宋麗鵬

在新課程理念的影響下，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)較過(guò)去相比，也有了較大的變化。英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言類教學(xué)，與其它學(xué)科相比有相同之處，但也存在著較多的差異。從高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，受社會(huì)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等多種因素的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)取得了許多成就。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 口語(yǔ)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的位置逐漸提升

我們知道，高中教學(xué)最直接的目標(biāo)就在于提高學(xué)生的高考成績(jī)，也正因?yàn)槿绱?，在過(guò)去，高中英語(yǔ)教學(xué)更多關(guān)注的是高考內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也是圍繞高考考試內(nèi)容來(lái)的，所以教學(xué)內(nèi)容以單詞詞組教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)為主，口語(yǔ)教學(xué)很少能夠成為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。但隨著社會(huì)環(huán)境的改變，今天的社會(huì)對(duì)人才的需求與過(guò)去相比，已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，特別是國(guó)際化趨勢(shì)的增強(qiáng)和跨國(guó)交流的增加都在很大程度上影響著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。新課改之后，素質(zhì)教育要求教學(xué)要有靈活性，更要求教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)社會(huì)所需的綜合型人才。所以在這樣的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新就增加了口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，而最近幾年口語(yǔ)應(yīng)用增多，更是不斷提高著口語(yǔ)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的位置。一方面，我們看到，在今天的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，會(huì)設(shè)置專門的口語(yǔ)課程，通過(guò)外教、英語(yǔ)影視作品等多種形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力;另一方面，教師在授課過(guò)程中，也將口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)中。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的這些改變來(lái)提高口語(yǔ)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的位置，是今天高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要體現(xiàn)。

2. 英語(yǔ)教學(xué)從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向應(yīng)用教學(xué)

上面我們已經(jīng)提到，今天的社會(huì)環(huán)境較過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，所以單純提高學(xué)生的高考成績(jī)、實(shí)行應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足今天社會(huì)的需求。在這樣的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新也開始嘗試由理論教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)的轉(zhuǎn)變，其中口語(yǔ)教學(xué)地位的提升，也是理論教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)變的一個(gè)體現(xiàn)。而除了口語(yǔ)教學(xué)地位的改變之外，在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，理論教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)的轉(zhuǎn)變還有很多體現(xiàn)。比如，如今教師進(jìn)行閱讀理解講解的時(shí)候，已經(jīng)不再就提論題，只以幫助學(xué)生會(huì)做題為目標(biāo)，教師也會(huì)將閱讀理解的內(nèi)容講授給學(xué)生，通過(guò)閱讀理解的內(nèi)容讓學(xué)生了解國(guó)外文化、國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，同步增長(zhǎng)其它知識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)緊密相連，這對(duì)全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力顯然有重要幫助。此外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力外，也更關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是在高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)中，教師注重學(xué)生將所學(xué)知識(shí)化為應(yīng)用知識(shí)的能力，注重提高學(xué)生的綜合實(shí)力?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向應(yīng)用教學(xué)，是高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的又一個(gè)重要體現(xiàn)。

3. 教學(xué)方式創(chuàng)新成效顯著

除了以上提到的兩點(diǎn)外，高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新更體現(xiàn)在教學(xué)方式的創(chuàng)新方面。教學(xué)方式是教學(xué)活動(dòng)的橋梁，對(duì)教學(xué)成果有十分重要的影響。在過(guò)去，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂是比較單調(diào)和枯燥的，在“灌輸式”教學(xué)模式下，教師進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)接受;教師壓力大，學(xué)生參與度低。這些都不利于學(xué)生能力的提升，特別是新的社會(huì)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)人才需求的改變，更是直接決定了傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足社會(huì)需求。高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新要求教師注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，所以在今天的課堂上，我們看到了越來(lái)越多不同的教學(xué)方式。比如，情景式教學(xué)是今天高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用的一種重要的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，教師將課堂設(shè)置在一定的情景模式之下，學(xué)生成為特定情景的參與者，這樣學(xué)生與教學(xué)知識(shí)之間的距離被拉近，學(xué)生可以真正接觸到教學(xué)知識(shí)并應(yīng)用教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式增加了課堂上學(xué)生的參與度，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有重要幫助。此外，在高中英語(yǔ)課堂上，角色互換教學(xué)、小組討論教學(xué)、多媒體欣賞教學(xué)等多種教學(xué)方式也被普遍應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，教學(xué)方式的創(chuàng)新成效顯著，這同樣是高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗麗. 高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 新課程·高中教學(xué)， 2015（04）.

[2]彭蓉蓉. 新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)工作開展與創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代教育， 2016（11）.

（作者單位：山東省萊蕪第十七中學(xué)）