合幼兒的心理訴求。除此之外，教師多是希望教材還是可以進行更進一步的改進，尤其是音樂的部分，教師們反饋教材的音樂有些跟不上時代，他們希望教材在音樂上可以有些創(chuàng)新的改動。

3 總結(jié)

北京舞蹈學(xué)院中國舞考級教材對幼兒舞蹈的發(fā)展有著實質(zhì)性的推動作用。教材科學(xué)的訓(xùn)練方法，讓一代一代舞蹈人受益。安徽省幼兒舞蹈發(fā)展雖然滯后了幾年，但是就這些年舞蹈考級教材的不斷普及和推廣，我相信在不遠的未來，安徽省也能為祖國大江南北輸送優(yōu)秀的舞蹈人才。

基金：安徽師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助（201710370046）。

（作者單位：安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院）